【正文】 上級(jí)命令和嚴(yán)格自律的良好習(xí)慣。入學(xué)教育入學(xué)教育主要由人生觀教育、價(jià)值觀教育和科學(xué)就業(yè)觀教育系列講座組成，在每學(xué)期的第一周進(jìn)行，主要目的是為了端正學(xué)生的心態(tài)，為學(xué)生能夠制定自身合理的職業(yè)生涯規(guī)劃并實(shí)施，有效地度過(guò)職業(yè)教育生涯。專(zhuān)項(xiàng)營(yíng)銷(xiāo)訓(xùn)練為了培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力，為日后的經(jīng)營(yíng)、管理企業(yè)奠定基礎(chǔ)，可設(shè)置1分鐘營(yíng)銷(xiāo)自我的訓(xùn)練；為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，為日后在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)養(yǎng)成準(zhǔn)確的分析競(jìng)爭(zhēng)者的習(xí)慣而在一輪營(yíng)銷(xiāo)自我結(jié)束后，可設(shè)置1分鐘營(yíng)銷(xiāo)他人的訓(xùn)練；為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為日后個(gè)人或企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，可設(shè)置1分鐘營(yíng)銷(xiāo)產(chǎn)品的訓(xùn)練。文體活動(dòng)的策劃與組織每年一次的大型文體活動(dòng)包括節(jié)目的評(píng)審、選擇、彩排，背景的設(shè)計(jì)，活動(dòng)的宣傳，活動(dòng)計(jì)劃的制定，各個(gè)環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)等全部由學(xué)生負(fù)責(zé)，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中以最大的積極性來(lái)完成各項(xiàng)工作，為學(xué)生人文素質(zhì)和管理能力的培養(yǎng)創(chuàng)造的條件。優(yōu)秀畢業(yè)生返校報(bào)告會(huì)邀請(qǐng)工作崗位上表現(xiàn)出色的優(yōu)秀畢業(yè)生為在校生做實(shí)習(xí)前動(dòng)員報(bào)告。使在校學(xué)生意識(shí)到未來(lái)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲將用無(wú)數(shù)的心血與汗水來(lái)交換，從而提醒學(xué)生做好吃苦耐勞的準(zhǔn)備，以愛(ài)崗敬業(yè)、刻苦鉆研的精神，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)等積極的行為面對(duì)未來(lái)的一切。社會(huì)實(shí)踐學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐貫穿于培養(yǎng)過(guò)程的始終。專(zhuān)業(yè)教師經(jīng)常不定期地結(jié)合下一階段的專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生確定社會(huì)實(shí)踐的方向，使學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)入企業(yè)對(duì)本行業(yè)的發(fā)展有更加深刻的了解，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，增加自身底蘊(yùn)。社團(tuán)活動(dòng)根據(jù)學(xué)生不同的愛(ài)好，可成立了演講社，書(shū)畫(huà)社，禮儀社，創(chuàng)業(yè)社等社團(tuán)，并分別開(kāi)展本社團(tuán)的活動(dòng)，社團(tuán)的活動(dòng)能夠充分發(fā)揮人的智能優(yōu)勢(shì)，并提高人的總體智能水平，從而提高學(xué)生多方面的素質(zhì)。希望學(xué)生能夠用自身的行為向社會(huì)描述陽(yáng)光的咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院；主動(dòng)地戰(zhàn)勝求學(xué)過(guò)程中的經(jīng)濟(jì)困難；吃苦耐勞的品質(zhì)得到鍛煉；用自身的體驗(yàn)感受了父母的艱辛；在最無(wú)助的情況下能夠挑戰(zhàn)自身性格極限，突破自我；對(duì)未來(lái)的生存積累自信……二、以培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力為主的主要實(shí)踐環(huán)節(jié)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的情境教學(xué)理論課教師將本課程設(shè)計(jì)成多個(gè)學(xué)習(xí)情境，必要時(shí)又將一個(gè)學(xué)習(xí)情境分解為多個(gè)子情境，學(xué)生根據(jù)工作崗位中的職責(zé)進(jìn)行角色扮演，辯論或研討等，學(xué)生在情境中，在協(xié)作與交流的過(guò)程中，通過(guò)教師的引導(dǎo)和幫助，自由地發(fā)表的觀點(diǎn)，最終完成了對(duì)新知識(shí)的理解與重構(gòu)，突出了學(xué)生主體的地位。將理論與實(shí)踐有機(jī)融合，使教、學(xué)、做融為一體，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和創(chuàng)新的能力。模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)如利用教學(xué)軟件進(jìn)行進(jìn)銷(xiāo)存系統(tǒng)、客戶關(guān)系管理系統(tǒng)運(yùn)行的訓(xùn)練。實(shí)踐操作教學(xué)如各類(lèi)管理軟件的操作，駕駛技能的培養(yǎng)等。三、以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為主的主要實(shí)踐環(huán)節(jié)認(rèn)知實(shí)習(xí)安排學(xué)生到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行深入的了解，認(rèn)知實(shí)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)行業(yè)最初的感性認(rèn)識(shí)，此外以學(xué)生以頭腦中現(xiàn)有的知識(shí)為根據(jù)，分析企業(yè)中存在的問(wèn)題，并嘗試著提出解決方法。目標(biāo)實(shí)習(xí)為實(shí)現(xiàn)某個(gè)具體的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生可以親臨現(xiàn)場(chǎng)，從感性認(rèn)識(shí)進(jìn)入理性認(rèn)識(shí)階段，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的建構(gòu)提供物質(zhì)基礎(chǔ)。如在學(xué)習(xí)物流條碼及商品條碼的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生進(jìn)行上網(wǎng)購(gòu)物、進(jìn)入超市或圖書(shū)館等地感受各類(lèi)條碼的魅力，加深理解條碼在各種環(huán)境中的應(yīng)用。階段教學(xué)實(shí)習(xí)在一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域結(jié)束后，為了加深學(xué)生的理解，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)、進(jìn)入市場(chǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并嘗試著獨(dú)自解決問(wèn)題。例如，在物流與商流的理論學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生進(jìn)入服裝、醫(yī)藥、家電、圖書(shū)企業(yè)或第三方物流公司去了解商品物流與商流的過(guò)程，為進(jìn)入下一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域做了鋪墊，部分學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)時(shí)遭遇了拒絕，部分學(xué)生進(jìn)入企業(yè)時(shí)受到禮遇，學(xué)生的心理素質(zhì)、語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力以及觀察、分析能力在這個(gè)過(guò)程中得到檢驗(yàn)和鍛煉，有助于學(xué)生及時(shí)調(diào)整并且明確了自身需要完善的內(nèi)容。任務(wù)實(shí)習(xí)為了充分發(fā)揮職業(yè)教育服務(wù)于社會(huì)的功能，部分教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)可適當(dāng)安排以解決行業(yè)企業(yè)所需解決的問(wèn)題為重點(diǎn)。頂崗實(shí)習(xí)頂崗實(shí)習(xí)有助于將本專(zhuān)業(yè)中某一學(xué)科或多個(gè)學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系，經(jīng)過(guò)崗位的鍛煉，使學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)一步提升為綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，再經(jīng)過(guò)畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)的鍛煉，學(xué)生的綜合素質(zhì)將得到進(jìn)一步的提高。頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程有助于學(xué)生職業(yè)道德的養(yǎng)成，有助于提高學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力和吃苦耐勞的精神等，并且在頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中能夠更加有效地進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)踐。畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)在畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)階段將完成從學(xué)生角色向社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變，將在崗位上獨(dú)立完成工作，前期培養(yǎng)過(guò)程中學(xué)生各種能力的儲(chǔ)備有助于其各種潛力的激發(fā)，最終形成可持續(xù)發(fā)展的能力。企業(yè)的經(jīng)營(yíng)與管理為幫助學(xué)生創(chuàng)造綜合鍛煉的機(jī)會(huì)，物流管理專(zhuān)業(yè)可聯(lián)系一些特點(diǎn)突出的企業(yè)，讓學(xué)生參與到企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理，有利于學(xué)生將所學(xué)的理論通過(guò)工作崗位得以運(yùn)用，檢驗(yàn)，反思和提高。在工作過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、開(kāi)拓創(chuàng)新等職業(yè)品質(zhì)。學(xué)生獨(dú)自決策，或許成功、或許失敗，學(xué)生就是在這種成功和失敗的體驗(yàn)中，學(xué)習(xí)管理知識(shí)，掌握管理技巧，感悟管理真諦。綜上所述，人才培養(yǎng)模式改革最終還是要落實(shí)到“教會(huì)學(xué)生和怎么教”上，所以必須根據(jù)新的人才培養(yǎng)目標(biāo)，按照新的人才培養(yǎng)模式，著眼于提高學(xué)生的學(xué)會(huì)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，對(duì)陳舊落后的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，將教學(xué)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要緊密聯(lián)系在一起，盡量縮小“學(xué)”與“用”之間的距離。與此同時(shí)，還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容改革教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代技術(shù)教育手段，切實(shí)提高教學(xué)效率。