【正文】 ______________畫“”的句子，是對父親的___________描寫，是對父親的 _______描寫，這兩句話在誦讀時一定注意要把父親當時那種_________________的心情給表現(xiàn)出來。（3分）這幾段文字出自《地震中的父與子》，課文的結尾說這是一對“了不起的父與子”，請寫出父子倆各自的“了不起”分別指的是什么？父親的了不起：________________________________________________兒子的了不起：________________________________________________第五篇：小學語文六年級上冊第2單元測試題2小學語文六年級上冊第2單元測試題2看拼音寫詞語zǔ n225。o y236。r225。n226。li226。miǎn l236。 rě r227。n jī xi224。o（）()（）（）()ch224。 d224。o zhēn zh236。 m227。nɡ l239。nɡ qī li225。nɡ qǐn b249。 ān x237。（）（）()（）()選字填空 艱 堅（）持（）巨（）固（）險（）貞無（）不摧（）強（）辛（）定（）決（）苦舉步維()按要求寫句子①一個國家，一座城市，能夠舉辦一次奧運會，是一件多么了不起的事情。（把這句話改為反問句）②宋慶齡把李燕娥安葬在宋氏陵園。（把這句話改寫為被字句）③我隨手把作業(yè)本鄭重地交給老師。（修改病句）重新排列下面的句子，使它成為一段連貫的話。（）老楊樹上掛滿了一串串嫣紅嫣紅的花穗。（）春天，萬物復蘇。（）微風吹來，花穗隨風搖曳，遠遠望去，仿佛一片火紅的彩云在空中飄浮。（）小小葉片嬌嫩嫩、綠油油的，展示出無限的生機。（）花開花落，新葉抽出。（）在這綠葉叢中，一串串樹種漸漸長大成熟，吐出了潔白的楊花。（）那一縷縷、一團團的楊花，載著樹籽去孕育新的生命。寫出兩句表達愛國情感的名言①②含英咀華冬季到臺北來看雨①來時，便聽說臺北是個多雨的城市，尤其是冬季，雨下得非同凡響，為世界上許多城市所不能比。我不是專門到臺北來看雨的，我從家鄉(xiāng)來，我說家鄉(xiāng)話，我唱家鄉(xiāng)戲，我?guī)е亦l(xiāng)情來看家鄉(xiāng)人。為兩岸的文化交流，我們一行20人，應臺灣名伶劉海燕女士的盛情邀請，到臺灣演出河南豫劇。②演出可謂盛況空前。對臺北河南老鄉(xiāng)來說，他們來看家鄉(xiāng)戲，主要是來找家鄉(xiāng)情的。一位叫賈文斌的老人，在頭一天看戲時，緊緊抓住我的手久久不放開，他顫巍巍地說：“我一聽到這梆子敲板胡響就想回家??”80歲的老人說著說著就像小孩一樣哭了起來。一位麻老先生對我們說：“我吃過臺灣的幾十種水果，世界上近百種水果，哪一種也沒有家鄉(xiāng)的榆錢和柿子有味，幾十年不嘗了，想啊！”他們跟我們談這些的時候，那黯然的神情，那鏗鏘的聲音，不正是深沉的思鄉(xiāng)情愫的袒露嗎？他們的生命源頭在故鄉(xiāng)，那里有生養(yǎng)他們的老祖宗，那里有他們的根啊?、芪枧_上，一出《賣苗郎》、幾句《尋兒記》就使臺下看戲的老鄉(xiāng)們大哭失聲幾回回。是想起了至今仍未找到的家鄉(xiāng)父母？是想起了年輕時手拉手陌上采桑的結發(fā)妻子？還是想起了當年揮淚“十八相送”的情景？數十年天各一方，演出的劇情勾起了他們人生際遇中最深刻的記憶，他們怎能不悲傷，不痛哭呢？⑤屋外的雨還在無休無止地下著，下雨的天氣給人帶來悵惘。雨如信使，傳達著一種情思，創(chuàng)造著一種愴然悲涼的氣氛。我們歸來時，老鄉(xiāng)們冒著雨來送行。車開了透過雨幕，我只看到了使勁揮動的手，卻無法看清他們臉上流的是雨還是淚??我在心里向老鄉(xiāng)呼喚：回家看看吧！春天，一串串肥嘟嘟的榆錢，晚輩們會采下讓您嘗鮮；秋后，房前屋后，坡上路邊，柿子黃澄澄紅丟丟的一片，晚輩們摘下送到您手邊。再聽幾回地道的家鄉(xiāng)戲吧！原湯原水原汁原味??1．作者來臺北干什么？究竟看到了什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2．下面ABCD四項中“盛”的意思分別與（1）（2）相同的項是什么，請分別填在相應的括號里。（1）盛情邀請（）（2）盛況空前（）A、參加盛會B、盛意難卻C、身著盛裝D、盛氣凌人 3．第③段“緊緊”“抓”“久久”和“顫巍巍”四個詞語，表現(xiàn)了賈文斌老人怎樣的感情？答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4．老鄉(xiāng)與我們交談時神情“黯然”是因為什么？而“鏗鏘的聲音”又表現(xiàn)了什么? 答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿5．為什么看戲的老鄉(xiāng)們一聽到《賣苗郎》、《尋兒記》便失聲大哭呢？ 答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿6．第⑤段中畫線的句子與哪句相呼應？用““畫出來。溫故知新讀拼音，寫詞語dǒu qi224。o y237。n s238。nɡ224。o m236。 y249。n h225。n（）（）（）()j236。nɡ m236。 hōnɡ kǎo yīn y249。n q237。n miǎn()（）（）（）填字組詞（）樂道（）高（）重（）然大物 意味（）（）匆匆（）沖（）撞不（）一格年過（）按課文原文填空，體會表達的妙處。(1)（）起一朵落花，捧在手中，我嗅到（）；（）一片落葉，細數精致的紋理，我看到了（）；（）起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見了（）?！钸@組句，通過覺、覺、覺寫出了從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中引發(fā)的和。(2)這清新的綠色仿佛在雨霧中()，流進我的()，流進我的()?！钸@個句子寫出了雨中山林的美，兩個“流進”說明這種美不僅是眼睛看到的，也是 感受到的。(3)我（）地漫游了一個下午，直至夕陽（）著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的（）喚回來?！钸@是一個句，從中我體會到了。日積月累——填一填☆落紅不是無情物?！罱褚蛊簹馀??！?，不知云與我俱東。☆，每于寒盡覺春生。含英咀華 第一抹春痕看看日歷，知道已是春天，可走出戶外，覺得風還是冬天的風，冰涼刺骨。太陽依舊病懨懨的樣子，起伏的山，一片片的林子，全是灰蒙蒙的顏色，鉛筆畫似的，哪里有一絲春天的蹤跡？有一天，我卻意外地從學生的課桌上，發(fā)現(xiàn)了第一抹春痕。學生在寫作業(yè)，我在靜悄悄地教室里巡視，驀然看見，一個課桌的縫隙里，有一撮小草芽，用細細的白線嬌嬌地扎著。草芽針一樣細，頂端嫩綠，往下是鵝黃，根部則嫩白。我站在那里端詳了許久，心中一時有些感動。我相信，這是天地間的第一抹春色。在春寒料峭的二月里，在灰黃蒼茫的天地間，發(fā)現(xiàn)這一抹淡到極致的春色，需要怎樣的（）和（）呀！也許只有靈秀的孩子們才能感覺得到。當孩子們采集到它時，一定十分快活，乃至大聲地歡呼過。我捏起那一小撮纖細的草芽看了看，又插進桌面的裂縫里。坐在位子上的男孩，這第一抹春色的主人，仰臉望著我，笑了。這以后，稍一（），便天天可以從學生的課桌上，感受到春意的萌動和蔓延了。桌縫里，有一二截剛剛泛青或萌出芽苞的小樹枝，三五朵小野花——那么小，白的似米粒，黃的、紅的，像蠟筆削下的碎屑。想這些鮮艷的粉末，該是二月的風蕩來的春天的彩塵，（）的孩子發(fā)現(xiàn)了，便用小手指將它們拈起來，染在他們的課桌上。終于有一天，我看見學生的課桌上，插了一枝迎春，枝條上繁密的金色小花，如一串耀目的陽光。教室里，被映上了一層淡淡的暖意。結合語境，解釋下面詞語和句子的意思。嬌嬌：太陽依舊病懨懨的樣子：選擇恰當的詞填入文中括號內①耐心 ②細心③留心文中“發(fā)現(xiàn)第一抹春痕”指的是什么？將“這些鮮艷的粉末??細心的孩子們發(fā)現(xiàn)了，便用小手指將他們拈起來，染在了他們的課桌上?！敝械摹叭尽睋Q成“插”好不好？為什么？文章開頭部分的環(huán)境描寫有什么作用？文中你最受感動的句子是哪個？說說為什么。三思而行學習這一單元的課文，我不但欣賞到了，體會到了，還學到了一些寫作方法：① ② ③我還知道背誦和做摘抄是一種積累語言的好方法，學完本單元，我背誦了 篇詩文，做了 字的摘抄。今后，我還要堅持下去。小學語文六年級上冊第3單元測試題看拼音寫詞語ɡē bǎn b224。o yu224。n ku237。 w dǎo m227。i yōu lǜ（）（）（）（）（）y237。sh236。b224。o qi224。n ɡēshěsī p238。 liū zǒu（）（）（）（）（）寫出兩句有關誠信的格言①②下面一段話，共有4處錯誤，請在原句上改正。一輪明亮的園月掛在空中，元宵佳節(jié)馬上終于來到了，到處都是喜氣洋洋的。馬路邊，張小冬和劉文斌由他的爸爸帶著，拉著兔子燈跑來跑去，表情多么舒暢??！加上不同的標點，使句子意思表達不一樣。①明明哥哥叫你快去 ②明明哥哥叫你快去 ③明明哥哥叫你快去下面的句子采用了什么描寫方法？將序號填入括號內。 ①漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。（）②她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了??是他來啦？??”（）③他用雙手拼命地搖著輪椅，想擋住我的路。（）④林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。（）⑤“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧?！保ǎ┖⒕兹A他要感謝那只手感恩節(jié)的前夕，美國芝加哥的一家報紙編輯部向一位小學女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內容是：他想感謝的東西。孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數孩子會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。當小道格拉斯交上他的畫時，她吃了一驚，他畫的是一只手。是誰的手？這個抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測。一個說：“這準是上帝的手。”另一個說：“是農夫的手，因為農夫喂了火雞。”女教師走到小道格拉斯一個皮膚棕黑色又瘦又小頭發(fā)卷曲的孩子桌前彎腰 低頭問他能告訴我你畫的是誰的手嗎這是你的手老師孩子小聲答道她回想起來了，在放學后，她常常拉著他 粘乎乎的小手，送這個孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒有工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當然，她也常拉別的孩子的手。可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。我們每個人都有要感謝的，其中（）有物質上的給予，（）還有精神上的支持，諸如得到了自信和機會。對很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻難以估計。因此，我們每個人都應盡自己的所能，給予別人。1．給第四自然段加上標點符號。2．在括號里填上恰當的關聯(lián)詞。3．給短文分段，用“//”在原文中標出，并寫出第二段段意。4．為什么“可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義”？這篇充滿人情味的散文表達了一個極為明確的觀點，這就是假如給你一個同樣的主題——我想感謝的東西，請你畫一畫，你會畫什么？ 為什么？三思而行學習這一單元的課文，我感受到了，還學到了一些寫作方法：① ② ③