【導(dǎo)讀】程度是隨著孩子的年齡而逐步增長的。在孩子小的時候，學(xué)會一點點本事，家長都會欣喜若?？?，為孩子的進步鼓掌高興。如果家長用過高的標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子，沒有鼓勵，沒有表揚，只有批評，孩子。調(diào)動自己所有的能量，讓自己符合信任者對他的鼓勵。我記得有一次看撒貝寧的專訪，談到他的高中時代。撒貝寧說，一直到高二，他都屬于。班主任了，是一名非常有經(jīng)驗的全國優(yōu)秀教師，他摸著撒貝寧的頭說，這孩子聰明呀。習(xí)上，一年后，撒貝寧考上了北大法律系。勵改變了撒貝寧。完全來自外界的反饋。琪琪的性格不是媽媽的理想狀態(tài)，琪琪爸爸媽媽都是少。要受到父母親的影響，雖然我希望琪琪能活潑開朗，但事實上，她還是跟我非常像”。琪琪的媽媽做了很多工作，讓琪琪相信，老師還是喜。琪琪勉為其難地去了，但是課堂上，她非常緊張，害怕自。琪琪完全是在媽媽的哄騙和保證下，硬。鼓勵在琪琪身上擁有了效果，琪琪媽媽很高興，她決定以后對女兒一定要多鼓勵，少批評。

　　

【正文】 面對總是渴望被老師贊揚的孩子，生活中，家長應(yīng)該如何面對，幼教專家給出了幾點有針對性的意見： 有意識鍛煉孩子多向性思維 “老 師沒有表揚我就是批評我嗎？”試想，一個人如果只堅持一種思維方式看外面的世界，他就看不見其他更多的可能性，失去許多解決問題的方法和機會。更嚴(yán)重的是還把自己陷在敏感、多疑、自卑的泥潭里，不能自拔。因此，家長應(yīng)有意識地鍛煉孩子的多向性思維：①多問孩子一些問題，答案是不固定的。②多提問，讓孩子思考問題的解決方法各有什么利弊。③教孩子以平常心對待贊揚和批評，列舉一些這方面的故事。 引導(dǎo)孩子坦然接受他人之長 孩子只有坦然接受身邊小朋友的長處，才能在潛移默化中模仿他人的長處，并落實到自己的自覺行為上 。教育孩子認(rèn)識到：自己的長處別人未必具有，同樣，別人具有的長處自己也未必具有。這樣的素質(zhì)和心態(tài)需要家長慢慢培養(yǎng)。 一個人只有坦然接受這樣的差異，才能在不斷得到贊美并不斷贊美別人的過程中，內(nèi)心真正建立起足夠的自信。 家長可以在孩子和周圍的小朋友在一起時，平靜而由衷地贊美小朋友的長處。但要避免用貶低自己的孩子為代價去贊美別的小朋友，否則，會損傷孩子的自尊，導(dǎo)致孩子更加“不接受”被贊美的對象。 經(jīng)常贊美自己的孩子 要善于發(fā)現(xiàn)孩子行為背后積極的正面的動機，贊美孩子已經(jīng)做到的部 分。這樣，孩子就逐漸學(xué)會發(fā)現(xiàn)自己的長處，不斷積極繼續(xù)保持。只是家長的表揚要真正成為孩子成長的推動力，而不是成長的依賴癥。 稿源 :《孩子》 小學(xué)生渴望得到老師表揚 “經(jīng)常表揚我們的老師，我最喜歡”、“經(jīng)常叫學(xué)生去辦公室做作業(yè)的老師我討厭”??在教師節(jié)即將來臨之際，南明區(qū)解放橋小學(xué)的老師們收到了一份學(xué)生送上的特殊“禮物” —— “學(xué)生眼中的好老師、壞老師”調(diào)查表的調(diào)查結(jié)果。 近日，南明區(qū)解放橋小學(xué)專門制作了“學(xué)生眼中的好老師、壞老師”調(diào)查表，發(fā)放給全校學(xué)生，讓他們談?wù)勛约骸跋矚g什么 樣的老師”“不喜歡什么樣的老師”。經(jīng)過調(diào)查，共收集到了相關(guān)意見近千條，如“經(jīng)常表揚我們的老師，我最喜歡”、“能經(jīng)常組織我們參加一些有趣的活動的老師我喜歡”、“經(jīng)常叫學(xué)生去辦公室做作業(yè)的老師我非常討厭”、“我不喜歡作業(yè)布置得多，上課拖時間的老師”等等。 據(jù)介紹，學(xué)校將對收集到的意見進行梳理，并將這些意見印制成小活頁，作為教師節(jié)的“禮物”送給老師，讓老師們以學(xué)生為鏡子，從孩子的童心童眼里看到真實的自己，明白自己在教育、教學(xué)和生活中需要發(fā)揚和改進的地方，不斷地完善自我，成為孩子們永遠(yuǎn)喜歡的老師。 （金 黔在線－貴州都市報） 每個孩子都渴望得到關(guān)愛 作者：初中 許波 文章來源：轉(zhuǎn)載 更新： 20201110 10:32:50 65 每個孩子都渴望得到關(guān)愛 新學(xué)期初，班上轉(zhuǎn)來了一位新同學(xué)，叫盧慧玲。根據(jù)入學(xué)考的成績，這位學(xué)生的成績很好，我暗暗慶幸，至少不用我特別去操心她的學(xué)習(xí)。她長得個子小小的，臉圓圓的，很可愛，我一下子就喜歡上了這位學(xué)生。但我和她做初次交流時就發(fā)現(xiàn)，她不樂意說話，我輕聲細(xì)語地問她問題，她的最常見的動作是搖頭或點頭，而且眼里時時閃過毫不掩飾的驚慌，我知道她有點怕我， 心想，慢慢來，我會讓她喜歡上我的。 過了一個星期了，我在關(guān)注并期待著她的變化，希望她能盡快融入新班級，可她的表現(xiàn)卻有點讓我“失望”：上課做游戲時，我好幾次讓她加入玩伴的游戲，她卻把頭搖得像撥浪鼓似的，也不會主動地跟著老師跳舞和唱歌，邀請她也沒反應(yīng)。搞活動時，孩子們都很開心地在行動，唯獨她坐在座位上用略帶憂郁眼神的大眼睛眨巴巴的盯著我。做早操時，雖然我有提醒她跟著大家做，不會做沒關(guān)系，但她還是只會用眼睛盯著我，然后立正站在那里，一動不動。我讓體育老師多關(guān)注她，盡快讓她學(xué)會廣播體操，體育老師卻反映，上體 育課時，給她玩具都不玩，就喜歡一個人單獨站在一邊。再者，上課不朗讀，作業(yè)字跡潦草馬虎??我多次問她有什么需要幫助的，有什么事情找老師幫忙等，但是她卻還是老樣子，不太愛說話，不樂意與人交往。什么也不做，什么也不說，搖頭和點頭成了她和我唯一的交流方式。為此我進行了家訪。 家長看到老師的到來，非常高興，她媽媽告訴我她在家話很多，但膽兒特小。我為了讓她明白老師是喜歡她的，當(dāng)我和她媽媽談話時，就讓她一直在旁邊聽，整個家訪過程她一直緊挨著媽媽坐著，恨不得縮到媽媽懷里去，兩只眼睛睜得大大的盯著我。我知道她對于我去 她家家訪是很高興的，所以我一開始表揚了她的一些優(yōu)點，如作業(yè)按時完成、上課認(rèn)真聽講、成績優(yōu)秀等，并一再強調(diào)我很喜歡她。通過了解，原來孩子不善與人交往大致原因是家庭的過度保護。因爸媽長期在外面打工，而慧玲從小在家里都由爺爺奶奶帶，老人深怕孩子受外界的“傷害”，忽視了孩子與同伴交流的正常心理需求，導(dǎo)致她缺乏與外人接觸的機會。因此使得她不善于與人交往，只與家人比較親近。再者，剛從老家來，還不是很會說普通話，所以不敢開口。由于膽小，又怕老師不喜歡她，所以才會出現(xiàn)上面的情形。至于作業(yè)馬虎，是因為她吃飯慢，做作業(yè)又慢，家 長擔(dān)心小孩作業(yè)完不成，又想讓小孩多吃點長高點，所以有時就一邊做作業(yè)，一邊喂她吃飯??由此養(yǎng)成了作業(yè)馬虎的壞習(xí)慣。 通過與家長談話，我們共同約定了幾條關(guān)于盧慧玲學(xué)習(xí)生活方面的細(xì)則，并向家長介紹了我們學(xué)校實行的星級少年評價方案，讓家長注意在平時的生活中去發(fā)現(xiàn)小孩的優(yōu)點，并及時表揚她，讓她樹立自信心。然后愉快地結(jié)束了這次家訪。 第二天，我就驚喜地發(fā)現(xiàn)慧玲的眼神發(fā)生了變化，看見我時不再是驚慌失惜，而是高興期待的眼神，哦，原來她已經(jīng)知道我很喜歡她！每個孩子都渴望得到教師的喜愛，更何況一個對陌生環(huán)境充 滿懼怕的孩子呢？我決定用我的溫暖、我的愛，使她冰凍的心靈消融，封閉的心扉敞開。每天，我都用微笑迎接她，向她問好，用最親切的語言和行動和她進行交流，她不明白的就耐心地告訴她；她吃早餐很慢，我就說：“沒關(guān)系，老師來陪你?！彪m然她一句話也不說，但我覺得她與我開始親近起來。只要她有任何一點進步，我就獎她一顆小紅星，慢慢地，上課時，她敢開口朗讀了，而且聲音很響亮，完全不像那么小個子發(fā)出的聲音，雖然普通話不是很標(biāo)準(zhǔn)，但我聽來仿佛聽見世上最美妙的聲音，我?guī)ьI(lǐng)全班同學(xué)表揚她。她的字寫得漂亮了，我夸張地在作業(yè)本上畫上大大的紅 旗，并貼上一顆小紅星，在全班宣傳，并趁機鼓勵她說：“你很棒！”她激動得拍起手來，孩子們也為她鼓掌。就這樣，她就像顆待發(fā)芽的種子，而老師的愛就像和煦的陽光，甘甜的春雨，暖和的春風(fēng)，去溫暖她、滋潤她、心園之花就會綻放