送教下鄉(xiāng)學習的心得體會匯編-資料下載頁
2024-11-15 23:08本頁面
【正文】 中的理論需先裝到我的行囊中，帶著它一起去走我的教育學習之路，時常在看看，相信會有更多的收獲！總之，名師就是名師，他們在課堂上風趣機智的語言，親切祥和的教態(tài)，及時捕捉課堂中生成的洞察力以及能將生成內化的應變能力，讓我每每想起變心潮蕩漾，這將是我今后教學中努力要做到的。以后我會多學習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，挖掘學生潛能，積極參加各種教科研活動，多聽同任教師的課，向身邊的優(yōu)秀教師學習。努力上好自己的每一節(jié)課，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學中不斷提高自己。第五篇：第二次送教下鄉(xiāng)學習心得體會“國培計劃”（2017）儀隴縣小學語文第二次送教下鄉(xiāng)學習心得體會儀隴縣柳埡鎮(zhèn)小學校唐曉琴梅情四溢的2018年1月15 日，我們迎來了儀隴縣教師進修校組織安排的國培計劃第二次送教下鄉(xiāng)活動。此次活動，我受益匪淺：不僅解開了我閱讀教學的盲區(qū)，更讓我領略到了三種不同類型的課型風格，也讓我從中發(fā)覺到了自身在課堂教學方面的淺薄與不足。下面我就這次學習談幾點自己的心得體會：一、專題講座 醒醐灌頂我們地處偏僻，信息閉塞，外出學習，機會甚少。二十多年來，我雖一直從事著小學語文教學，也經歷和實踐過語文教學的一些變革，但總感覺很迷茫：我們這么努力，這么辛苦，為什么收獲卻那么甚微？特別是小六畢業(yè)監(jiān)測讓人不敢目睹。此次聽了三位老師的講座，我才茅塞頓開，如飲醒醐。語文是一門綜合性很強的學科，教學要彰顯學科特色，突出核心素養(yǎng)，注重層次，分清梯度，緊扣內涵（內容），找準切入點，聚焦焦點，落實好發(fā)展性閱讀中的雙向發(fā)展的心理過程等等，說實在的，這些提法與說法，我還是第一次聽說。平時我在教學中總是擔心這兒沒落實，那兒沒教到，細枝末葉，面面俱到。常常一篇課文要講三四節(jié)課，所謂講到了都是老師認為的講到了，所謂聽懂了也是老師們認為的聽懂了，而孩子們是否聽懂了卻不可而知，回想老師們的講座：一篇一個點，一點一習得，我才如夢初醒，曾經走了多歪路，做了多少無用功。二、示范引領 精彩紛呈在觀摩課上，首先三位老師都善于在教學過程中創(chuàng)設的情境，能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。其次，每位教師都有自己獨特的教學理念?，F(xiàn)代教育提倡自主學習，但不等于讓學生放任自由，而是讓教師以學生為主體，使學生成為學習的主人，教師只是教學的組織者、引導者和合作者的的角色。而怎樣做好這一角色，教學實踐中我有許多困惑。這次活動中，老師的教學，讓我找到了解決困惑的方法。如吳小英老的“順序說，具體寫”先引導學生發(fā)現(xiàn)，再指導學生歸納，然后引導學生觀察——順序說，最后具體寫；朱小老師找準《圓明園的毀滅》“對比”切入點，指導學生習得一法；楊艷玲老師的“賞田園風光，品古詩韻味”讓我們在賞與品陶醉。課堂上教師所創(chuàng)設的師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽，他們根據(jù)學生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學變成靈活有趣師生互動，不僅培養(yǎng)了學生學習的興趣，同時也激發(fā)了孩子的求知欲。真正做到了簡簡單單、輕輕松松、快快樂樂教語文，學語文。通過這次培訓，讓我對語文閱讀課有了更深的認識。在今后的閱讀教學中，我會按照老師的所講的方法、融進自己的思考進行教學，貫徹好學習中學到的寶貴知識，同時不斷創(chuàng)新，使我的閱讀教學再上一個新的臺階。這次培訓也讓我理清了思路，對我今后的教學水平將起到很大的推動作用。讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在本次學習中，我更深刻地認識到做為一名教師，只有深入專研，精心設計，利用新課改理念指導自己的教學，才能真正把課堂還給學生，使它成為學生學習知識展示自我的平臺。教育是一場修行，既需苦行，更需冥想。我愿在這場修行中走得 無怨無悔！2018年1月16日
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