【正文】 這件事，你學到了什么？（我要向伽利略學習敢于懷疑，認真探究。學到了要堅持真理??）五．作業(yè)讓想象插上翅膀：想象一下，當伽利略試驗結束后從比薩斜塔上下來后，人們圍住了他，會怎樣說，怎樣做。以《伽利略走下斜塔后》為題寫一段話，注意對人物語言、動作的描寫。第五篇：《兩個鐵球同時著地》教案《兩個鐵球同時著地》教案教學目標：認識3個生字；會寫12個生字；掌握多音字“的”，正確讀寫“尋常、信奉、違背、膽大妄為、固執(zhí)”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，了解兩個鐵球同時著地的試驗過程，學習伽利略不迷信權威，執(zhí)著求實地探求科學真理的精神。初步學習通過對具體事例及人物的動作、語言等描寫來表現(xiàn)人物品質的方法。教學重點：了解兩個鐵球同時著地的試驗過程，學習伽利略不迷信權威，執(zhí)著求實地探求科學真理的精神。教學難點：初步學習通過對具體事例及人物的動作、語言等描寫來表現(xiàn)人物品質的方法。教學時間： 2課時 教學過程：第一課時一、名言引路，走近伽利略導入：世界上有許多偉人，他們將自己畢生的理念全部融入到簡短的言語中，以此來傳承偉大的精神，激勵世人的斗志。在那么多的名人名言中，也一定有一句讓你備受鼓舞，讓你銘記于心！誰愿意和大家分享一下？（學生交流自己喜歡的名言）教師與學生分享一則名人名言。（課件出示：“科學的真理不應該在古代圣人的蒙著灰塵的書上去找，而應該在實驗中和以實驗為基礎的理論中去找?！保?）指名朗讀后組織學生交流：請你說一說從這則名言中你能感受到作者是個怎樣的人？（不盲目迷信、追求真理、勇于探索、善于實踐……）/ 6（2）揭示名言作者：17世紀偉大的科學家伽利略。（多媒體出示伽利略畫像和名字）（3）引導學生交流從課外搜集到的關于伽利略的資料。（要求語言簡練）（4）課件出示：伽利略一生的輝煌成就。（簡表）（5）小結：伽利略能夠獲得那么多了不起的成就，正是因為他恪守這樣的信念——（齊讀名言）導入新課：下面就讓我們先走進伽利略年輕時一次舉世聞名的試驗，去真正認識一下這位科學家吧！教師板書：兩個鐵球同時著地（學生齊讀，正音“著：zh225。o”）教師引問：看到題目，你有什么問題嗎？二、合作梳理，學習生字新詞教師指讀課文，要求學生讀正確、讀通順，感情適當。糾正易錯字及強調(diào)個別字音：（1）違（w233。i）反的違不能讀成三聲。（2）“拴、釋、執(zhí)”是翹舌音；“薩”是平舌音。（3）略的拼音書寫：252。上兩個點不能忽略。要求小組合作交流學習本課生字生詞。學習要求：（1）開火車讀生字，檢查學生字音是否讀得準確。（2）指讀課文中帶有生字的詞語，并結合預習的知識說一說詞語的意思，大家都不太了解的詞語，可以查詞典。（3）我做“小老師”，與同學們交流在生字學習中遇到的問題。（4）小組內(nèi)學習評價。匯報學習結果。三、整體感知，了解伽利略用“劇本串聯(lián)”的方式抽查朗讀，隨機正音。（1）請3個學生來為我們講述一下這個故事。（2）如果把這個故事看成是一個劇本，可以分成這樣的三幕：（課件出示）第一幕：“辯論家”伽利略 第二幕：“思想家”伽利略/ 6第三幕：“實踐家”伽利略學生依據(jù)提示將課文合理地分成三部分。學生匯報，教師相機指導。四、對比品讀，賞析伽利略課件再次出示伽利略的名言，請同學們再次快速默讀全文并思考：（1）從這件典型的事例中找一找，伽利略所要追求的“科學的真理”具體是什么？（2）“古代圣人的蒙著灰塵的書上的所謂真理”又具體指什么？請用“____”畫出來。學生默讀課文自主探究，教師巡視。教師組織學生交流：（1）伽利略所要追求的“科學的真理”：“兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來，總是同時著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關系?！保?）古代圣人的蒙著灰塵的書上的所謂真理：亞里士多德的話——“兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍?！焙唵谓榻B亞里士多德：最博學的人、古代圣人等。出示多媒體課件，引導學生對比朗讀后概括填空。兩個人面對的是同樣的問題：“（）？” 亞里士多德認為：“（）?！?伽利略則認為：“（）?！苯處煂W：在17世紀的意大利，當時并沒有人相信伽利略說的話，人們都信奉亞里士多德，讀讀課文第2自然段，課文中的哪些句子能看出人們都信奉亞里士多德？（1）課件出示：那時候，研究科學的人都信奉亞里士多德，把這位兩千多年前的希臘哲學家的話當作不容更改的真理。誰要是懷疑亞里士多德，人們就會責備他：“你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？”①引導學生結合具體的語句理解什么是“信奉”？ ②該怎么讀才能讀出人們對亞里士多德的信奉？/ 6③人們?nèi)绱诵欧顏喞锸慷嗟?，而年輕的數(shù)學教授伽利略卻敢提出與他截然不同的觀點，請在文中找一找哪些詞是人們對伽利略的評價。（膽大妄為、固執(zhí)）你認為他們評價得對嗎？（2）引導學生展開想象，感受伽利略當時面臨的困難之大。教師引問：伽利略會懼怕這些困難嗎？他是如何用自己的智慧和行動去一步步證實自己的真理的？下節(jié)課我們將與伽利略相聚在比薩斜塔，一起見證這段了不起的歷史！第二課時一、舊知導入，進入閱讀教師引入：通過上節(jié)課的學習，伽利略給你留下了怎樣的印象？在學生暢談感受后教師引入名言：伽利略在人們的責備與譏諷中，在當時那么多人信奉亞里士多德的背景之下，他依然恪守著這樣的信念：（課件出示名言）“當科學家們被權勢嚇倒，科學就會變成一個軟骨病人。追求科學需要特殊的勇敢。”導入新課：那么，伽利略到底膽大妄為地想了些什么？做了些什么？請學生默讀課文，把相關的語句畫出來。二、品讀經(jīng)典，感受心靈學生用充分的時間默讀課文畫句子。教師巡視了解學生的自主閱讀、理解情況。師生合作交流，梳理歸納伽利略想了什么，做了什么。品讀經(jīng)典，叩問心靈。（1）質疑中感悟心靈。①亞里士多德曾經(jīng)說過：“兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。”這句話使伽利略產(chǎn)生了疑問。你理解這句話的意思嗎？②學生匯報：（課件出示）“如果這句話是正確的，那么把這兩個鐵球拴在一起，落得慢的就會拖住落得快的，落下的速度應當比10磅重的鐵球慢；但是，如果把拴在一起的兩個鐵球看作一個整體，就有11磅重，落下的速度應當比10磅重的鐵球快。這樣，從一個事實中卻可以得出兩個相反的結論，這怎么解釋/ 6呢？”③教師導學：請同學們仔細讀課文，根據(jù)語句仔細推敲一下，可以算一算，畫一畫，看他得出了哪兩種結果。④引導學生抓住關聯(lián)詞語進行匯報交流：在這句話中你找到了哪些關聯(lián)詞語？（“如果……那么……”“……但是……”“如果……就……”）這樣的關聯(lián)詞語，有什么作用呢？（突出伽利略的嚴謹態(tài)度。）（2）試驗中感悟心靈。①伽利略是怎樣證明亞里士多德的話有問題的？②找一找，讀一讀伽利略做試驗的句子。說一說你體會到了什么。（課件出示：伽利略帶著這個疑問反復做了許多次試驗，結果都證明亞里士多德的這句話的確說錯了。）“反復、許多次”這兩個詞中看出伽利略嚴謹求實的科學態(tài)度?！敖Y果”“的確”兩個詞可以看出亞里士多德說的這句話是錯的。③在練習說話中體會伽利略認真的科學態(tài)度。④從課文第4自然段中，你還知道了什么？（伽利略要在比薩城的斜塔上做一次公開試驗。）⑤25歲的年輕教授向學生宣布試驗結果后，僅僅完成了他試驗的第一步，因為他還要在比薩城的斜塔上做一次公開試驗，其目的何在？、動作、神態(tài)、語言。伽利略還會經(jīng)歷怎樣的重重困難？擴寫“公開試驗”。，在賞析同伴的想象作品中邊積累描寫人物的方法，邊感受伽利略的勇敢和執(zhí)著求實地探索科學真理的精神。：當所有的人看見兩個鐵球真的同時著地時，他們有什么樣的反應？（結合課文語句展開想象表演。）：《伽利略的女兒》中所描述的試驗后伽利略的遭遇。三、總結提升，深化拓展教師引導學生感悟課文最后的句子：盡管伽利略的公開試驗不能從根本上改變當時癡迷信奉亞里士多德的人們，但是他終歸還是讓人們明白了：（課件出示：這時大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學家，說的話也不是全對/ 6的。）朗讀體會：伽利略反復做了許多次試驗只是為了證明自己的推想是正確的，而冒著生命危險進行公開試驗，則是為了讓人們都明白一個事實和道理，那就是——（學生再次朗讀）教師小結：是啊，權威的大哲學家也有錯的時候，實踐才是檢驗真理的唯一標準。在生活中，你有過這樣的體會嗎？四、總結寫法，發(fā)展能力總結寫法：伽利略不畏困境、獻身科學、實事求是、堅持真理的崇高品質，課文是如何表現(xiàn)出來的？（一是選擇了懷疑權威、反復試驗和公開試驗的三個典型事例進行描寫；二是描寫了人物的心理、語言和動作。）課外閱讀：推薦閱讀《艾得旺普斯的故事》或《世界上下五千年》，從中結識更多的偉人。/ 6