七年級(jí)地理教學(xué)心得-資料下載頁(yè)
2024-11-15 23:38本頁(yè)面
【正文】 然也是鳳毛麟角的，就是推心置腹者，除了具備以上層次的所有有點(diǎn)外，最重要的是他知道學(xué)生在想什么，在疑問什么，通過一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)表情老師就知道該為學(xué)生做什么。這樣的老師目前我只遇到以惡搞，高中遇到一個(gè)數(shù)學(xué)老師，我不知道其他人的感受，每次講完似懂非懂的時(shí)候剛要張嘴問，他就重復(fù)我想要知道的內(nèi)容，當(dāng)時(shí)心里暗自稱奇！做到最高層次可能還需要自己天賦和悟性，但相信通過努力大多數(shù)老師還是能夠做到第三個(gè)層次的，上課都要飽含激情，不然自己講的沒勁還指望學(xué)生聽的帶勁？完了學(xué)生走神還要批評(píng)學(xué)生？豈有此理！為了讓學(xué)生聽懂，不遺余力，不厭其煩。講到臺(tái)灣是世界樟腦產(chǎn)量最大的時(shí)候，為了讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)什么是樟腦，我當(dāng)場(chǎng)爬樹去給她們摘了一個(gè)樟腦果，砸開讓大家聞是否有家里的樟腦球味道相同，同學(xué)們才恍然大悟，原來(lái)樟腦球就是這個(gè)做的。同學(xué)們?yōu)槲业募で楹驼J(rèn)真深深的感染，很多同學(xué)跟我交流說(shuō)，如果自己作業(yè)不認(rèn)真都感覺對(duì)不起我，我心里頓時(shí)就像吃了蜜一樣甜。以上就是我對(duì)自己短暫的從教經(jīng)歷的一些總結(jié)，可能有些淺薄，但這些想法一直以來(lái)攢集在心里，有著強(qiáng)烈的欲望想噴發(fā)出來(lái)，讓更多的老師和同事討論和建議。歡迎老師和同學(xué)們來(lái)找我交流，我們共同提高。地理教學(xué)的課堂調(diào)控是一門藝術(shù)。地理課堂是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)過程，它是多種因素協(xié)調(diào)運(yùn)行的過程。當(dāng)前，全國(guó)范圍內(nèi)的新課程改革的浪潮早已席卷而來(lái)，廣大地理教師都應(yīng)當(dāng)以一種積極的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，把握時(shí)代的脈搏，跟上信息時(shí)代瞬息萬(wàn)變的步伐，不斷更新知識(shí)，銳意改革，開拓進(jìn)取，盡快掌握課堂教學(xué)的調(diào)控藝術(shù)技巧，使自己成為一專多能的創(chuàng)新型教師，這樣才不會(huì)在改革的洪流中被時(shí)代所淘汰。第五篇：地理教學(xué)心得如何上好初中地理，使教學(xué)更有效率，做到事半功倍，是我擔(dān)任地理教師以來(lái)一直思索的問題。下面我結(jié)合自己的實(shí)際情況，談?wù)勎以诮虒W(xué)中的一些做法和心得體會(huì)。初中地理內(nèi)容龐雜，從地球地圖到中國(guó)地理、世界地理，不同的地理區(qū)域特點(diǎn)各異，而同一地理區(qū)域內(nèi)部各地理要素（自然環(huán)境、人文環(huán)境）之間相互影響、相互聯(lián)系，構(gòu)成區(qū)域地理環(huán)境與全球地理環(huán)境的整體性。人類活動(dòng)是建立在各地理區(qū)域固有特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，同時(shí)又對(duì)各地產(chǎn)生影響，進(jìn)而產(chǎn)生各種區(qū)域乃至全球性的環(huán)境問題，“人地關(guān)系思想”和“可持續(xù)發(fā)展觀念”在地理學(xué)中得到了深刻的體現(xiàn)。自然地理的區(qū)域性和整體性、人文地理要素的區(qū)位因素和可持續(xù)發(fā)展，構(gòu)成了初中階段地理學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。激發(fā)興趣充分利用多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)資源，制作課件調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，幫助學(xué)生建立起自主、合作、探究的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。促使學(xué)生在多樣化的課堂活動(dòng)中，提高綜合能力，使學(xué)生在活潑、歡快的課堂氛圍中學(xué)到知識(shí)，提高技能。地理課上做游戲。游戲活動(dòng)很容易吸引人的興趣，更不用說(shuō)天真活潑的青少年，在地理課上適當(dāng)增加游戲活動(dòng)能極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如通過七大洲、四大洋的拼圖游戲，學(xué)生很快掌握了世界海陸分布。模擬活動(dòng)。例如學(xué)習(xí)巴西時(shí)，讓學(xué)生扮演政府官員、熱帶叢林土著居民、世界環(huán)保組織成員、開發(fā)商等角色，討論亞馬孫流域熱帶雨林的開發(fā)與保護(hù)問題。學(xué)習(xí)歐洲西部，模擬一次暑期出國(guó)旅行，選擇旅游路線，說(shuō)出經(jīng)過的主要國(guó)家和城市，描述可能見到的景觀等。這樣的課堂既輕松愉悅又獲益匪淺。向課堂要質(zhì)量現(xiàn)代教育心理學(xué)指出，學(xué)生主體作用的發(fā)揮與課堂環(huán)境有著密切的聯(lián)系，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，并努力創(chuàng)造“民主、和諧、平等”的課堂教學(xué)氛圍，這是學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性的重要保障。只有在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，才能在向?qū)W生傳授地理知識(shí)和技能的同時(shí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生施以情感誘導(dǎo)，給予必要的關(guān)懷、勉勵(lì)、尊重和理解，培養(yǎng)學(xué)生積極表演的信心和熱情，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用；才能立足課堂，向課堂45分鐘要質(zhì)量，在良好的課堂氛圍下把提高課堂效益作為主要目的，盡可能讓學(xué)生在課堂上完成所有內(nèi)容，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)?？傊?，地理課就是要上學(xué)生感興趣的課，在此基礎(chǔ)上做到創(chuàng)新——“教學(xué)思路創(chuàng)新、教學(xué)問題創(chuàng)新、教學(xué)過程創(chuàng)新、教學(xué)手段創(chuàng)新”，以創(chuàng)新的勞動(dòng)感染學(xué)生，只有讓學(xué)生既享受知識(shí)的樂趣，又獲得情感的體驗(yàn)，才是成功的地理課。
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