【正文】 還有一個(gè)學(xué)生沒有救出來，我就不會撤離現(xiàn)場！” 更多詳細(xì)人物事跡 == 不顧水泥橫梁壓來 胸前護(hù)佑幼小生命 ==杜正香 四川省綿陽市平武縣南壩小學(xué)教師“挖出來了！挖出來了！杜老師找到了！”震后一直守候在南壩小學(xué)校門口的老師和家長們圍攏上來。5月１４日１０時(shí)，震后第三天，當(dāng)解放軍官兵掀開因地震完全坍塌的綿陽市平武縣南壩小學(xué)的一根鋼筋水泥橫梁時(shí)，眼前的一幕震撼了在場的每一個(gè)人——一位死去多時(shí)的女老師趴在瓦礫里，頭朝著門的方向，雙手緊緊地各拉著一個(gè)年幼的孩子，胸前還護(hù)著三個(gè)幼小的生命。人們口中說的杜老師叫杜正香，是南壩小學(xué)學(xué)前班中班的代課老師。杜老師今年才４８歲，不過孩子們更喜歡搖著她的手喊她“杜婆婆”。“看得出她是要把這些孩子們帶出即將倒塌的教學(xué)樓，她用自己的肩背為孩子們擋住了墜落的橫梁?！眳⑴c搜救的解放軍戰(zhàn)士說，杜老師以生命守護(hù)的五個(gè)孩子最終沒能生還，這可能是她唯一的遺憾?！靶⌒耐冢⒁獗Ｗo(hù)杜老師的遺體。”這句話在搜救人員中互相傳遞。更多詳細(xì)人物事跡== 先救的是學(xué)生 可愛女兒卻遠(yuǎn)去 ==劉寧 四川省北川縣第一中學(xué)教師 ５月１４日７時(shí)３０分，這是令北川縣第一中學(xué)教師劉寧永遠(yuǎn)悲慟的時(shí)刻：念初三的女兒終于從水泥斷塊下被“掏”出來，但卻永遠(yuǎn)離開了他。這個(gè)外表粗獷的堅(jiān)強(qiáng)漢子，在睹見女兒遺體的一剎那，突然情緒失控，放聲大哭。悲愴之情，令包括記者在內(nèi)的周圍人潸然淚下。這個(gè)在５月１２日大地震中失去女兒的教師，卻在地震發(fā)生時(shí)刻，機(jī)智勇敢地保護(hù)了自己班上５９名學(xué)生，使他們安全脫險(xiǎn)。劉寧是北川縣第一中學(xué)初一六班班主任。地震發(fā)生的時(shí)刻，劉寧正帶領(lǐng)自己５９名學(xué)生在縣委禮堂參加“五四”青年慶祝會?！岸Y堂突然在晃動，而且越晃越厲害?！苯?jīng)驗(yàn)豐富的劉寧馬上意識到發(fā)生了地震。他招呼同學(xué)們不要亂跑。“縣委禮堂的椅子離地較高，我叫學(xué)生立即就地蹲進(jìn)結(jié)實(shí)的鐵椅子下面，千萬不要亂動”劉寧說。正是劉寧老師在關(guān)鍵時(shí)刻的冷靜，全班５９名同學(xué)中只有兩個(gè)受了輕傷。當(dāng)時(shí)的情形是，禮堂發(fā)生部分坍塌，沉重堅(jiān)硬的橫梁和磚頭水泥雨點(diǎn)般向下砸，“學(xué)生們躲在椅子下面，牢固結(jié)實(shí)的鐵椅子起到了非常關(guān)鍵的保護(hù)作用?！眲幓貞浾f。劉寧的寶貝女兒劉怡，在北川縣第一中學(xué)念書，她當(dāng)時(shí)也被壓在廢墟下面。更多詳細(xì)人物事跡== 多措并舉 疏散學(xué)生保安全 == 教師 四川省成都市第三幼兒園、成都三中、十一中2008年5月12日下午。時(shí)鐘的指針快指到兩點(diǎn)半的時(shí)候，位于紅星路旁的成都市第三幼兒園的孩子們還沒從午睡的朦朧中醒來。院長曾琴在一樓和保健醫(yī)師商量如何預(yù)防手足口病。曾琴忽然感到頭暈。在二樓，正準(zhǔn)備叫孩子起床的李老師聽到樓房發(fā)出咯吱咯吱的聲音，以為是輛大卡車剛剛開了過去?！安粚?，是地震了！快帶娃娃走！”曾琴馬上反應(yīng)過來?！耙路灰?！不要了！危險(xiǎn)！”老師搖醒了孩子。3歲以上的孩子從床上爬起來，裸著身、赤著腳，在部分老師的帶領(lǐng)下跑出教室，迅速下樓。大多數(shù)老師，甚至炊事員、保育員、衛(wèi)生員都跑進(jìn)了小班教室，六七十個(gè)兩歲多的孩子還等在床上———他們年紀(jì)太小，跑不快，大家抱起就往外跑?！斑€好，以前做消防演習(xí)的時(shí)候練過，還比較有秩序。”曾琴告訴記者。更多詳細(xì)第四篇：關(guān)羽人物事跡（推薦）關(guān)羽的人物事跡關(guān)羽 過五關(guān)斬六將敗走麥城刮骨療毒千里走單騎單刀赴會水淹七軍華容道義釋曹操溫酒斬華雄斬顏良誅文丑掛印封金桃園三結(jié)義 三英戰(zhàn)呂布 大意失荊州第五篇：名人傳人物主要事跡 《名人傳》，又稱《偉人三傳》，羅蘭創(chuàng)作的傳記作品，它包括《貝多芬傳》、《米開朗琪羅傳》、《托爾斯泰傳》三部傳記。作者簡介:羅蘭(RomadefiniteinRollevenadefiniteswellevenadefinites，18661944)，法國思想家，文學(xué)家，法國批判實(shí)際主義作家，傳記文學(xué)家，.音樂評論家和社會活動家。生于法國中部高原上的小市鎮(zhèn)克拉姆西。15歲時(shí)，隨父母遷居巴黎。1899年，.羅曼羅蘭畢業(yè)于法國巴黎初等師范學(xué)校，通過會考博得了中學(xué)西席終身職位的資歷。其后入羅馬考古學(xué)校當(dāng)磋議生。歸國后在巴黎初等師范學(xué)校和巴黎大學(xué)講授藝術(shù)史。，試圖以“反動戲劇”抗衡古老的戲劇藝術(shù)。20世紀(jì)初，他的創(chuàng)作進(jìn)入一個(gè)簇新的階段，羅蘭為讓世人“呼吸豪杰的氣味”，:.《貝多芬傳》(1902)、《米開朗琪羅傳》(1905)和《托爾斯泰傳》(1911)(共稱《名人傳》)等。《約翰克利斯朵夫》，這是他的代表作，被高爾基稱為“長篇敘事詩”。被譽(yù)為20世紀(jì)最偉大的小說。這部巨著共10卷，以貝多芬為原型，.環(huán)繞仆人契約翰克利斯朵夫的生平，描述了這位音樂天賦的滋長、戰(zhàn)爭和終告打擊，、法國、瑞士、意大利等國度的社會實(shí)際，.作了不同水平的切實(shí)寫照，控訴了資本主義社會對藝術(shù)的殘虐。全書猶如一部龐大的交響樂。每卷都是一個(gè)有著不同樂思、情緒和節(jié)拍的樂章。該小說于1913年獲法蘭西學(xué)院文學(xué)獎金，羅蘭被以為是法國當(dāng)代最要緊的作家。1915年，為了贊美“他的文學(xué)作品中的高貴全部和他在描畫各種不同類型人物所具有的憐惜和對道理的熱愛”，羅蘭被授予諾貝爾文學(xué)獎。.他是20世紀(jì)上半葉法國出名的人道主義作家。兩次大戰(zhàn)之間，羅曼羅蘭的創(chuàng)作又一次到達(dá)高漲，1919年揭橥了寫于1913年的中篇小說《哥拉布勒尼翁》，1920年揭橥了兩部反戰(zhàn)小說《格萊昂波》和《皮埃爾和呂絲》，1922至1933年又揭橥了另一部代表作《欣悅的靈魂》。《貝多芬的偉大創(chuàng)作時(shí)期》(19281943)，此外還揭橥過詩歌、文學(xué)評論、日記、回顧錄等各種體裁的作品。具體組織: 從組織上看，《貝多芬傳》、《米開朗基羅傳》、《托爾斯泰傳》看似各自獨(dú)立、互不干系，實(shí)際上卻有著內(nèi)在的一致性。，即歐洲同一的思想和人道主義精神。在這本書里流著一條大河，.這條大河就是從貝多芬身上流進(jìn)去的?！睹藗鳌肥且徊开?dú)具魅力的人物傳記，作者傾注他全部情感，勝利地讓讀者在傳記中跟三位人人接觸，、打擊。也分享他們的誠摯、勝利。名人傳.《名人傳》最優(yōu)秀的場地就是，，以及在抗?fàn)幹邪l(fā)作進(jìn)去的生命情感?？v觀三傳，:，激流一般的生命力，.體現(xiàn)生之意志的藝術(shù)發(fā)現(xiàn)和用疾苦換取歡暢的追求。羅曼羅蘭把這三位偉大的天賦稱為“豪杰”。他的豪杰意見。羅曼羅蘭所指的豪杰，只不過是“人類的忠仆”，只由于具有偉大的氣概，他們之所以偉大，是由于他們能傾心為民眾供職。:“我稱為豪杰的，并非以思想或強(qiáng)力稱雄的人。而只是靠心靈而偉大的人?！睘榱藘?yōu)秀豪杰的這一本色，羅蘭轉(zhuǎn)移了老例傳記的寫法，舍棄了對傳主生平的一般學(xué)問性先容，而集合精神去獨(dú)攬人物高度同一的精神志概，在這種獨(dú)攬中又投射進(jìn)自身對豪杰們的敬重情感。貝多芬，米開朗基羅，托爾斯泰，這些被羅曼羅蘭尊為豪杰的人，他們或受病痛的折磨，或有凄涼的遭遇，或因心里的惶惑抵觸，或三者交疊加于一身，深重的郁悶，實(shí)在窒息了，肅清了明智。他們所以能爭持自身辛苦的進(jìn)程，全靠他們對人類的愛，對人類的信念。貝多芬“用疾苦換來歡暢”的音樂。米開朗琪羅以生平的心血貢獻(xiàn)出震動心靈的杰作。托爾斯泰永遠(yuǎn)關(guān)切萬千生靈的偉大與微小，借以傳揚(yáng)愛的種子和優(yōu)容的全部?！睹藗鳌酚洈⒘素惗喾?、米開朗基羅、列夫托爾斯泰魔難和高低的生平，同時(shí)也贊美了他們固執(zhí)拼搏的意志和高貴的氣概。