學(xué)會(huì)贊美教學(xué)反思-資料下載頁(yè)
2024-11-16 00:03本頁(yè)面
【正文】 了，緊張地到回到講臺(tái)，又大致翻看了一次教案。才手忙腳亂的拿起話筒。階梯室很大，本不想用話筒的，只想用自己原本的聲音。我想激情一點(diǎn)，提高音量應(yīng)該不怕，可他們提醒我要用麥，而且注意聲音不要太大了。所以第一次上公開(kāi)課這樣拿著話筒，我很不自在，也特別留意自己講話的語(yǔ)速和音量，說(shuō)實(shí)在的，完全被牽制住了，有時(shí)學(xué)生要發(fā)言，我正在板書(shū)，放下板書(shū)我又把話筒遞到孩子身邊，有時(shí)就傻站在那聽(tīng)孩子發(fā)言，只到她說(shuō)了一兩句我才意識(shí)到要把麥遞給她。有時(shí)要用幻燈，趕急趕忙又跑到講臺(tái)前換一張，完全陌生的場(chǎng)地，完全陌生的學(xué)生，完全陌生的拿話筒的感覺(jué)，我的腿腳完全不聽(tīng)使喚，像是個(gè)上了發(fā)條的木偶，被牽著走。很多幻燈沒(méi)用上，用上的幻燈也沒(méi)有發(fā)揮它應(yīng)有的效果。我都不敢去看后面的評(píng)委，哪怕是看阿嬌或者春芳他們一眼，因?yàn)闆](méi)有勇氣。當(dāng)然，這所有的所有都不能成為沒(méi)有上好課的原因和理由。第一次上一堂課是如此緊張，如此慌亂，如此放不開(kāi)，我連自己也無(wú)法原諒自己。真的很丟臉哪。我看到校長(zhǎng)的失望，她的提前離開(kāi)就像在我這堂課上畫(huà)了一個(gè)大叉；也聽(tīng)到別人善意的安慰，可越是安慰越是讓我覺(jué)得自己的渺小與可悲。因?yàn)椴恍?，所以別人才寬慰我。如果自己都感覺(jué)糟糕的話，那沖線就肯定沒(méi)有希望了。他們說(shuō)，終于上完了，可以放輕松一會(huì)?？晌乙稽c(diǎn)也不覺(jué)得輕松。只是覺(jué)得好丟臉。韋老師說(shuō)，要在風(fēng)尖浪口上成長(zhǎng)，我且記住。拿到教案，要好好修改，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，調(diào)動(dòng)孩子表達(dá)和交流的欲望，要讓學(xué)生有話可說(shuō)。在贊美上，也應(yīng)該更細(xì)致一點(diǎn)，好，好在哪里，要深化一下，怎一個(gè)“好”字了得呢？指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)具體，說(shuō)明白。創(chuàng)設(shè)情境，扮演媽媽的環(huán)節(jié)，整體來(lái)說(shuō)是比較成功的，我問(wèn)誰(shuí)愿意當(dāng)我的孩子，愿意當(dāng)我孩子的可以到講臺(tái)來(lái)時(shí)，孩子們表現(xiàn)得都比較積極。問(wèn)題就出在所有的學(xué)生一個(gè)接一個(gè)的說(shuō)著贊美的話，說(shuō)完后我再讓其他同學(xué)來(lái)評(píng)“媽媽聽(tīng)了哪個(gè)孩子的話最開(kāi)心”。因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題的答案沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，再加上那么多學(xué)生的發(fā)言，很多孩子聽(tīng)過(guò)之后就忘記了，所以這個(gè)問(wèn)題一拋出就難倒了學(xué)生。以至于后來(lái)學(xué)生舉手發(fā)言的積極性受挫。而沒(méi)能及時(shí)調(diào)整學(xué)生的狀況，是我最大的失誤。才藝展示的環(huán)節(jié)，稍顯拖沓。應(yīng)見(jiàn)好就收。
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