付風(fēng)海學(xué)習(xí)劉曉坤院長(zhǎng)講話心得體會(huì)-資料下載頁
2025-11-06 23:44本頁面
【正文】 車一樣，老師給學(xué)生鑰匙，去開啟自身的動(dòng)力系統(tǒng)，叫做激發(fā)式。對(duì)學(xué)生的尊重，是生本教育的本質(zhì)和基本原則。尊重了解兒童的獨(dú)特性，就是保護(hù)著他們最大發(fā)展可能性。故事：一天，老李沒空，就托到幼兒園看孩子的老張捎糖果給自己的孩子，并交代：“你交給最可愛的那個(gè)孩子就是了”。第二天問老張，“糖果帶到了沒有？”老張答：“帶是帶到了，不過，對(duì)不起，糖果給了我自己的孩子”?！耙蚩磥砜慈ミ€是他最可愛”。故事雖然夸張，有一點(diǎn)倒是可以借鑒的，就是對(duì)兒子優(yōu)點(diǎn)的敏感。如果我們老師也這樣看待自己班上的學(xué)生，而且不僅是出于感情，更出于科學(xué)的判斷——他們潛力無限，日后成龍成鳳，大有作為，那么“精誠所至，金石為開”，教育者寬廣的、崇高的期許，會(huì)給兒童的暗示，并給予更為廣闊的發(fā)展心理空間。生本教育體系的重要思想就是“借力”，“好風(fēng)憑借力，送我上青天”，依托學(xué)生資源來進(jìn)行教育，而獲得事半功倍之效。生本教育的宗旨：是保證學(xué)生持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)興趣。我們應(yīng)當(dāng)逐步習(xí)慣學(xué)生的新的學(xué)習(xí)興趣，不要因?yàn)樗麄儗W(xué)的太快而產(chǎn)生負(fù)疚感，如果時(shí)間有剩余，我們完全可以設(shè)計(jì)一些實(shí)際活動(dòng)。這樣，學(xué)生可以提高感悟水平。不給兒童過多的干預(yù)，而給他們學(xué)習(xí)盡可能多的自主，就會(huì)出現(xiàn)“此時(shí)無聲勝有聲”的美妙境界。他們的學(xué)習(xí)天性就會(huì)噴發(fā)出來，就會(huì)獲得意想不到的效果。朱熹說：“小立課程，大作功夫”，“寬著期限，緊立課程”。指的是教給學(xué)生的知識(shí)要盡可能地精簡(jiǎn)，騰時(shí)間和空間讓學(xué)生大量地進(jìn)行活動(dòng)，在活動(dòng)中獲得透徹的知識(shí)，相關(guān)的感悟（如語感，數(shù)感）和探索進(jìn)取的勇氣，即在整個(gè)教育教學(xué)過程實(shí)施“少教多學(xué)”。在生本教學(xué)中，更多地是依靠學(xué)生自己借助原有教材的啟示去觀察，收集資料，研究書籍，思考談?wù)摻涣?。人本主義心理學(xué)家羅杰斯說過一個(gè)例子，他說：如果一個(gè)移民到另一個(gè)國家的孩子，讓他每天與新伙伴一起玩耍，完全不進(jìn)行語言教學(xué)，那么他在幾個(gè)月內(nèi)就會(huì)掌握一種新的語言，而且還會(huì)學(xué)會(huì)當(dāng)?shù)氐目谝?。因?yàn)樗菑囊环N對(duì)自己有意義的活動(dòng)中學(xué)習(xí)的，所以學(xué)習(xí)速度極快，而且不易遺忘。而如果請(qǐng)一個(gè)教師去教他，在教學(xué)中使用教師認(rèn)為有意義的材料，那么學(xué)習(xí)就會(huì)十分緩慢，甚至停滯不前。生本教育的本職，就是保護(hù)每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在積極性。只要改變自己的教育方式，堅(jiān)決、徹底地依靠被教育者生命的蘊(yùn)有，就可以使我們的教育理想得到全方位的實(shí)現(xiàn)。例：華陽小學(xué)由何建華老師執(zhí)教實(shí)念40名學(xué)生，四年級(jí)期末這個(gè)班學(xué)生的人均閱讀量達(dá)到1390萬字，是課標(biāo)規(guī)定的高中閱讀量的兩倍多。郭思樂教授提出：學(xué)生不僅是教育的對(duì)象，更是教育過程中的重要資源；依靠學(xué)生的內(nèi)部自然發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，釋放學(xué)生的能量。教育教學(xué)的本質(zhì)特征并不是師生互動(dòng)，而是學(xué)生有效的、自主的、生長(zhǎng)式的發(fā)展。在郭思樂教授《教育走向生本》中有這樣一句話：??像孩子們學(xué)習(xí)，我們可以從觀察孩子們的學(xué)習(xí)方法中得到許多，從孩子身上學(xué)習(xí)怎樣把工作變成游戲，這是非常寶貴的技能。生本教育不是不要教師，而是要轉(zhuǎn)變教師角色，從“傳授者”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”“協(xié)助者”，主要的工作必須是靠學(xué)生自己的思維活動(dòng)來完成，教師要從組織教學(xué)轉(zhuǎn)向組織學(xué)生的學(xué)習(xí)，從設(shè)計(jì)教學(xué)轉(zhuǎn)向設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，要變師本的“有為”為生本的“無為”；要“貴言”“希言”，則“我無為而民自化”，“我無欲民自撲”，之所以可以如此，就在于人先天帶來的發(fā)展的可能性和真善美的種子?？傊覀?cè)诮逃虒W(xué)工作中，要更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教育方法，適應(yīng)新時(shí)期的教育改革步伐。一切以學(xué)生為中心，去創(chuàng)造適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的教學(xué)手段，營造健康的學(xué)習(xí)課堂，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)力，要變老師要他們學(xué)，改變他們自己主動(dòng)好學(xué)、想學(xué)。這樣，才能與時(shí)代進(jìn)步，才能培養(yǎng)出合格的人才。
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