【正文】 樣體會到的？師：作者對火燒云形狀的描寫非常有趣，你喜歡哪種動物自己選擇試著讀讀，把那種喜歡的感覺讀出來。（指名讀）師：火燒云形狀變化可真奇妙，一會兒像狗，發(fā)揮學生一會兒像馬，接下來會像什么呢？請你想象一下。的想象，激師：同學們的想象力可真豐富，讀的也不錯?；顚W生的思五、課堂質(zhì)疑 維的火花，誰還有什么不明白的地方？（小組或集體討論解 培養(yǎng)學生的決）自主意識和（機動課時）這節(jié)課同學們通過讀確實體會到火 創(chuàng)新精神。燒云的顏色、形狀那么多，變化又那么快，這篇文章寫得多么美啊，你們喜歡這篇文章嗎？好，選擇你最喜歡的段落背下來。六、課堂總結(jié)：我們跟隨作者欣賞了火燒云美麗壯觀的景色，就讓我們把這美麗的云彩、美麗的語言，永遠的記在心中吧！附板書設計：火燒云顏色 多變形狀 快第五篇：語文《火燒云》教學設計三年級上冊《火燒云》教學設計教材分析：這篇精讀課文描繪了火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化。課文先講霞光照到地上的情景，接著講火燒云顏色和形狀的變化，最后講火燒云下去了。用詞準確，描寫生動逼真，想象豐富是本課表達方法上的特點。選編這篇課文的意圖，一是讓學生感受自然景色之美；二是學習課文中的生動詞句，了解作者豐富的想象，積累好詞佳句。了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀的變化是教學重點。學習作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法是教學的難點。教學中，教師要抓住這一特點，加強聽、說、讀、寫訓練，使學生在學習課文的同時受到美的熏陶，并落實單元訓練重點——注意積累材料。教學目標：(1)了解火燒云顏色變化快的特點，背誦第三自然段。(2)學習描寫火燒云形狀變化迅速的方法，仿寫一段話。(3)有感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。教學重點：按提綱背誦第三自然段。教學難點：抓住火燒云形狀變化的特點展開想像，嘗試寫一段話。教學過程：一、復習導入 進入新課簡要復習上節(jié)課所學內(nèi)容，從大體上把握文章大意。二、出示學習目標 明確要求(1)了解火燒云顏色變化快的特點，背誦第三自然段。(2)學習描寫火燒云形狀變化迅速的方法，仿寫一段話。(3)有感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。三、品詞析句 感受文章美（一）、抓住重點 創(chuàng)設氛圍 感受美《火燒云》重點描寫了夕陽西下時火燒云顏色、形態(tài)的變化。教學時，教師可先從整體入手，設計這樣的問題：火燒云這一自然現(xiàn)象發(fā)生在什么時候？給你一種什么樣的感受？課文哪幾個自然段是講作者這種感受的？然后讓學生邊聽教師范讀課文，邊看掛圖、投影思考。之后讓學生談談（先同桌談，后指名談）聽完老師范讀后對火燒云的感受。這樣學生就能掌握課文的重點部分，初步領略到火燒云變化奇妙的景象美。（二）、反復品讀，突出重點，欣賞美。教師在學生初步感知課文內(nèi)容的基礎上，重點進行朗讀訓練，讓學生在朗讀中賞析描寫火燒云美麗景象的重點詞句，體會課文描寫的意境美。指導學生欣賞火燒云上來時霞光照在大地上的美景。教師可引導學生解答：霞光照在大地上的美是通過描寫哪此景物來表現(xiàn)的？哪些詞語最能體現(xiàn)這種變化？讓學生抓住重點詞句來體會感受。重點指導學生欣賞火燒云上來時的色彩美。①指導學生品讀第二、三自然段，結(jié)合掛圖體會“極多”和四個“一會兒”都是講顏色多、文化快的。然后引導學生抓住兩個重點句進行賞析：“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色?！雹诮處熤笇W生有感情地朗讀兩個重點句，邊看插圖，邊體會，更真切地感受火燒云色彩變化美。啟發(fā)學生欣賞火燒云千姿百態(tài)的形狀美。指導學生品讀第四、五、六自然段（先讀后理解，再有感情地朗讀），并結(jié)合掛圖領會“一會兒”、“忽然又”、“接著又”等詞語的用法，明白這都是講火燒云的形狀多、變化快的。然后品讀第四自然段：“一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬在起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了?？吹娜苏趯ふ荫R的尾巴，那匹馬變模糊了?！苯處熞攸c指導學生理解這是寫火燒云變化快、開頭多，突出了火燒云千姿百態(tài)的形狀美。接頭指導學生學習第五自然段，讓他們想想哪些詞句表明火燒云的形狀多、變化快。最后讓學生自學第六自然段。歸納全文，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。引導學生理解課文最后一個自然段：“一時恍恍惚惚的，天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了?！薄翱墒翘炜掌坏却切酆盟暮⒆印Ｒ粫汗し?，火燒云下去了?！笔箤W生明白這既是描寫火燒云顏色、形狀變化之美，又是表達作者對美麗景色的熱愛之情。通過反復朗讀，使學生的心情與作者的心情相融合，以此激發(fā)他們熱愛大自然的情趣。（三）、訓練說寫，落實重點，創(chuàng)造美。這篇課文字里行間流露出作者對火燒云這一自然景色的熱愛。教師可指導學生反復朗誦、品賞，充分感受火燒云的顏色、形狀之美。通過落實說、寫訓練，使學生在說、寫訓練中創(chuàng)造美。先引導學生讀課后“思考練習”第3題的句子，然后讓學生結(jié)合自己的生活實際仿照著說。先同桌說，再指名說。這樣就形成了信息的多向交流與反饋，使學生對火燒云顏色、形狀美的認識更加深刻。指導學生用“??一會兒??，一會兒??，一會兒??，一會兒??”的句式，把曾看見過的美麗景色寫下來，然后同桌交流。引導學生思考回答：作者為什么能把火燒云寫得這樣美，這樣逼真，給我們留下這樣深刻的印象呢？通過說使學生懂得只有像本文作者那樣，熱愛生活，熱愛大自然，在生活中做有心人，善于觀察，才能寫出這么形象生動、語言流暢、景色優(yōu)美的好文章來。四：討論研究 釋疑解惑 適度延伸 五：師生小結(jié) 升華主題 六：作業(yè) 任選一題：１、以“火燒云”為內(nèi)容。２、以“禮花”為內(nèi)容。要求：想像它的形狀，按照“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懸欢卧挕８剑喊鍟?火燒云一會兒馬顏色變化快 過了兩三秒鐘形狀變化多狗忽然（靜態(tài)－動態(tài)）獅子一轉(zhuǎn)眼