【正文】 方法，如：寬容、互讓、諒解等?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1．根據(jù)校園里發(fā)生同學(xué)間的一件小矛盾制作成錄像。2．根據(jù)校園里同學(xué)間的生活照片制作課件。3．每組一張8開白紙，一張粉紅色卡紙，一支粗的記號(hào)筆?；顒?dòng)過程：一、戲玩“抓手指”：調(diào)動(dòng)參與熱情1．組織游戲全班同學(xué)圍成兩個(gè)圈，里外各一圈，內(nèi)外圈同學(xué)相向而立。然后伸出每個(gè)人的右手，將掌心向下；再伸出左手，食指向上。將左手食指頂住你左邊同學(xué)的右掌心，而你的右掌心則與你右邊同學(xué)的左手食指尖相接觸。我來說一段話，當(dāng)我說到“情緒”這兩個(gè)字的時(shí)候，你們便用自己的右手掌去抓旁邊同學(xué)的左手指，而自己左手的食指則爭取快速逃離，不讓別人的右掌抓住。準(zhǔn)備好了嗎？2．開始游戲師：說起“情緒”，我就想起了許多有關(guān)的詞語：像“怒發(fā)沖冠”、“勃然大怒”，那是形容一個(gè)人憤怒情緒的；“眉開眼笑”、“喜笑眉梢”，那是表示一個(gè)人情緒如何快樂的；像“驚慌失措”、“惶恐不安”，則反映了一個(gè)人的情緒很緊張；如果書中出現(xiàn)了“悲痛欲絕”這個(gè)詞，說明那個(gè)人正在極度傷心之中；而像“破涕為笑”這個(gè)詞，那描寫的就是我們小孩子情緒的變化了?！驹O(shè)計(jì)意圖】調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，營造一種放松、高興、友好合作的氛圍。二、情系友情：體味同學(xué)間的快樂1．承上引導(dǎo)同學(xué)們，剛才在游戲中感覺快樂嗎？讓我們向身邊的同學(xué)說聲“謝謝”，謝謝他們給我們帶來的歡樂。是啊，與同學(xué)在一起，大家若能和睦相處，那我們的情緒真的是“眉開眼笑”、“喜上眉梢”了。其實(shí)在我們校園這個(gè)大家庭中每天都發(fā)生著一些快樂的事情，讓我們一起來看看吧。（出示ppt）2．自由暢談看著這些照片的時(shí)候，你可以對(duì)著畫面指指點(diǎn)點(diǎn)，可以和伙伴交頭接耳，想跟著唱也行?？粗@些似曾相識(shí)的畫面，讓你想到了什么呢？3．啟下引導(dǎo)和同學(xué)在一起是很快樂的，因?yàn)槲覀兪峭g人，因?yàn)槲覀冇兄餐膼酆?，因?yàn)槲覀兺瑯拥幕顫姾脛?dòng)，正是因?yàn)槲覀冇兄嗟墓餐?，所以我們有時(shí)在一起就會(huì)有著一些小摩擦，小矛盾。設(shè)計(jì)意圖：通過交流，回憶校園中一幕幕快樂的場景，重溫那份快樂，感知同學(xué)間的美好，為以下環(huán)節(jié)作鋪墊。三、觀錄像：打開矛盾的話題1．觀小品《《同學(xué)間的**》下課鈴響了，同學(xué)A有事快步走出教室，把同學(xué)B的文具盒碰掉了地上，同學(xué)B撿起文具盒一看，發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)變形了，他心里很不高興。A：嘿，B，你怎么搞的，沒長眼睛呀，把我的鉛筆盒摔到地上了。B：你才沒長眼睛呢，我又不是故意的，一個(gè)小小的鉛筆盒，有什么大不了的。A：怎么，摔了人家的東西，你還嘴硬，你這個(gè)——B：你這個(gè)——2．承上引導(dǎo)看完小品了，平時(shí)發(fā)生過這種類似的矛盾事件嗎？3．組織搶答各小組自由搶答。生：上課時(shí)，我不小心把腳伸到前面的座位，他發(fā)現(xiàn)了，就用力踩我的腳，踩得痛死我了。生：排隊(duì)做操時(shí)，他踩我的腳后跟，說他，還笑，但沒多長時(shí)間又把我的鞋后跟踩著了?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過初步交流，感知矛盾無處不在，無時(shí)不有，是沒法避免的。四、談矛盾：宣泄煩惱1．老師做小記者采訪2．采訪話題：與他人發(fā)生矛盾時(shí)心里感受3．一共采訪3—6人【設(shè)計(jì)意圖】讓孩子敞開心扉，說出自己的真實(shí)想法。五、想策略：頭腦風(fēng)暴老師聽懂了大家的意思，我們有時(shí)免不了會(huì)和同學(xué)間產(chǎn)生一些摩擦，弄得他們不開心，自己也不開心。其實(shí)我們心里也不愿這樣。那我們有沒有辦法不發(fā)生小矛盾呢？（沒有）那有沒有辦法發(fā)生矛盾了也快樂呢？（有）我們商量一下：面對(duì)同學(xué)間的矛盾，我們?cè)趺崔k？這就是我們今天要探討的主題：如何應(yīng)對(duì)同學(xué)間的小矛盾。大家各想各的主意，來一個(gè)頭腦風(fēng)暴，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)快速記錄在白紙上，然后在那么多主意中挑選出最好的兩條，用記號(hào)筆寫在粉色的紙上。在我們進(jìn)行頭腦風(fēng)暴之前讓我們來看一則小故事：1．講故事一位德高望重的長者，在寺院的高墻邊發(fā)現(xiàn)一把座椅，他知道有人借此越墻到寺外。長老搬走了椅子，憑感覺在這兒等候，午夜，外出的小和尚爬上墻，再跳到“椅子”上，他覺得“椅子”不似先前硬，軟軟的甚至有點(diǎn)彈性。落地后小和尚定眼一看，才知道椅子已經(jīng)變成了長老，原來他跳在長老的身上，后者是用脊梁來承接他的。小和尚愴惶離去，這以后一段日子他誠惶誠恐等候著長老的發(fā)落。但長老并沒有這樣做，壓根兒沒提及這“天知地知你知我知”的事。小和尚從長老的寬容中獲得啟示，他收住了心再?zèng)]有去翻墻，通過刻苦的修煉，成了寺院里的佼佼者，若干年后，成為這兒的長老。2．談感想聽后讓學(xué)生說說自己的感想。用以下的形式表達(dá)（課件）如果你是那個(gè)小和尚，你想對(duì)長老說些什么？【設(shè)計(jì)意圖】通過生生互動(dòng)，在思維的碰撞中，搜集多種應(yīng)對(duì)同學(xué)間矛盾的方法，在交流、篩選的過程中獲得積極應(yīng)對(duì)解決矛盾的方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我成長。3．說方法：積極應(yīng)對(duì)（1）把各小組“頭腦風(fēng)暴”碰撞出來的兩個(gè)好點(diǎn)子都貼在黑板上。（2）學(xué)生交流，勾出好的點(diǎn)子，并問一聲：這是誰的創(chuàng)意？請(qǐng)?jiān)撋勏敕?。?）根據(jù)大家認(rèn)同的方法進(jìn)行簡單的歸納?！驹O(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生一個(gè)交流的空間，學(xué)生不斷接受到新的信息和他人的反饋，學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)同學(xué)間矛盾的最佳方法。六、重演錄像：正確處理矛盾讓兩位同學(xué)把《同學(xué)的**》演成小品。1．如果你是A你會(huì)怎么想，怎么說，怎么做？2．如果你是 B你又會(huì)怎么想，怎么說，怎么做？【設(shè)計(jì)意圖】通過前后對(duì)比讓同學(xué)感知正確處理矛盾給我們帶來的好處。七、做小結(jié)我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中經(jīng)常會(huì)遇到矛盾，也有自己的想法，這很正常，說明我們?cè)陂L大。如果你與同學(xué)間的矛盾讓你感到心煩了，受不了了，記得用上我們今天學(xué)到的好方法喲。播放《校園的早晨》的伴奏曲在音樂聲中，老師和同學(xué)共讀校園小詩：校園是我家，家中成員你我他。你碰我，我碰你，我碰你，你碰我。只要說聲對(duì)不起，只要說聲沒關(guān)系，相互包容多快樂，相互諒解樂呵呵。樂呵呵，樂呵呵。小結(jié)：學(xué)會(huì)寬容，寬宏大量；學(xué)會(huì)互助互愛，豁達(dá)開朗；學(xué)會(huì)尊重別人；學(xué)會(huì)彎曲；學(xué)會(huì)道歉。這樣，我相信：我們就一定能夠擁有一片寧靜的校園；我們就一定能夠擁有一個(gè)和諧的班級(jí)；我們就一定能夠擁有一份珍貴的友誼；我們就一定能夠擁有更美好的明天【設(shè)計(jì)意圖】在孩子熟悉的歌曲中結(jié)束本課，借助音樂的感染力觸動(dòng)學(xué)生的心靈，在理解、互助的氛圍中達(dá)到情感的共鳴，讓學(xué)生意猶未盡。