【正文】 當(dāng)然，教學(xué)中難免有許多不足之處。比如：我們班學(xué)生在朗讀課文時(shí)還不那么流暢?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，而作為起始階段教學(xué)，培養(yǎng)語感尤為重要，朗讀則是培養(yǎng)語感和提高學(xué)生語感的重要途徑，所以，今后的教學(xué)中我會(huì)努力去加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)。課型：新授小熊住山洞一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“年、左、右、和、動(dòng)、雞”6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“石”。正確、流利、有感情的朗讀課文。了解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，懂得要愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境。三、教法：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)法、合作交流法四、學(xué)法：講解法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)法五、教學(xué)用具： 課件、生字卡片六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)七、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入情境。師：小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?，好不好（播放課件）？你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)你們打開語文書，自由地讀第20課；如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來；同時(shí)標(biāo)好自然段。二、讀課文，識(shí)生字。再次自讀課文，識(shí)字。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學(xué)。如果還有不會(huì)的，就先放放。聽讀課文，識(shí)字。（1）指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。（2）齊讀生字。出現(xiàn)全部生字（帶拼音）。師：同學(xué)們，現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。（男女生分行讀。）小組合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字。識(shí)記生字。再次出現(xiàn)全部生字（無拼音），請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。師：哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好辦法記住它？三、讀后悟、讀后思。師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢？師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢？在課文里，你有哪些不明白的問題？四、學(xué)習(xí)12自然段。了解山洞的特點(diǎn)。（1）讀第一自然段。（2）說說住在山洞里是什么感覺？觀察圖，感受小熊高興的心情，小熊好像在說什么？五、小結(jié)。師：這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識(shí)了生字，還結(jié)識(shí)了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入。師：小朋友，我們一路坐著火車終于來到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢（播放課件）我們一起走進(jìn)山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學(xué)習(xí)呀，我們來讀讀字，和它比一比。二、說圖意，讀課文36自然段，感悟自然美與行為美。師過渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。（播放課件，顯示文中四個(gè)季節(jié)的圖片。）說圖意，感受森林景色的美麗。學(xué)生喜歡哪一幅就說哪一幅。說完圖意，讀圖畫對(duì)應(yīng)的自然段，教師相應(yīng)點(diǎn)拔、指導(dǎo)：讀出景色之美，“舍不得”三個(gè)字輕輕的讀，讀出愛惜之情。采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、愿意讀的站起來讀，男女生比賽讀。指名配樂連讀3~6自然段。三、學(xué)習(xí)78自然段。指名讀第七、八自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。讀完“一束束美麗的鮮花”后，練習(xí)課后“說一說”。想像、說話練習(xí)，小動(dòng)物在獻(xiàn)花時(shí)會(huì)說些什么？學(xué)生獨(dú)立思考后，戴頭飾表演。四、口語交際：記者采訪小熊一家。小組合作模擬練習(xí)，指名表演。五、鞏固識(shí)字。自由讀生字。漢字魔方。加個(gè)偏旁構(gòu)成字，再口頭組詞。告（）（）欠（）（）吉（）（）云（）（）芝麻開花。口頭擴(kuò)詞，看誰的芝麻結(jié)得多。年（）（）（）滿（）（）（）直（）（）（）動(dòng)（）（）（）用生字組詞說話。把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識(shí)字。六、學(xué)寫生字。了解字義。（1）給生字組詞。（2）指指身邊左右各是誰，各有什么東西等。學(xué)寫“年”。學(xué)生獨(dú)立看書，了解“年”的筆順；教師范寫，強(qiáng)調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請(qǐng)學(xué)生書空、練寫。學(xué)寫“左”、“右”兩個(gè)字。讓學(xué)生觀察字形，教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說。教師范寫，學(xué)生書空、練寫。七、作業(yè)畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。實(shí)踐活動(dòng)：“保護(hù)環(huán)境，從我做起”，為社區(qū)和校園里的花草樹木做點(diǎn)事。附板書設(shè)計(jì)： 小熊住山洞春天 長(zhǎng)瞞綠葉夏天 開滿花兒 舍不得砍 秋天 結(jié)滿果子 冬天 許多小鳥教后反思這是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)，語言淺顯，符合兒童特點(diǎn)。由于本課語言淺顯，采用連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，雖然全文不注音，但可采用圖文對(duì)照的方法學(xué)習(xí)課文。主要通過看一看、讀一讀、想一想的方法來學(xué)習(xí)課文。通過讀感悟林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。從而欣賞美、感悟美、表達(dá)美。注重體現(xiàn)學(xué)生的自主性。在3—6自然段的學(xué)習(xí)中學(xué)生喜歡哪個(gè)季節(jié)的美景就說哪幅圖，并把相應(yīng)的段落讀好。不必按部就班的按課文內(nèi)容進(jìn)行，給他們自主選擇的空間。注重從一年級(jí)就開始培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的渠道。課后就布置學(xué)生在家長(zhǎng)幫助下，搜集“保護(hù)環(huán)境我們能做什么”，和收集一些社會(huì)上不文明的保護(hù)環(huán)境行為。但存在很多不足，如下：對(duì)于春天這個(gè)季節(jié)的指導(dǎo)朗讀不到位。本想讓學(xué)生先說看到什么，“滿樹的綠葉”說出樹葉多，小熊心情興奮，因此讀的時(shí)候要響亮。然后說說平時(shí)生活中舍不得的心情，來感受下小熊舍不得的心情。這是重頭戲，我覺得設(shè)計(jì)是好的，但課堂生成差強(qiáng)人意，缺少經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)不夠到位。在設(shè)計(jì)上還缺少點(diǎn)樂趣，開始同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性比較高，也許是因?yàn)楹髞韱栴}提的太多了而且也有點(diǎn)難，使部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，因此課上到最后師生互動(dòng)比較少?？磥碓趥鋵W(xué)生這塊，是我今后努力的方向。雖然缺點(diǎn)很多，但有思考總是會(huì)有進(jìn)步的，我下次會(huì)再努力的 課型：復(fù)習(xí)語文園地六一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。通過詞語搭配聯(lián)系，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語，不斷積累詞語。了解詞語重疊后在表達(dá)上的不同、并學(xué)說這樣的詞。學(xué)習(xí)猜謎語。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)疊詞。三、教法：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)法、板演法四、學(xué)法：自主 合作 探究 練習(xí)法 討論法五、教學(xué)用具：班班通、卡片、貼圖六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)七、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話激趣經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，小朋友們學(xué)了許多本領(lǐng)。今天我們就要去語文俱樂部——語文園地六中去大顯身手，參加四關(guān)擂臺(tái)賽，看看哪個(gè)小組、哪個(gè)小朋友是俱樂部的擂主？有信心接受挑戰(zhàn)嗎？二、第一關(guān)：我會(huì)說看誰說得多出示題目中帶偏旁的字認(rèn)讀。（在漢字王國中我們認(rèn)識(shí)了許多漢字朋友，還記得他們的名字嗎？）這些漢字朋友有什么特征？能說出他們的偏旁嗎？指名學(xué)生一一說出9個(gè)字的偏旁，教師相應(yīng)板書。認(rèn)讀偏旁。偏旁大搜尋。（有這些偏旁特征的漢字朋友還有很多，把他們邀請(qǐng)出來。小組成員合作，比一比哪一組邀請(qǐng)的漢字朋友又快又多？）集體交流。小組派代表匯報(bào)，教師板書。（教師根據(jù)偏旁的字?jǐn)?shù)給每一小組加分）擴(kuò)展練習(xí)：你還知道哪些偏旁？都有哪些漢字朋友？三、第二關(guān)我會(huì)連認(rèn)讀詞語，找朋友。分組合作連線，交流匯報(bào)。你發(fā)現(xiàn)外面下半圈“紅紅的、綠綠的、白白的”三個(gè)詞有什么特點(diǎn)？讀出詞的不同意思。如：把“可愛的”與“小貓”連在一起，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（一是小貓很可愛；二是可愛的是小貓，不是別的。指導(dǎo)讀好語氣）擴(kuò)充練習(xí)：“可愛的”還可以與誰交朋友？找出課文中外圈詞更多的朋友。（哪個(gè)小組找得多，得分最高。）四、交流闖關(guān)收獲第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入：讓我們接著去闖關(guān)吧！二、第三關(guān)讀讀說說過渡：小朋友真聰明，順利地闖過兩關(guān)，老師真為你們高興。你能開開心心地讀讀這些詞語嗎？（出示課文中的四組詞語認(rèn)讀）我的發(fā)現(xiàn)：每組前后兩個(gè)詞語有什么不同？應(yīng)答賽。師說前面兩個(gè)詞，生答后面的疊詞?；驇熣f后面的疊詞，生說前面的詞。加賽：你知道還有那些詞也能這樣說？三、第四關(guān)我會(huì)猜過渡：最激動(dòng)人心的時(shí)刻就要到了，我們馬上就要抉出今天的擂主。讀兩則謎語，做到讀準(zhǔn)音集體交流：分組讀謎語、猜謎語，猜對(duì)的小組加分，說說是怎樣猜出來的？擴(kuò)展活動(dòng)。對(duì)抗賽：分小組出謎語，其余小組猜。出謎語的小組與猜出謎語的小組加分。四、總結(jié)、頒獎(jiǎng)總結(jié)對(duì)今天獲得擂主的小組頒獎(jiǎng)?wù)n型：口語交際口語交際六一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力和創(chuàng)新意識(shí)。積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對(duì)別人說的辦法進(jìn)行評(píng)論。二、教學(xué)重難點(diǎn)：動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法，能把自己想到的辦法說清楚，并能對(duì)別人說的辦法進(jìn)行評(píng)論。三、教法：討論法、講解法。四、學(xué)法：自主練說五、教學(xué)用具：班班通、實(shí)物投影儀六、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。七、教學(xué)過程：（一）、故事導(dǎo)入師：森林里有一座漂亮的蘑菇房子，那就是小兔的家。一天，兔媽媽對(duì)小兔說：“今天我去奶奶家看望奶奶，你在家?guī)蛬寢屪黾潞脝?？”小兔高興地說：“好，好。”兔媽媽笑了，說：“乖孩子，你去咱們家南瓜地里摘一個(gè)南瓜回來吧。”兔媽媽走了，小兔來到了南瓜地里。(課件演示)他挑了一個(gè)最大的南瓜，可是怎么也搬不動(dòng)。聰明的小朋友，你們來幫幫小兔，想辦法把南瓜運(yùn)回家好嗎？學(xué)生自由想像，自言自語，然后和同桌說一說。（二）、創(chuàng)設(shè)情境，交流小兔運(yùn)南瓜的辦法師：現(xiàn)在老師就是兔媽媽，小朋友是聰明的小兔，小兔已經(jīng)把南瓜順利地運(yùn)回了家。誰先來告訴媽媽你是怎么運(yùn)回南瓜的？在情境中“小兔”告訴“媽媽”運(yùn)南瓜的方法，“媽媽”及時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)。（三）、討論：哪種方法好？好在哪里？師總結(jié)各種方法，請(qǐng)小朋友獨(dú)立思考自己認(rèn)為哪種方法好，好在哪里。學(xué)習(xí)小組討論，要求人人都要發(fā)表自己的見解，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織討論。師組織進(jìn)行全班交流，認(rèn)為同一種方法好的小朋友可以補(bǔ)充理由，鼓勵(lì)有不同的看法。（四）、課后延伸師講故事，大意是：小猴、小松鼠、小兔、小狐貍舉行跑步比賽，他們手中都有一支雪糕，規(guī)則是：誰最先跑到終點(diǎn)并且手中的雪糕沒有化，誰就是冠軍。結(jié)果小松鼠獲得了冠軍。那么小松鼠是怎么做的呢？（五）課后作業(yè)想辦法，把想到的辦法告訴給自己的好朋友，看誰想的辦法又多又好。