【正文】 多彩，形狀是那樣變化多端，想不想去欣賞一番？好，請看電視畫面。（板書：發(fā)現(xiàn)美）；如果你能像本文作者蕭紅那樣，展開想象的翅膀，把這種美描述出來，那你就是在“創(chuàng)造美”了（板書：創(chuàng)造美），想不想去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美呢？（想）好，今天的作業(yè)中就有一樣特殊的作業(yè)。仿寫一種小動物似的火燒云。[教學準備]課件、多媒體設備[教學過程]談話激情：現(xiàn)在，老師送給同學們一句話（微機出示自信 課前談話是走向成功的橋梁），同學們一起來讀。同學們，你們欣賞過早晨或傍晚的云霞嗎？這美麗的云霞就是火燒云[板書：火燒云]。有感情地朗讀課文。的目的是對，只要相信自己，課上敢于思考，積極發(fā)表 激發(fā)學生的自己的見解，就一定會有收獲。這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色吧！（出課件）二、檢查朗讀 通過檢查誰能把課文讀給大家聽？（其他同學認真聽，讀讓學生聽他有沒有讀錯的地方。）習慣。（指名讀）解決問題，師：（出示文字）同學們自己去讀讀這一 訓練學生的段，體會一下火燒云顏色有什么特點？（讓 分析和歸納學生看屏幕讀）的綜合能力生：顏色多。[板書：變、快] 學習讓學生自B、天空中的火燒云不斷變化它的顏色，那會 學形狀這部是一種怎樣的景象呢？請同學們看大屏幕欣賞 分，目的是一下。好，讀吧?；顚W生的思五、課堂質(zhì)疑 維的火花，誰還有什么不明白的地方？（小組或集體討論解 培養(yǎng)學生的決）自主意識和（機動課時）這節(jié)課同學們通過讀確實體會到火 創(chuàng)新精神。用詞準確，描寫生動逼真，想象豐富是本課表達方法上的特點。教學中，教師要抓住這一特點，加強聽、說、讀、寫訓練，使學生在學習課文的同時受到美的熏陶，并落實單元訓練重點——注意積累材料。教學重點：按提綱背誦第三自然段。(2)學習描寫火燒云形狀變化迅速的方法，仿寫一段話。之后讓學生談談（先同桌談，后指名談）聽完老師范讀后對火燒云的感受。指導學生欣賞火燒云上來時霞光照在大地上的美景。然后引導學生抓住兩個重點句進行賞析：“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。啟發(fā)學生欣賞火燒云千姿百態(tài)的形狀美。過了兩三秒鐘，那匹馬在起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了。最后讓學生自學第六自然段。一會兒工夫，火燒云下去了。這篇課文字里行間流露出作者對火燒云這一自然景色的熱愛。練習”第3題的句子，然后讓學生結(jié)合自己的生活實際仿照著說。引導學生思考回答：作者為什么能把火燒云寫得這樣美，這樣逼真，給我們留下這樣深刻的印象呢？通過說使學生懂得只有像本文作者那樣，熱愛生活，熱愛大自然，在生活中做有心人，善于觀察，才能寫出這么形象生動、語言流暢、景色優(yōu)美的好文章來。附：板書 火燒云一會兒馬顏色變化快 過了兩三秒鐘形狀變化多狗忽然（靜態(tài)－動態(tài)）獅子一轉(zhuǎn)眼。２、以“禮花”為內(nèi)容。這樣就形成了信息的多向交流與反饋，使學生對火燒云顏色、形狀美的認識更加深刻。通過落實說、寫訓練，使學生在說、寫訓練中創(chuàng)造美。通過反復朗讀，使學生的心情與作者的心情相融合，以此激發(fā)他們熱愛大自然的情趣。引導學生理解課文最后一個自然段：“一時恍恍惚惚的，天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了?！苯處熞攸c指導學生理解這是寫火燒云變化快、開頭多，突出了火燒云千姿百態(tài)的形狀美。然后品讀第四自然段：“一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。重點指導學生欣賞火燒云上來時的色彩美。（二）、反復品讀，突出重點，欣賞美。三、品詞析句 感受文章美（一）、抓住重點 創(chuàng)設氛圍 感受美《火燒云》重點描寫了夕陽西下時火燒云顏色、形態(tài)的變化。教學過程：一、復習導入 進入新課簡要復習上節(jié)課所學內(nèi)容，從大體上把握文章大意。(2)學習描寫火燒云形狀變化迅速的方法，仿寫一段話。了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀的變化是教學重點。六、課堂總結(jié)：我們跟隨作者欣賞了火燒云美麗壯觀的景色，就讓我們把這美麗的云彩、美麗的語言，永遠的記在心中吧！附板書設計：火燒云顏色 多變形狀 快第五篇：語文《火燒云》教學設計三年級上冊《火燒云》教學設計教材分析：這篇精讀課文描繪了火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化。（指名讀）師：火燒云形狀變化可真奇妙，一會兒像狗，發(fā)揮學生一會兒像馬，接下來會像什么呢？請你想象一下。（自由讀 和邏輯性。并訓練學師：有什么顏色？就這些顏色嗎？你怎么體 生有感情的會到的？ 朗讀課文。人驚喜的變化，真美！你們還有什么收獲？ 及時的肯定（2）知道了火燒云的顏色……[根據(jù)學生的 與鼓勵增強回答板書：顏色、形狀] 學生的信心四、朗讀體會 與積極性。A、請同學們再把課文認真地讀一遍，看看你 通過學生自會有哪些收獲？（學生自由讀）學探究理解課B、同學們都讀得那么認真，下面請你們前后 文內(nèi)容培養(yǎng)四人交流一下，比一比，誰的收獲多。課上參與、一、導入新課 熱情。[教學重點]通過語言文字的學習，了解火燒云顏色和形狀的變化。）整體感知第四篇：四年級《火燒云》教學設計[教學要求]通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。好，上課。背誦課文。課外閱讀1—2篇寫景的美文。六、布置作業(yè)。導：同學們，在大自然當中，“美”的東西實在太多太多。同學們，火燒云的變化又多又快，我們在朗讀時，應注意些什么呢？請大家齊讀第6自然段。不過，讀的方式是老師引讀，大家齊讀。ABB形式的（4個） 半（）半（ ）的（4個） （）色的（4個） （ ）（ ）（什么,什么顏色）四、小結(jié)：同學們真能干！一下子說了那么多顏色，想象一下，天空中有那么多五彩繽紛的顏色，這天空還像天空嗎？這天空簡直成了（調(diào)色盤）了。請大家看我的板書，誰來說說老師為什么用了“省略號”？（①老師漏寫了一些顏色。導：好，同學們研讀得如何呢？我們來交流交流。研究專題（請自