20xx年報關(guān)員考試標(biāo)準(zhǔn)模擬試題及答案解析-資料下載頁
2024-11-15 23:30本頁面
【正文】 從而提出相應(yīng)的法律救濟(jì)的標(biāo)準(zhǔn)和途徑，促進(jìn)法律的自我完善。在合同中約定，甲于合同簽訂30天后向乙提供50噸優(yōu)質(zhì)小麥，用以生產(chǎn)面包。乙在該合同簽訂后第二天又與丙簽訂了一份合同，合同約定：乙將50噸小麥制成面包后將全部出售給丙。從這兩個合同中可以看出，對于乙的行為，法律顯示出哪些規(guī)范作用？答案及解析一、單項選擇題【答案及解析】A。該法律條文是法律適用規(guī)則而不是法律原則，所以A項錯誤。在民商事領(lǐng)域，我國締結(jié)或者參加的國際條約優(yōu)先于我國法律。二、多項選擇題1.【答案及解析】ACD。“窮盡法律規(guī)則，方得適用法律原則”是法律原則適用的一個前提條件，但不是絕對的，在特定情況下，法官也可以直接舍棄規(guī)則而動用原則，本案即屬于這種情況，因此不能說該裁判是違法的。所以答案選ACD。2.【答案及解析】ABCD。首先，法的效力來自于法律。其次，法的效力來自于道德。法律與人們的道德觀念相一致，法律建立在社會主流道德基礎(chǔ)之上，法律體現(xiàn)了公平、正義，因而人們服從政府、遵守法律。最后，法的效力來自于社會。3.【答案及解析】BD。法律歸根到底是由客觀的物質(zhì)生活條件決定的，但是這并不排除立法者或統(tǒng)治階級在法的創(chuàng)制中有所創(chuàng)造，并不排除人的意志和理想。三、不定項選擇題1.【答案及解析】CD。法律是統(tǒng)治階級或取得勝利并且掌握國家政權(quán)的階級的意志的表現(xiàn)，但是，法所體現(xiàn)的統(tǒng)治階級的意志具有整體性，不是統(tǒng)治階級內(nèi)部的各黨派、集團(tuán)及每個成員的個別意志，也不是它們的簡單相加，而是統(tǒng)治階級的整體意志、共同意志或者根本意志。在一定情況下，法的內(nèi)容也反映被統(tǒng)治階級以及統(tǒng)治階級的同盟階級的某些要求與愿望。2.【答案及解析】D。這個法條共有兩款，第一款含有兩個行為模式，第二款則就所征收費用的用途作了義務(wù)性規(guī)定，這是一個行為模式，不應(yīng)認(rèn)為是兩個，故D項錯誤。3.【答案及解析】AD。沒有無義務(wù)的權(quán)利，是說享受一項權(quán)利必然會因此而以某種形式來承擔(dān)和履行某種義務(wù)，并不是說享受權(quán)利的同時就是履行義務(wù)。4.【答案及解析】ABCD。法的可訴性是一個應(yīng)然性要求，實踐中常常存在著法無可訴性的情形，所以，我們要提高司法實施中法的有效性，就一定要在立法中確立法的可訴性。5.【答案及解析】ABCD。本題考查對法律淵源的理解。6.【答案及解析】ABD。調(diào)整性法律關(guān)系是基于人們的合法行為而產(chǎn)生的，不需要適用法律制裁。保護(hù)性法律關(guān)系是由于違法行為而產(chǎn)生的，典型特征是一方主體（國家）適用法律制裁，另一方主體（通常是違法者）必須接受這種制裁。7.【答案及解析】B。民事責(zé)任有時也執(zhí)行懲罰功能，故A項錯誤；不能通過其他性質(zhì)的責(zé)任形式來預(yù)防和制止違憲行為，故D項錯誤。8.【答案及解析】BC。注意C項應(yīng)為正當(dāng)防衛(wèi)，不負(fù)法律責(zé)任，因此不適用減輕或免除法律責(zé)任。9.【答案及解析】AD。在一些有爭議的法律問題上，解釋者往往同時使用多種方法。就在本案中，法官乙對《刑法》第358條規(guī)定進(jìn)行文義解釋外，還運用了目的解釋的方法。10【答案及解析】C。法律體系是一國現(xiàn)行國內(nèi)法構(gòu)成的體系，不包括完整意義上的國際法即國際公法。11【答案及解析】ABC。D項強(qiáng)調(diào)的是法律對人權(quán)的確認(rèn)和保護(hù)意義，不是人權(quán)對法的作用。12【答案及解析】AC。對乙而言，簽訂了這兩個合同，他由此享有了根據(jù)該合同以及合同法而應(yīng)有的權(quán)利，同樣也因此必須履行義務(wù)，這反映了法律的指引作用第五篇：2017年教師招聘考試模擬試題及答案解析2017年教師招聘考試模擬試題及答案解析一、單項選擇題1.“一切以自我為中心”的思維特征。出現(xiàn)在()。 “狼孩”的事例表明，個體在早期心理發(fā)展的某一個短暫時期內(nèi)，對某類刺激特別敏感，一旦錯失將難以達(dá)到應(yīng)有的發(fā)展水平。心理學(xué)上把這一時期稱為()。 ?！秾W(xué)記》中“當(dāng)其可之謂時，時過然后學(xué)則勤苦而難成?！边@句話反映了人身心發(fā)展過程中存在的()現(xiàn)象。 ，這體現(xiàn)了兒童具有()特點。 ()?！粴q ——十二歲——十四五歲 ——十六七歲 6.“客體永久性”觀念出現(xiàn)在學(xué)前兒童思維發(fā)展的()階段。 ()。 二、多項選擇題()。 ()作用。 ()三個階段。 三、判斷題，而不是絕對的。()。()，一般認(rèn)為場獨立型思考問題細(xì)致縝密，優(yōu)于場依從型。()“孩子”看待。()。()參考答案及解析一、單項選擇題1.【答案】B。中公講師解析：考查皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論的四個階段，分為感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段。其中“一切以自我為中心”是前運算階段的典型特征。2.【答案】D。中公講師解析：最近發(fā)展區(qū)是維果斯基提出的，指個體在成人幫助下達(dá)到的發(fā)展水平與實際水平之間的差距，是兩種水平之間的差異。生長高峰期指個體發(fā)展的某一時期身高、體重等飛速發(fā)展的狀況。關(guān)鍵期是勞倫茲提出的，是個體心理發(fā)展中的一個短暫時期，在此期間，個體對某種刺激特別敏感，過了這一時期，同樣的刺激對之影響很小或沒有影響，題中所述為發(fā)展關(guān)鍵期。3.【答案】A。4.【答案】B。5.【答案】C。6.【答案】B。7.【答案】A。中公講師解析：自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了生理自我到社會自我再到心理自我的過程。二、多項選擇題1.【答案】DE。中公講師解析：包括物質(zhì)環(huán)境(課堂自然條件、教學(xué)設(shè)施及空間布置)、社會環(huán)境(課堂紀(jì)律、同學(xué)關(guān)系、校風(fēng)、社會文化等)、教學(xué)環(huán)境影響學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法、教師的教學(xué)方法以及教學(xué)組織等。2.【答案】ACDE。中公講師解析：教育心理學(xué)對教育實踐具有描述、解釋、預(yù)測和控制的作用。3.【答案】ACE。三、判斷題1.【答案】√。2.【答案】。中公講師解析：認(rèn)知風(fēng)格或認(rèn)知方式是個體偏愛的加工信息的方式，無優(yōu)劣好壞之分，不能決定學(xué)習(xí)或問題解決水平高低。3.【答案】。中公講師解析：認(rèn)知風(fēng)格沒有好壞優(yōu)劣之分。4.【答案】。5.【答案】√。
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