【正文】 分，老師給大家推薦一篇文章《尋找幸運花瓣》，回家趕快去找一找，讀一讀吧。板書設計：一諾千金同情熱情“我”小孩子難受猶豫渴望高興期待情感變化一波三折 喜悅第五篇：一諾千金教學設計《一諾千金》教學設計灤州鎮(zhèn)沈官營小學崔春英《一諾千金》教學目標：知識與技能：正確認讀6個要求會認的生字，掌握7個要求會寫的生字。了解課文內容，領悟“一諾千金、如期歸還、罕見、坦蕩無愧、目睹”等詞語的意思，正確、流利有感情的朗讀課文。學習作者運用對比的表達方法及心理描寫過程與方法：理清故事脈絡，概括文章主要內容。以讀代問、以讀代講、以讀代答，在朗讀的過程中，圈劃、品味文中人物的神態(tài)、語言等，把握人物的性格特點，在交流中體會一諾千金的重要含義。通過讀書、體驗、感悟、表達等活動，給孩子搭建一個對話的平臺，讓學生充分展示內心的想法。引導學生學會查找資料，讓他們初步獲得成功的喜悅。情感、態(tài)度與價值觀：通過學習這篇課文，體會一諾千金的重要含義，感悟講信用、守諾言的誠信品質。重難點分析：本文中有不少值得積累的詞語，理解時應靈活處理，根據(jù)在不同層次的閱讀中適時加以理解。方法上要注意在學生自己利用工具書，聯(lián)系語境或已有生活經驗理解的基礎上進行自主交流或教師點撥。引導學生深入文本，和作者和文本進行深層次的對話，體會生活中的平淡與精彩。在教學中我抓住兩個小故事，通過對比，引導學生一步一步領悟課文的內涵，使學生在體會作者心情的過程中，得到陶冶，受到啟發(fā)，從而感悟講信用、守承諾的重要性。由于中高年級學生已經能對現(xiàn)象問題進行思考分析，形成自己的觀點，但是往往在教學中不善于說，不敢說。教學中結合書本已有的教學資源和課外補充的事例，運用談一談、看一看、議一議、演一演等多樣活動，力求平等地與學生一起探討誠信問題。課前準備：課件、搜集有關誠信方面的詞語、典故、名言警句、格言諺語、故事等。教學過程：一、激趣導入，揭示課題，奠定基礎學生交流誠信的名言警句、諺語、格言，詞語等。本文作者秦文君的文章《地震中的父與子》中：不論發(fā)生什么事，你總會和我在一起！導入新課。介紹“一諾千金”的由來和意思。出示課件典故出自《》，原文是：“得黃金百，不如得季布一諾。”一句許諾就價值千金。比喻說話算數(shù)，講信用。二、初讀課文，整體感知，疏通字詞自讀課文，讓學生說說本文圍繞中心寫了幾件事情？用簡潔的語言概括這幾件事情。小組交流，整理，要求對本文講述的兩個小故事表述的既完整又簡潔。出示課件小男孩為給母親買葡萄糖，而向“我”借了兩元錢后，每天夜里幫人干活，終于在第五天的拂曉實現(xiàn)了自己的諾言?！拔摇泵爸笥耆ボ囌窘优笥?，看到一個少年憑借自己的執(zhí)著與朋友歡聚，而“我”由于朋友的食言失望而歸。小組內交流對下面詞語的理解：一諾千金、如期歸還、酣睡、嚴謹、罕見、坦蕩無愧、目睹、靈魂等詞語要求：在文中找出有這些詞語的句子，借助工具書在具體的語言環(huán)境中，理解詞義。三、總結所學，有所提升四、品讀課文，交流品議，整體感悟（一）勾畫、批注第一個小故事：為什么說那是我和那男生的唯一的一次交往，但他給我留下的震撼卻是綿長深切的？出示課件小組內交流自己讀書所得，達成小組內的共識。學生匯報：借“我”錢的男生身上有哪些品質值得我們學習？小男孩為了如期歸還小女孩錢自己每天夜里去幫菜家推菜，順便導出通過哪些詞語看出小男孩的錢來之不易”引導學生畫出“淌、攥、啞”等詞語來理解課文。順便抓住“狂奔、十分火急、穿行”這些詞語來表現(xiàn)小男孩的焦急心態(tài)。還有“他也快活地笑了”說明孩子對于守信的態(tài)度?？梢钥闯鲂∧泻⒉坏且粋€信守承諾的好孩子，還是一個孝敬父母的好孩子。在“男孩問我借錢”一事中，“我”的心理發(fā)生了一系列的變化，“我”為什么會有這樣的心理變化?！蔼q豫、只得、責怪、恍恍惚惚、驚喜”要注意引導學生理解我這些心理變化的原因，從而進一步明白，守信帶給其人的快樂。在這里履行諾言對“我”和他的影響是什么？以后再讓我看到“優(yōu)秀”“守信用”之類的字眼，我總會聯(lián)系上他，因為他身上奔騰著一種感人的一諾千金的嚴謹。出示課件“總會、嚴謹、升騰”在這句話中怎么理解，聯(lián)系實際生活說說這句話的意思。（二）默讀第二個故事，學生評析受感動的句子。深入理解文章內容：《一諾千金》的最后明明是寫“我”在車站等朋友，為什么又寫到了兩少年的事？ 找出描寫少年守信的語句。少年的固執(zhí)卻等來了如約而至的朋友，而遠道而來的朋友也看到了真誠守候的少年。在風雨中再次見證了一諾千金的行為。 傘下的少年一下子躥出去，兩個人熱烈地擊掌問候，那份快樂是如此坦蕩無愧，相互的欣賞流淌在那一擊中，讓目睹那畫面的我感到一種靈魂的升華。出示課件兩個少年為什么如此快樂？兩個男孩相互的欣賞，他們相互在欣賞什么？文末為什么“我想說”，不過“我什么也沒說”？具體品析“那是場罕見的傾盆大雨”“天地間白茫茫的”與“區(qū)區(qū)風雨”是否矛盾。出示課件“朋友”的推脫與少年與小男孩形成了鮮明的對比。五、揣摩語句、體會寫作手法你認為作者寫作上有哪些值得你學習的地方。本文第一個故事我前后內心有什么變化，你從中學到什么？文中第二個故事是誰和誰進行對比，這樣有什么作用？課文的整體構思上，由兩個故事構成，中間的議論部分過度，這樣寫有什么好處？六、總結升華，課外拓展通過剛才的朗讀和理解，你對一諾千金是怎樣理解的呢？那么，你能不能講述一下發(fā)生在你身邊的或者從課外書本上獲得的關于一諾千金的故事？出示課件思考：平時自己對什么人做出了承諾，自己做到了嗎？沒有兌現(xiàn)的承諾，應該怎么去做？