【正文】 A．清醒B．蘇醒c。醒悟D。復蘇)過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花(A．次第B．連續(xù)C．陸續(xù)D．全部)開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實的時期。到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風中——(A．紛紛B．刷刷 C．簌簌)地落下來。北雁南飛，活躍在田問草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準備迎接風雪載途的寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復始。幾千年來，勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關系，據(jù)以安排農(nóng)事。杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！边@樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。(1)在語段中的橫線上填上恰當?shù)脑~語。(2)解釋詞語。銷聲匿跡：翩然：(3)這兩段文字的說明對象是………………………………………………………()A．物候現(xiàn)象 B．氣候變化C．物候規(guī)律D．四季景色變化(4)這兩段文字的說明順序是，主要的說明方法是。(5)去掉“溫帶和亞熱帶區(qū)域里”這幾個詞語行不行?為什么? 參考答案：(1)B A C(2)銷聲匿跡：這里指消失了嗚叫聲，藏起了形跡。翩然：動作輕快的樣 子。(3)A(4)時問順序舉例子(5)不行。以上情況只限于“地球上溫帶和亞熱帶區(qū) 域里”。如果去掉，不符合實際。這體現(xiàn)了說明文語言的準確性、嚴密性。教學反思 ’如果說學生的個性閱讀是一場演奏的話，那么教師就是樂隊的指揮，教師的任務是指揮 他們演奏，而不能包辦代替。以前總怕學生學不好，說不好，寫不好，總是噦里噦唆地講來講去。后來發(fā)現(xiàn)，老師說得越多，學生語言越遲鈍，越指導越缺乏創(chuàng)造性。所以大膽放手讓學生去閱讀，開展語文活動——我是專家，讓其自己發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。只是在出現(xiàn)閱讀偏離 的時候，適時把學生引到文本深處。本課的各環(huán)節(jié)都充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，教師只給幾個問題，給學生充分的時間去討論思考歸納，只在關鍵時候撥開云霧，收到不憤不啟的效果。語文教學的目的，不是教教材，而是用教材教。教材只是個例子，學生最終要把課上的所得運用于生活，把教材當成鏡子去映照生活。因此，每節(jié)課都會進行拓展延伸。但有一段時間拓展得很盲目，書沒讀透就疲于奔命地拓展，沒有幫助學生深入理解文章，沒有打開學生的視野。如今練得比較好，可以是相類文章閱讀，可以是現(xiàn)實生活的回饋，可以是寫作練筆，形式多樣，門類繁多，但都能本著使學生視野拓寬、知識增厚、思維提升的目的出發(fā)。本課注意引導學生對身邊物候現(xiàn)象的關注，實現(xiàn)了從文本走進生活、又從生活回到文本的目的。有關資料一、作者資料竺可楨(1890～1974)，浙江上虞人，20世紀卓有成就的科學家、教育家、氣象學家、地理學 家，被譽為“品格和學問的偉人”。l910年赴美國留學，1918年獲哈佛大學地學系博士學位?；貒笤挝洳叩葞煼秾W校教員、東南大學地學系主任、中央研究院氣象研究所所長，成為我國近代氣象學和近代地理學的奠基人。l936年起，出任浙江大學校長，在抗日戰(zhàn)爭的烽火硝煙中，在貴州的窮鄉(xiāng)僻壤，將浙大從一所地方性大學辦成了全國著名的綜合性大學，在中國高等教育史上寫下了耀眼的篇章。1949年10月，他被任命為中國科學院副院長。著有《二十八宿起源之時代與地點》《我國五千年氣候變遷的初步研究》《物候?qū)W》等。二、推薦幾首詠物詩，分析其中的物候知識。梅花(北周)庾信當年臘月半，已覺梅花闌。不信今春晚，俱來雪里看。樹動懸冰落，枝高出手寒。早知覓不見，真悔著衣單。提示：當農(nóng)歷十J9中旬的時候，已經(jīng)感覺到梅花應該凋殘了。不相信今年入春已很久了，梅花還沒有開放，于是都來雪里尋梅。樹枝搖動，掛在樹上的冰凌也墜落下來，伸出手攀看高處的梅枝感到非常寒冷。如果早知天寒尋梅而不得，該多穿一點衣裳，現(xiàn)在徒然受寒，真令人懊悔。詩人原居南方，梅花開得較早，留仕北朝后，居住北方，仍然在臘月下雪天去尋梅，哪知花還沒有開，卻飽受了冰雪嚴寒之苦。看來，物候現(xiàn)象的來臨決定于緯度，南北差異比較 明顯。竹下殘雪(唐)羅隱墻下濃陰對此君，小山尖險玉為群。夜來解凍風雖急，不向寒城減一分。提示：墻下竹子的濃陰里有一片殘雪，而高險的小山上為白雪環(huán)繞。夜里解凍的東風雖 然很急，但環(huán)境的嚴寒酷冷卻一點也沒有減?！皦ο隆迸c“小山”空間相錯落，“濃陰”與“玉”色調(diào)上相映襯，形象地反映了高下差異會影 響物候現(xiàn)象。柳(唐)李商隱曾逐東風拂舞筵，樂游春苑斷腸天。如何肯到清秋日，已帶斜陽又帶蟬。提示：詩歌從盛春到暮秋，寫柳的季節(jié)變化，反映隨時節(jié)推移的氣候變化和這種變化對 植物的影響，這便是物候知識。同題詩文賞讀 ‘ 千奇百怪的動物語言蕭柯動物也有著自己的語言。它們不光有聲音語言，還有許多無聲的語言，例如美妙的舞 姿、絢麗的色彩和芬芳的氣味，甚至連超聲波也被用來作為一種特殊的語言。超聲語言螽(zh6ng)斯、蟋蟀、蝗蟲和老鼠等動物，是用超聲波進行聯(lián)系的。螽斯有三種鳴聲。“單身漢”螽斯唱得大多是“求婚曲”，其他“單身漢”聽到后，會此呼彼應地對唱起來。雄螽斯聞樂赴會，并選中歌聲嘹亮者。兩只雄螽斯相遇，就高唱“贊歌”，面對面地擺好陣勢，頻頻搖動觸角，大有一觸即發(fā)之勢。當周圍出現(xiàn)危險時，螽斯就高奏“報警曲”，聞者便“噤若寒蟬”，溜之大吉。海豚的超聲語言是頗為復雜的。它們能交流情況，展開討論，共商大計。l962．年，有人曾記錄了一群海豚遇到障礙物時的情景：先是一只海豚“挺身而出”，偵察了一番；然后其他海豚聽到偵察報告后，便展開了熱烈的討論；半小時后，意見統(tǒng)一了——障礙物中沒有危險，不必擔憂，于是它們就穿游過去?，F(xiàn)在人們已聽懂了海豚的呼救信號：開始聲調(diào)很高，而后漸漸下降。當海豚因受傷不能 升向水面進行呼吸時，就發(fā)出這種尖叫聲，召喚近處的伙伴火速前來營救。有人由此得到啟 發(fā)，認為今后人們可以直接用海豚的語言，向海豚發(fā)號施令，讓它們攜帶儀器潛入大海深處 進行勘察，或完成某些特殊的使命，使之成為人類征服海洋的得力助手。運動語言有些動物是以動作作為聯(lián)絡信號的。在我國的海灘上，有一種小蟹，雄的只有一只大 螯，在尋求配偶時，便高舉這只大螯，頻頻揮動，一旦發(fā)覺雌蟹走來，就更加起勁地揮舞大螯，直至雌蟹伴隨其一同回穴。有一種鹿是靠尾巴報信的。平安無事時，它的尾巴就垂下不動；尾巴半抬起來，表示正 處于警戒狀態(tài)；如果發(fā)現(xiàn)有危險，尾巴便完全豎直。蜜蜂的運動語言可算是登峰造極的了，它能用獨特的舞蹈動作向自己的伙伴報告蜜源 的方向和距離。蜜源的距離不同，在一定時間內(nèi)完成的舞蹈次數(shù)也不一樣。有人因此提出 了一個誘人的設想：派人造的電子蜂打入蜜蜂之中，指揮蜜蜂活動。這樣，不但可以按人的 需要收獲不同的蜂蜜，還可以幫助植物傳粉，提高農(nóng)作物的產(chǎn)量，真是一舉兩得。色彩語言孔雀是以華艷奪目的羽毛著稱于世的。雄孔雀所以常在春末夏初開屏，是因為它沒有清甜動聽的歌喉，只好憑著一身艷麗的羽毛，尤其是那迷人的尾羽來向它的“對象”炫耀雄姿美態(tài)?，F(xiàn)在已經(jīng)知道，善于運用色彩語言的動物不光是鳥類、爬行類、魚類、兩棲類，甚至連蜻蜓、蝴蝶和墨魚也都充分利用色彩。觀察一下背上長有三根長刺的刺背魚的體色變化，是十分有趣的。這種魚體呈青灰色，貌不驚人。在交配前夕，雄魚各自劃分勢力范圍，同時腹部出現(xiàn)紅色，以警告別的雄魚，趕快回避。當它追求雌魚時，隨即披上了絢麗的婚裝——腹部泛紅，背呈藍白，煞是好看。待到交配、產(chǎn)卵和魚卵孵化后，雄魚便再度恢復婚前的色彩——紅色的腹部和青灰色的魚體，日夜看守著幼魚。提示：《千奇百怪的動物語言》說明的是動物的語言，文章介紹了種種不同的動物語言，并說明了它對我們?nèi)祟惖恼J識價值。本文用文藝的筆法介紹知識，屬于文藝性說明文，可以 把此文與《大自然的語言》進行比較。第五篇：《語文》八年級上冊第四單元《語文》八年級上冊第四單元文內(nèi)容 1竺可楨《大自然的語言》 2談家楨《奇妙的克隆》3阿西莫夫短文兩篇《恐龍無處不有》《被壓扁的沙子》 4梅濤《生物入侵者》 桂文亞《你一定會聽見》本單元選編的《大自然的語言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》等是介紹科學知識的，《你一定會聽見的》則是一篇隨感式的小品。學習這一組，可以在培養(yǎng)語文基本能力的同時，滲透科學精神、科學態(tài)度和科學思維方法的教育。《大自然的語言》是一篇傳統(tǒng)文，作者把一門科學──物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒有趣味。全文思路清晰明了：描述物候現(xiàn)象──作出科學解釋──追究因果關系──闡述研究意義。這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的認知方法和行文思路值得我們學習?！镀婷畹目寺　肥巧飳W家談家楨根據(jù)多篇相關改寫而成的。它向我們介紹了關于克隆的科學知識，同時提醒我們要全面地看待科學技術的發(fā)展。《阿西莫夫短文兩篇》作者用科學研究中的兩則實例，有力地證明了“不同科學領域之間是緊密相連的，在一個科學領域的新發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領域產(chǎn)生影響”的道理。學習這兩則短文，不僅可以了解一些科學知識，而且可以從中學到作者良好的思維方法?！渡锶肭终摺返闹黝}是生態(tài)環(huán)境問題，這一問題越來越緊迫地提到我們面前。學習這篇，不僅能了解一些生態(tài)環(huán)境知識，而且可以培養(yǎng)學生關注身邊生活的科學意識?！赌阋欢〞犚姷摹诽嵝盐覀冇萌碌难酃饪创車摹奥曇羰澜纭保屛覀儭榜雎牬笄澜绲钠婷罱豁懞蜕衩卦V說”。學習這篇應引導學生注意“體驗”生活，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。以上五篇文，前四篇都是科普文，也是事理說明文。它們都是按照邏輯順序來寫的，說明事理層次分明，步步深入。為了更好地說明問題，在中，適當運用了作闡釋、作比較、打比方、列數(shù)據(jù)等說明方法；簡明準確、生動形象的語言的嫻熟運用，也大大增強了說明的效果。綜合性學習走上辯論臺一、教學目標1．通過活動培養(yǎng)學生思辨能力，并獲得多角度思考問題的方法；2．培養(yǎng)學生獨立思考、敢于發(fā)表自己見解的心理品質(zhì)； 3．養(yǎng)成耐心傾聽、尊重他人發(fā)言的良好的交際習慣； 4．培養(yǎng)學生運用資料來闡述自己觀點的寫作能力； ．在辯論、交流中鍛煉學生的口語表達能力。二、教學設想1．三項活動，任選一項，分組進行，教師調(diào)控，注意分組大體均衡。2．提前布置，讓學生做好充分準備。其中最重要的就是材料準備，實際上就是搜集、提取依據(jù)，形成觀點。這一過程不可輕視，因為搜集、篩選資料的過程，就是學習過程，也是學習方式和習慣養(yǎng)成的過程。3．在學生搜集、篩選資料過程中，教師要注意引導學生充分開發(fā)利用校內(nèi)外學習資源，如圖書館、網(wǎng)絡等，還應倡導資源共享，合作學習。