學(xué)習(xí)劉瑞君心得體會(huì)-資料下載頁(yè)
2024-11-16 00:03本頁(yè)面
【正文】 丑惡現(xiàn)象洗刷了恥辱，樹(shù)立了一代知識(shí)分子的崇高品德。6月14日,劉老在病榻上鄭重簽署捐贈(zèng)書(shū),決定向中科院研究生教育基金會(huì)捐贈(zèng)100萬(wàn)元,設(shè)立“劉瑞玉海洋科學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)基金”,所捐贈(zèng)的100萬(wàn)元作為留本基金,以其收益獎(jiǎng)勵(lì)中國(guó)科學(xué)院海洋生物學(xué)領(lǐng)域成績(jī)優(yōu)異并取得重要研究進(jìn)展的學(xué)生。甘為人梯,獎(jiǎng)掖后進(jìn),劉老為國(guó)內(nèi)外培養(yǎng)了一大批高層次科技人才,其中許多已成為國(guó)內(nèi)外相關(guān)學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人。其中,為中科院海洋所培養(yǎng)了一批從事主要海洋動(dòng)植物主要類群的分類學(xué)、生物地理學(xué)、底棲生物生態(tài)學(xué)等領(lǐng)域的研究團(tuán)隊(duì),為我國(guó)海洋生物學(xué)各學(xué)科領(lǐng)域的深入發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。劉老為培養(yǎng)人才不顧身體狀況，常年堅(jiān)持親自帶碩士生博士生，將生平所學(xué)毫無(wú)保留的傳授給學(xué)生們，他學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)識(shí)淵博，淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)，他的生平種種，無(wú)不彰顯了一位老科學(xué)家的風(fēng)度和風(fēng)骨。傳承九三學(xué)社優(yōu)良傳統(tǒng)的思想風(fēng)范劉瑞玉院士是九三學(xué)社的杰出代表，也是當(dāng)代知識(shí)分子的杰出代表。他服從國(guó)家的需要、事業(yè)發(fā)展的需要，從不考慮個(gè)人的經(jīng)濟(jì)利益；在科研態(tài)度上，他不急功近利，甘坐冷板凳，甘為人梯，體現(xiàn)了高尚的精神風(fēng)范。他用一生為“奉獻(xiàn)”精神作了生動(dòng)詮釋。奉獻(xiàn)精神是九三學(xué)社優(yōu)良傳統(tǒng)題中應(yīng)有之義。劉老傳承著九三學(xué)社優(yōu)良傳統(tǒng)的思想風(fēng)范，崇尚政治道德，為九三學(xué)社愛(ài)國(guó)、民主、團(tuán)結(jié)的精神內(nèi)核增添了新的光彩。劉老的學(xué)術(shù)研究緊扣國(guó)家與時(shí)代的需求，這不僅表現(xiàn)出他對(duì)學(xué)術(shù)事業(yè)的熱愛(ài)與投入，更體現(xiàn)出知識(shí)分子的高度自覺(jué)。他的精神確乎可以轉(zhuǎn)化為起信力量，這是九三學(xué)社的光榮，共和國(guó)的光榮。劉老永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們，但他的人格風(fēng)范永存，他留給我們的精神財(cái)富彌足珍貴，在九三學(xué)社社員心中樹(shù)立起一根永恒的標(biāo)桿。我們要在全社廣泛深入開(kāi)展向劉瑞玉同志學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)廣大社員自覺(jué)把個(gè)人事業(yè)同祖國(guó)前途和民族命運(yùn)緊密聯(lián)系起來(lái)，立足本職、心無(wú)旁騖、勇攀學(xué)術(shù)高峰，爭(zhēng)做道德楷模，為營(yíng)造誠(chéng)信工作和良好學(xué)風(fēng)而不懈努力，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家做出更大貢獻(xiàn)。第五篇：聽(tīng)課后心得體會(huì)劉麗君聽(tīng)了“特級(jí)教師與優(yōu)秀教師同課異構(gòu)’’的心得體會(huì)偕進(jìn)小學(xué)劉麗君2014年4月份，我有幸參加了全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師高效教學(xué)同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)，給我們提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，通過(guò)這次聽(tīng)課我收獲很大，受益匪淺，下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。我深刻的感受到吳正憲教師在教學(xué)中與學(xué)生交流過(guò)程中審時(shí)度勢(shì)做出介入性點(diǎn)撥與引導(dǎo)，使數(shù)學(xué)在學(xué)生眼里變得有血有肉，帶有感情色彩了。讓學(xué)生的思維通過(guò)碰撞閃現(xiàn)智慧的火花，讓學(xué)生體會(huì)到蘊(yùn)含于數(shù)學(xué)知識(shí)之中的豐富情感，感受到獲得成功的喜悅，整堂課效果很好，孩子們都不想下課。黃愛(ài)華老師的講座39。39。大問(wèn)題’’生成的基本策略，在學(xué)生的雛形問(wèn)題上提煉是值得我們老師研究的問(wèn)題課堂，是促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，還是拘囿了學(xué)生的發(fā)展?控制了學(xué)生，還是解放了學(xué)生？在以往的教學(xué)中我們往往關(guān)注的是知識(shí)的傳授與結(jié)論的獲得，讓學(xué)生39。39。聽(tīng)中學(xué)39。39。.39。39。看中學(xué)39。39。 ‘‘占有’’別人的知識(shí)，這種學(xué)習(xí)使學(xué)生處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，嚴(yán)重的影響了學(xué)生的全面發(fā)展。而他們?cè)谡n堂上教學(xué)，學(xué)習(xí)不是為了占有知識(shí)，而是為了增長(zhǎng)知識(shí)。因此，在以后的教學(xué)中，我們不要只教給學(xué)生現(xiàn)成的數(shù)學(xué)。黃愛(ài)華在上《倒數(shù)》這節(jié)課，整個(gè)過(guò)程是學(xué)生自己舉列，自己找方法，學(xué)生自己就是知識(shí)的探求者，他們從中體驗(yàn)到了獲取知識(shí)的無(wú)窮快樂(lè)，思維的火花在此綻放的絢麗多姿。通過(guò)解決問(wèn)題又有了新的認(rèn)識(shí)，教師做為教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者，合作者，應(yīng)為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提供合作交流的機(jī)會(huì)，而不是給聽(tīng)課老師看的，課堂是老師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)。生活，老師和學(xué)生共同分享彼此的想法，在分享中，我們的‘‘思想’’不斷被打開(kāi)最后，值得我們深人思考的幾句歌詞。你這樣講解到底累不累？明知道學(xué)生他在怨你。傻傻等待，他會(huì)學(xué)會(huì)依賴。你總該為學(xué)生想想未來(lái)。不是你的，就不要多講?？傊诒敬螌W(xué)習(xí)中，每一位老師的課都給我留下深深的烙印，他們創(chuàng)新的教學(xué)方法，對(duì)細(xì)節(jié)巧妙的處理，還有課堂的真實(shí)性都是需要我去慢慢研究和學(xué)習(xí)的，這次活動(dòng)讓我的視野更寬廣，思想更進(jìn)步。
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