七年級地理計劃-資料下載頁
2024-11-15 23:38本頁面
【正文】 具有嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和敬業(yè)精神，以人為本，注重教書育人；認真學習、研究新的教育教學理論，掌握現(xiàn)代教育理念；通過學習，不斷提高認識，轉(zhuǎn)變教育教學理念，提高自身的理論素養(yǎng)和教育水平，自覺地將先進的科學理念內(nèi)化成為切實的教育教學行為；鉆研專業(yè)知識，豐富自己的專業(yè)知識和理論知識，正確理解課程標準和教材，熟悉本學科內(nèi)容，形成扎實的專業(yè)知識和較為廣博的相關(guān)學科知識。加大對學科建設(shè)的研究力度。通過聽課調(diào)研、課堂教學達標活動等多種形式，積極探索提高教師學科能力的有效途徑。我們要加強集體備課，堅持聽、評課和課例研究等活動，加強業(yè)務(wù)研究，促進課堂教學，提升學科教研能力，研究和解決教學中遇到的實際問題。堅持并完善集體備課制度，通過校本教研，研究每節(jié)課的內(nèi)容、重難點、教法、學法、能力培養(yǎng)、練習測試，研究新課如何導入，活動如何處理，知識如何落實，能力如何培養(yǎng)。發(fā)揮集體智慧，齊心協(xié)力，共同做好“備講練考評”工作，并和教學反思活動緊密結(jié)合，切實提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進課堂教學改革，提高教學效果。平時除了自身的業(yè)務(wù)學習之外，還要堅持每周進行聽、評課、課例研究等活動。全組教師一起分析、研究，取長補短，共同提高，使聽課、評課、課例研究等工作落到實處。在課堂教學中，要牢記學生是學習的主體，教師的主導作用、學生的主體作用貫穿課堂，要培養(yǎng)學生在課堂上敢說、能說，樂于探究，善于合作的精神。通過聽課、說課、研討，不斷提高本組教師的業(yè)務(wù)能力和學科科研能力。二、繼續(xù)探索和完善地理課堂教學的科學模式；為了充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體地位，提高課堂教學效率，全面培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新能力。我們推出“問題探究式”教學模式，該地理教學模式的過程主要由四個環(huán)節(jié)組成：(1)新課導入：要簡潔明快，富有啟發(fā)性、趣味性，激發(fā)學生“我想學”、“我愛學”的求知欲，讓學生以積極的心態(tài)來投入到學習中。(2)自學釋疑：教師變教為誘，學生變學為思，使學生勇于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，主動學習。(3)探究交流：充分發(fā)揮學生的主體作用，在他們探究交流的過程中，集思廣益，提取各種有效信息，提高分析問題、分析圖表的能力，充分發(fā)揮學生的潛能。(4)延伸遷移：通過舉一反三，使學生掌握知識、形成能力?！皢栴}探究式”教學模式不是僵化的，而是一種原則方法，在教學中要靈活運用。在進行“問題探究式”教學時，要注意各個環(huán)節(jié)的安排和各個要素的配置都必須以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，提高學生實踐能力為出發(fā)點；要圍繞學生的學習，把“我要學”、“我能學”、我會學作為紅線，把激發(fā)學生學習的能動性、培養(yǎng)學生學習的獨立性貫穿教學過程的始終，實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、提高學生實踐能力的目的；要充分體現(xiàn)學科特點，利用地理圖表，培養(yǎng)學生從中提取各種有效信息的能力。
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