國培送教工作總結(jié)-資料下載頁
2024-11-15 23:58本頁面
【正文】 沒有坐一分鐘，他用自己的風格在陶冶大家，他用自己的精神在浸潤大家，他更是用自己的生命在歌唱，歌唱教學的藝術(shù)。三個多小時，太多太多的思維撞擊，太多太多的思想引領(lǐng)，太多太多的自我覺醒??而那一句句至理名言，帶給我們更多的思考生命的光彩與自我價值的實現(xiàn)更源于那份教育事業(yè)的熱愛！三、“與眾不同的背后是無比寂寞的勤奮”在林林總總的教授行列中，趙教授無疑是與眾不同的。他被譽為“瘋子教授”，“奇葩教授”等等，但所有的稱呼中都不約而同地含著褒揚之意。的確，看著趙教授在講臺上的激情澎湃，神采飛揚，我們驚羨于他的記憶力、敏銳力、洞察力、表演力。我們也許只是自嘆沒有如他的天賦。但是，當我們看到他整整齊齊、密密麻麻的教案設(shè)計，看到他在教案中所粘貼的一張張隨時記錄和摘抄的便簽時，我才真正領(lǐng)悟到他與眾不同背后那無比寂寞的勤奮?？梢韵胂?，作為五十多歲的他，在繁忙的授課、講座之余，每晚伴著燈光研讀的場景。其實，不僅僅是趙教授，但凡與眾不同的人背后，都是無比的勤奮。此時我不由得又聯(lián)想到了自己。說真的，原來的自己一直也很努力，也很好學，曾為了教學而翻看各類雜志，尋找更好的教學方法；觀看更多名師講課視頻，探索他們的教學機智，學習他們風趣、詼諧幽默的語言，學習他們優(yōu)秀的教學設(shè)計，偶爾還會加注一些自己的見解或更好的建議??而現(xiàn)在呢，常常以有了一點點經(jīng)驗為由，漸漸疏離了曾惺惺相惜的臺燈，以白天工作的繁忙為理由，將曾每晚陪伴自己的筆端束之高閣。這是不就是所謂的職業(yè)倦??？但長此以往，怎能繼續(xù)前進？怎能做到與眾不同？四、“教學模式與敘事方式的改變是最美的教學藝術(shù)” 同樣的教學內(nèi)容經(jīng)趙教授的演繹，變得那么妙趣橫生，而又深入淺入，這就是“變化”的魅力。趙教授說；“教師教得如何，本人最清楚?！彼€說：“當學生已不愿再聽你的課時，就該進行自我反思了。”的確，在我們的常規(guī)教學中，常常存在著有些學生不愿聽講的現(xiàn)象，這時候，我們更多的是批評孩子，認為孩子沒有上進心，沒有學習的積極性，但是很少從自身方面找原因：我的課是不是能提起學生的興趣？我的授課內(nèi)容是不是孩子們感興趣的觸發(fā)點？在教學中，我們還經(jīng)常對孩子抱怨自己以前的學生在學到這一課時，表現(xiàn)多么多么的優(yōu)秀，而現(xiàn)在他們卻這樣的啟而不發(fā)。我們還是把原因歸結(jié)在孩子身上，殊不知我們的教育對象已發(fā)生了改變。就如趙教授在講座中談到的一樣，不同時代的人在拍照時會有不同的表現(xiàn)。與之相同，不同時代的孩子在接收教育時也有不同的特點。我們何不想著改變自己去適應(yīng)學生呢？反觀自己的課堂，一直想著力打造“深邃課堂”和“詩意課堂”，這個想法本身沒有不妥之處。在前些年的踐行中，也確實達到了預(yù)期的效果。但隨著時間的推移，慢慢覺得已無法突破。這就是一種思維的定勢，更是一種缺乏變化所造成的結(jié)果。在課堂上，為了“深邃”，為了“詩意”，我似乎成了“不茍言笑”的代名詞，似乎只有這樣才能引領(lǐng)孩子們進入“深度思維”，但殊不知“一節(jié)課中沒有笑聲，是失敗的”。趙教授告訴我們“課堂教學要富有時尚感”。我想我要做的就是真正走進教育對象——零零后孩子的內(nèi)心世界，以他們所能接收的形式，與他們共讀、齊樂、同聊，著力將自己的課堂打造得既“深邃詩意”又“時尚新潮”。五、“小故事詮釋大道理”趙教授的講座始終以故事貫穿其中，讓我們在小故事中自然而然明白大道理，這對我們的教學有極大的啟發(fā)。但我們毋庸置疑的是，這所有的小故事不是憑空而來，這全是他厚積薄發(fā)、日積月累的積淀。“不是你上課不活，而是你肚子里沒有東西”。這一句再直白不過的話，卻告訴我們一個亙古不變的真理——要給學生一碗水，教師必須有一桶水。其實，有時候更應(yīng)該是一海洋的水。為了達到這個目標，我們就必須天天都要有閱讀量。有了量的積累，再加上自己的變化，就不相信我們的課堂不活。一天的講座，我們兩眼發(fā)光，雙頰泛紅，兩手發(fā)紅。這時，嚴冬中的寒冷早已被濃濃的溫暖所替代。這難道不就是一種最理想的課堂形式嗎？兩位教授帶給我們的啟迪經(jīng)過我們的內(nèi)化后，在我們的教學實踐中也會讓孩子們小眼發(fā)亮，小臉發(fā)光，小手高舉——那樣，迎接我們和孩子們的將永遠是——四季如春。
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