【正文】 的交互性。利用電子白板教學(xué)能與學(xué)生充分互動(dòng)。他為語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的師生、生生互動(dòng)提供了極大地便利，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。利用交互式電子白板，可以給予教學(xué)內(nèi)容多方位的展示，引發(fā)學(xué)生的積極參與，更好地促進(jìn)生生、師生之間的互動(dòng)協(xié)作。例如我在講《一分鐘》這節(jié)課時(shí)，講之前我先問(wèn)了一下同學(xué)們覺(jué)得一分鐘有多長(zhǎng)。大家你一言我一語(yǔ)的議論著。接著我讓大家安靜下來(lái)，什么都不要干看著白板，然后用白板的黑屏功能持續(xù)了一分鐘，黑屏亮了以后我再問(wèn)同學(xué)們一分鐘短嗎大家都說(shuō)不短。再通過(guò)講解課文讓同學(xué)們知道珍惜時(shí)間的重要性。用電子白板上課學(xué)生不再是被動(dòng)的接受知識(shí)了，課堂結(jié)構(gòu)也不再是“教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師演示，學(xué)生看；教師提問(wèn)，學(xué)生回答”的單一形式了，學(xué)生可以充分的展現(xiàn)自我，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，學(xué)生成為了課堂的主人，真正凸顯了以生為本的教育教學(xué)理念。二、教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)更好的引路人在語(yǔ)文教學(xué)中，老師是教學(xué)的主導(dǎo)，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得越好，學(xué)生的主體地位也體現(xiàn)得越充分，這兩者是辨證統(tǒng)一的。在老師的帶領(lǐng)下，利用白板的平臺(tái)，組織學(xué)生充分交流，在這期間，教師只是一個(gè)點(diǎn)撥者，引導(dǎo)者，課堂的主人是學(xué)生，學(xué)生交流合作的社會(huì)技能、語(yǔ)文素養(yǎng)、信息技術(shù)等都在一種輕松愉悅的氛圍中悄然形成，教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)更好的引路人。突破重難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量突破教學(xué)中的重難點(diǎn)是落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵。利用交互式電子白板的獨(dú)特功能，為突破教學(xué)生的重難點(diǎn)提供了非常便捷的條件，師生共同參與，問(wèn)題迎刃而解。例如在上《黃河是怎樣變化的》這一課，文中“懸河”一詞，學(xué)生提出不明白。教師就“懸河”這個(gè)詞設(shè)計(jì)了形象的圖畫(huà)，并根據(jù)圖畫(huà)的內(nèi)容圈畫(huà)什么是“懸河”，學(xué)生一看就清楚明了。同時(shí)教師還利用圖畫(huà)，讓學(xué)生思考造成“懸河”的后果會(huì)怎樣？這樣從理解到聯(lián)想，教學(xué)中的難點(diǎn)在課中得到及時(shí)解決。交互式電子白板為語(yǔ)文教學(xué)提供了一個(gè)優(yōu)秀的教育平臺(tái)，提供了源源不斷地活水。它在語(yǔ)文教學(xué)中的使用有利于教學(xué)過(guò)程中難點(diǎn)的分解和重點(diǎn)的突破，達(dá)到事半功倍的效果，使教學(xué)更加有實(shí)效。善用電子白板，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有一句話叫：“假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸納為一條原理的話，那么，我將一言以蔽之，影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，老師明白這一點(diǎn)，并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)?！币虼嗽谶\(yùn)用信息技術(shù)時(shí)教師應(yīng)該首先了解學(xué)生的已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確把握文本，有機(jī)融入相關(guān)信息，精心構(gòu)思架設(shè)兩者之間的橋梁。使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，順利地自我建構(gòu)、自我生成新的知識(shí)。比如：讓學(xué)生找生活中的角，教師再利用智能筆把它畫(huà)下來(lái)，學(xué)生馬上能把生活中見(jiàn)過(guò)的角具體化了。這樣能給學(xué)生一種新鮮感，讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題只要認(rèn)真很好解決，從而激發(fā)了學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。巧用電子白板，培養(yǎng)創(chuàng)新能力實(shí)施素質(zhì)教育的今天，創(chuàng)新教育要體現(xiàn)在教育觀念上，滲透在所有教育活動(dòng)之中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力將成為所有教育活動(dòng)的一種基本指向。在教學(xué)中，利用電子白板教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。在一題多解、一題多變和幾何圖形的移動(dòng)、折疊、剪拼等變換中利用電子白板的動(dòng)態(tài)特征更能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。如學(xué)習(xí)了角的認(rèn)識(shí)后，老師又讓孩子們動(dòng)手用紙折一折不同大小的角，讓學(xué)生實(shí)際操作一下，體會(huì)、消化老師講課的內(nèi)容，例如從另一個(gè)角度體會(huì)角的樣子和角的大小的比較方法，電子白板與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合促進(jìn)了教與學(xué)模式的改變，建立了學(xué)生的主體地位，開(kāi)啟了學(xué)生心中的大門(mén)，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，放飛了學(xué)生創(chuàng)新的翅膀?？傊娮影装宓某霈F(xiàn)使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了重大的突破。電子白板與語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合，使得語(yǔ)文教學(xué)主體、引導(dǎo)者以及教學(xué)過(guò)程都煥然一新，它的出現(xiàn)帶來(lái)了語(yǔ)文教學(xué)的重大變革，極大地推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)教學(xué)信息化的進(jìn)程。作為一種新的教育技術(shù)，教學(xué)理念,教學(xué)思維，他在教育領(lǐng)域應(yīng)用和普及推廣是一個(gè)必然的趨勢(shì)。在教學(xué)中，充分發(fā)揮電子白板的輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì)，必將開(kāi)辟語(yǔ)文學(xué)科有效教學(xué)新天地。第五篇：淺談基于交互式電子白板的有效語(yǔ)文課堂策略淺談基于交互式電子白板的有效語(yǔ)文課堂策略劍閣縣白龍小學(xué) 呂峰遠(yuǎn)【摘要】：當(dāng)今社會(huì)，基于交互式電子白板運(yùn)用于教學(xué)之中，既能夠體現(xiàn)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，又可用于創(chuàng)設(shè)情景、維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、呈現(xiàn)學(xué)生思維過(guò)程、提供學(xué)習(xí)交流平臺(tái)等方面。交互式電子白板融合了傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提供了師生之間、生生之間、師生與資源、本班師生與外界師生以及專(zhuān)家交互平臺(tái)，促進(jìn)了多種多樣的交互活動(dòng)。有效的改進(jìn)了教與學(xué)的活動(dòng)方式，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，更快更好地獲得了所需知識(shí)，有效的落實(shí)了語(yǔ)文教學(xué)，也體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”這一教育理念。關(guān)鍵詞： 生本 交互式電子白板 語(yǔ)文教學(xué)正文：一、直觀其形象，創(chuàng)設(shè)其情景從信息論看，直觀的事物更有利于信息的傳入與吸收。從心理學(xué)的觀點(diǎn)看：人的情感體驗(yàn)往往是由具體的情境所決定的。基于二者，在教學(xué)中，應(yīng)力求通過(guò)各種有效途徑去創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，充分利用圖片、聲音、錄像等直觀，調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)感官，讓外部刺激激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生以積極主動(dòng)的情感體驗(yàn)伴隨語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。交互式電子白板的運(yùn)用為我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)帶來(lái)了新鮮的學(xué)習(xí)氣息，豐富鮮艷的色彩、聲情并茂的聲音、栩栩如生的畫(huà)面以及多變的圖像，有利于刺激學(xué)生的多種感官，最大程度地滿足學(xué)生的視聽(tīng)需求，使其產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，促使他們極大地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如在教學(xué)《升國(guó)旗》，在課前讓學(xué)生回憶每周朝會(huì)前的升旗儀式，出示五星紅旗、中國(guó)地圖等祖國(guó)山河的圖片，看完圖片之后再聽(tīng)一聽(tīng)國(guó)歌，接下來(lái)讓學(xué)生在課堂上以小組為單位討論，鼓勵(lì)個(gè)別同學(xué)大膽自由發(fā)言，或補(bǔ)充，或另辟蹊徑，喚起學(xué)生的已有認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話和感悟能力，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。隨后引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，提升自身認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生通過(guò)聲音的聆聽(tīng)、圖片的欣賞、語(yǔ)言的講述，靜靜體會(huì)祖國(guó)的意思，慢慢樹(shù)立起愛(ài)國(guó)之情。這樣通過(guò)創(chuàng)設(shè)視聽(tīng)的直觀情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽(tīng)器官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，改變了枯燥乏味的口授，使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)。二、實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，落實(shí)課堂教學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，教師運(yùn)用PPT制成的語(yǔ)文教學(xué)課件，因其內(nèi)容不容易更改而使演示過(guò)程中學(xué)生無(wú)法有效參與，對(duì)于一些發(fā)散型思維題，即使老師有預(yù)設(shè)但要按照學(xué)生的回答來(lái)演示很難做到，更不要說(shuō)解決課堂突發(fā)性問(wèn)題了。而用白板技術(shù)制作的“課件”，老師和學(xué)生可以在白板上面親自操作，隨時(shí)在計(jì)算機(jī)界面、網(wǎng)頁(yè)上和光盤(pán)播放界面上進(jìn)行標(biāo)注、畫(huà)圖，展現(xiàn)知識(shí)形成的過(guò)程，學(xué)生能與老師進(jìn)行討論，可以及時(shí)修改錯(cuò)題，充分發(fā)揮師生間教與學(xué)的互動(dòng)，從而也更能體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，教師在課堂上不必受到課件的約束，可以隨著學(xué)生對(duì)文章的把握以學(xué)生為本來(lái)隨時(shí)調(diào)整自己教學(xué)。如在教學(xué)《雪地里的小畫(huà)家》，如何引導(dǎo)學(xué)生借助文字描繪再現(xiàn)形象意境，以及如何引導(dǎo)學(xué)生了解并懂得課文內(nèi)容成為了一個(gè)問(wèn)題。為了解決這一問(wèn)題，激發(fā)一年級(jí)學(xué)生的情感體驗(yàn)，我利用交互式電子白板，讓學(xué)生根據(jù)提供的音樂(lè)、視頻，仔細(xì)觀察各種小動(dòng)物在雪地里走路時(shí)留下的腳印，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，把自己看到的畫(huà)一畫(huà)。并利用白板的回放功能，幫助他們把自己畫(huà)的和視頻中的對(duì)比一下。這樣既體現(xiàn)了以生為本的教育觀，也很好落實(shí)了語(yǔ)文教學(xué)中的情感體驗(yàn)。三、溫習(xí)以往之知，促進(jìn)新知學(xué)習(xí)電子白板便于學(xué)生復(fù)習(xí)以往的知識(shí)內(nèi)容并促進(jìn)學(xué)生掌握新知識(shí)，由于白板可以記錄教師以往授課內(nèi)容和過(guò)程以及學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，有利于學(xué)生鞏固和回憶學(xué)過(guò)的知識(shí)及概念，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)。例如，在復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)，我通過(guò)設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)使學(xué)生可以在電子白板上完成復(fù)習(xí)內(nèi)容。漢語(yǔ)拼音是一年級(jí)的小學(xué)生的最容易遺忘的知識(shí)，利用電子白板記錄以往授課內(nèi)容和過(guò)程，然后利用白板的批注、書(shū)寫(xiě)、色彩等功能現(xiàn)場(chǎng)強(qiáng)調(diào)后，讓學(xué)生到白板上修改，除了上述功能，還大大發(fā)揮了白板的儲(chǔ)存庫(kù)功能，讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，同時(shí)盡量多請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)進(jìn)行操作，便于教師及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)修正教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度、程度，然后再利用白板的回放功能，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，為后面學(xué)習(xí)漢字做好鋪墊，這樣大大加大了課堂容量，提高了課堂效率。四、交互式的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展非常重要。新課程倡導(dǎo)多主體評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)師生共同參與的交互式評(píng)價(jià)模式。因此，我們可以借助交互式電子白板，設(shè)置“自我評(píng)價(jià)”和“小組互評(píng)”以及“生生評(píng)價(jià)”等階段性評(píng)價(jià)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中反思、當(dāng)然還要肯定進(jìn)步，這樣可使其找出問(wèn)題與差距，明確努力之方向。同時(shí)，也使教師獲得了教學(xué)后的反饋信息，以便于改進(jìn)教師的教學(xué)方式方法?？傊?，以生本形式的基于交互式電子白板的運(yùn)用對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)影響深遠(yuǎn)。在新課程改革與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的背景下，我們應(yīng)堅(jiān)持“為學(xué)生發(fā)展服務(wù)”和“以學(xué)生為本”的理念，使我們的教學(xué)更加適應(yīng)教與學(xué)的要求，貼近學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，突出學(xué)生的主體性。努力的通過(guò)以生本形式為基礎(chǔ)的交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效果和效率，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)和諧完美的統(tǒng)一，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)、會(huì)學(xué)、好學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。