【正文】 教師申報；2）5月初完成2012浙江省教育廳的課題申報，支教團共有三位高校教師申報；3）5月17日完成2012自治區(qū)校本課題的申報，支教團共有四位中小學(xué)教師申報。上述各位老師分別從各自的學(xué)科專業(yè)出[鍵入文字]發(fā)，聯(lián)系雙語教師培訓(xùn)中的實際問題進行課題研究。他們的研究方法及其成果將有效推動雙語教師培訓(xùn)工作的順利完成，提高雙語教師培訓(xùn)工作的質(zhì)量和水平，切實推進浙江省教育援疆項目的開展。阿克蘇教育學(xué)院的科研項目申報工作正在進行，支教團共有八位教師申報。同時，在浙江支教教師領(lǐng)隊黃偉同志的帶領(lǐng)下，經(jīng)過多次討論研究，在自治區(qū)教育廳兩年制雙語培訓(xùn)教學(xué)計劃和我院雙語教師培訓(xùn)教學(xué)計劃的基礎(chǔ)上重新修訂了《浙江援助阿克蘇地區(qū)雙語教師培訓(xùn)教學(xué)計劃》，確定了適合于本項目的雙語培訓(xùn)教材，為后繼雙語培訓(xùn)教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。，補充雙語教學(xué)。阿克蘇地區(qū)的民族教師雙語培訓(xùn)工作，在全疆是走在前列的，還沒有一套可以完全參照的培訓(xùn)模式和教材。因此，我們的老師不僅僅是教學(xué)者，也是探索者，更是研究者。他們在上好自己課的同時，研究學(xué)科課堂教學(xué)，研究培訓(xùn)的教學(xué)管理策略，研究校本教材的開發(fā)。自2010年10月至今，支教團依靠教師的力量先后編寫了《普通話實訓(xùn)教程》、《小學(xué)數(shù)學(xué)——課堂教學(xué)模擬訓(xùn)練》、《五十百千萬工程學(xué)員手冊》、《體育專業(yè)漢語培訓(xùn)教材》、《如何上好體育課》和《小學(xué)語文教材教法》等校本教材，彌補了當(dāng)前雙語培訓(xùn)教材不足的措施，也成了提高雙語教師培訓(xùn)質(zhì)量的重要手段。《普通話實訓(xùn)教程》由首批援疆的溫州大學(xué)宋一帆、嘉興學(xué)院熊芬蘭主編，《小學(xué)數(shù)學(xué)——課堂教學(xué)模擬訓(xùn)練》也是首批湖州支教教師胡沈軍等[鍵入文字]編寫。這兩本教材已投入使用，并得到了師生們的一致好評。2012年4月，由第二批湖州支教教師沈春芳主編了《五十百千萬工程學(xué)員手冊》?，F(xiàn)也已投入使用，作為課堂教學(xué)的補充，深得教師和學(xué)員喜愛。在早晨的校園里，常常能看到我們的學(xué)員拿著手冊練習(xí)朗讀。另外，由第二批寧波支教教師王挺主編的《體育專業(yè)漢語培訓(xùn)教材》、《如何上好體育課》，紹興支教教師尉水華等編寫的《小學(xué)語文教材教法》現(xiàn)都已完稿，準(zhǔn)備下學(xué)期供2011級學(xué)員專業(yè)課使用。，提高教學(xué)質(zhì)量。用什么方法評價學(xué)員的學(xué)習(xí)，是雙語教師培訓(xùn)過程中一項尚未突破的難題。我們參照了疆內(nèi)一些培訓(xùn)院校的諸多做法，提出了用mhk考試和“人人開口說話”的面試相結(jié)合的評價方式。努力引導(dǎo)學(xué)員樹立“mhk等級是基礎(chǔ)，張口說話是前提，上臺講課是目標(biāo)”的學(xué)習(xí)評價觀，做到不以單一的mhk考試為評價標(biāo)準(zhǔn)。（三）培訓(xùn)效果初見成效 2010年12月29日浙江班首批學(xué)員在進校短短的兩個月時間里，準(zhǔn)備了迎新年漢語教學(xué)成果匯報演出，在演出匯報會上學(xué)員們以漢語歌舞、小品、合唱為形式的精彩表演不僅博得了有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的好評，也極大地鼓舞了學(xué)員們學(xué)漢語用漢語的興趣和信心。2011年12月9日，2011級學(xué)員在庫車培訓(xùn)點進行了“紀(jì)念12。9文藝演出”，也收到了良好的效果。201[鍵入文字]年4月2011級學(xué)員開展了班級漢語學(xué)習(xí)活動，學(xué)期末各班都組織了朗誦、小品等語言類的比賽，學(xué)員的漢語水平明顯提高。根據(jù)首批學(xué)員hsk等級統(tǒng)計，先后平均提高 。以下數(shù)據(jù)僅以參加了入學(xué)初摸底考試，且參加了2011年HSK考試的210名學(xué)員為對象。（因部分學(xué)員參加了2012年5月的HSK考試，仍未拿到成績，還有后期補錄學(xué)員沒有參加入學(xué)初的摸底考試）%； %； %； %； %； %。通過一年多的語言學(xué)習(xí)和專業(yè)培訓(xùn)，2012年3月首批學(xué)員走進阿克蘇市的十所漢族學(xué)校，開始實習(xí)生活。在指導(dǎo)老師和帶隊老師的辛勤努力下，雙語教師們一個學(xué)期的實習(xí)工作取得了較好的成效。在這期間，學(xué)員們在浙江總指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，通過聽指導(dǎo)老師的課，參與實習(xí)學(xué)校的教研活動，每位學(xué)員都能走上講臺給學(xué)生上課，并且在評比推薦的基礎(chǔ)上開展了優(yōu)秀課堂展示活動。本次展示活動，共展示語文數(shù)學(xué)課22節(jié)，并且拍了課堂實錄。與此同時，學(xué)院還讓第二批的每個學(xué)員都參與到聽課的過程中來。從中他們讓知道自己的不足和差距，明確自己今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)。[鍵入文字]三、存在問題及困惑。首批雙語培訓(xùn)試點，我們選用的是自治區(qū)少數(shù)民族教師雙語培訓(xùn)指定教材，但這些教材是自治區(qū)為雙語骨干教師培訓(xùn)而編寫的，它起點高，難度大，根本不適應(yīng)以“全員為對象”的浙江班學(xué)員。因此，在使用中，教師們只能對教材靈活地整合，適時調(diào)整進度，努力尋找教材和學(xué)員之間的結(jié)合點。但實際教學(xué)中還是給培訓(xùn)造成許多障礙。從目前的學(xué)習(xí)氛圍來看，學(xué)員們依然改變不了課上說漢語、課下說母語的習(xí)慣。常常發(fā)現(xiàn)學(xué)員除了在上課與教師交流、完成學(xué)業(yè)時用漢語，但是平時他們之間交流都是使用維語。針對這種狀況，教師們都通過課堂教育宣傳和引導(dǎo)，力求學(xué)員用漢語交流，營造漢語交流氛圍，但是由于學(xué)員漢語水平和基礎(chǔ)有限，很大程度上限制他們用漢語交流，所以收效甚微。，非語數(shù)學(xué)課的老師在實習(xí)時非常吃力。有個別學(xué)員非語文、數(shù)學(xué)學(xué)科，是音樂、體育等學(xué)科老師在學(xué)習(xí)漢語是很吃力，在實習(xí)時很難進入角色?？傊?，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，經(jīng)過兩年的培訓(xùn)實踐，無論在教學(xué)經(jīng)驗的積累上，還是在學(xué)員們學(xué)習(xí)漢語的方法上，都取得很大的收獲。我院和浙江教師們繼續(xù)以浙江省教育廳劉希平廳長提出的“用心”“用情”“用力”來嚴(yán)格要求自己，積極開展教學(xué)科研活動，探索有效的課堂教學(xué)[鍵入文字]方式，構(gòu)建生態(tài)校園文化,力爭高質(zhì)量完成浙江援助阿克蘇地區(qū)35歲以下少數(shù)民族教師雙語培訓(xùn)任務(wù)。阿克蘇教育學(xué)院 二0一二年六月十四日第五篇：用心關(guān)愛 用情感動用心關(guān)愛 用情感動——農(nóng)村留守兒童案例分析鄭路鎮(zhèn)明德小學(xué)王紅背景：近年來,隨著經(jīng)濟迅速發(fā)展,城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展不平衡,很多學(xué)生家長都外出打工或在外經(jīng)商，留守兒童數(shù)量迅速增加，有很多的“留守學(xué)生”存在較嚴(yán)重的心理障礙和性格缺陷，學(xué)習(xí)成績、紀(jì)律表現(xiàn)普遍較差，“留守學(xué)生”的教育問題，是一個值得學(xué)校、家庭和社會關(guān)注的問題，案例：班內(nèi)有一個“淘氣包”——小琨，上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；經(jīng)常不按時完成作業(yè)，真讓人頭疼，任憑你磨破嘴皮子，還是三天打魚兩天曬網(wǎng)。更可氣的是，有時候干脆不做，軟硬不吃。怎么辦？放任自流，就會成為學(xué)習(xí)上的“拖油瓶”。班上有這樣一名學(xué)生，作為班主任老師我是非常著急的，但是我知道我不能操之過急。于是，接下來的日子，我特別關(guān)注小琨。我發(fā)現(xiàn)：因為他成績不好，習(xí)慣差，班里越來越多的同學(xué)開始討厭他、疏遠(yuǎn)他，幾乎沒有人愿意和他玩；下課的時候，活躍的他有時也會作在座位上發(fā)呆；放學(xué)、上學(xué)是也是獨自一人。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應(yīng)了。可事后他又一如既往，毫無長進，真是“承認(rèn)錯誤，堅決不改”。為了有針對性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。于是我決定對他進行家訪，從家訪中我了解到他的家庭情況，小琨的父母在李強兩歲時就出外打工了，一年只回來一次。小琨交給他奶奶看管。奶奶要干農(nóng)活，平時都不怎么管他。而且本身的教育意識和教育能力不高，覺得上學(xué)了，一切交給老師就行了，對他的學(xué)習(xí)都放任不管。因此，小琨養(yǎng)成了散漫的生活態(tài)度。他的父母要是一聽說他學(xué)習(xí)成績差，就打電話把他痛罵一頓。童年的生活少了父母的陪伴與關(guān)愛，還要經(jīng)常遭到責(zé)罵，再加上遭到同伴的排斥，不好的行為表現(xiàn)也會遭到老師的批評，從而讓他形成了孤僻的性格，心理十分自卑，缺乏自信。他對學(xué)習(xí)漸漸地失去興趣，也逐漸產(chǎn)生逆反心理。每每看到他“孤獨”的身影，我都暗暗發(fā)誓，一定要帶他回到班級的大家庭里來，一定要讓他重拾起學(xué)習(xí)的信心和勇氣?；谝陨锨闆r，我在教育的過程中采取以下措施，并起到一定的效果：一、用“愛心”喚起信任。俗話說得好：“親其師，信其道”?！霸诩铱扛改?，出門靠朋友”。孩子還小，對父母的依賴更強烈，然而，父母的依賴沒有了，孩子的心靈得承受多大的壓力呀！為了讓小琨對我有依賴感，我努力給予孩子更多的關(guān)懷和愛護。主動和孩子親近，和他做朋友。對他的情緒表示理解。當(dāng)他憤怒時，摸摸他的頭，讓他慢慢的平靜下來再探討原因。讓他那顆孤獨的心得到安慰。漸漸地他對我解除了戒備心理，把我當(dāng)成了朋友，甚至媽媽。二、努力改變家長的教育方法。與其父母多聯(lián)系、溝通，正確對待孩子，幫助家長走出愛的誤區(qū)。通過電話與她的父母進行溝通，讓他意識到孩子身上存在的問題及問題的嚴(yán)重性，在孩子犯錯的時候，應(yīng)當(dāng)讓他接受正確的批評，讓他認(rèn)識到錯誤，鼓勵他改正。做家長的更應(yīng)該多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)生活情況，并對孩子取得的每一點微小進步及時肯定，這樣才能讓孩子感到父母對自己學(xué)習(xí)的關(guān)心；家長更要讓孩子知道學(xué)習(xí)的重要性?，F(xiàn)在他父母雖然還遠(yuǎn)在外縣，可每隔兩三天總會抽出時間來，給孩子打電話，了解孩子的學(xué)習(xí)及生活，同孩子溝通交流；過段時間還會主動給我打來一次電話，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。三、融進集體 培養(yǎng)自信。為了讓小琨很快的融入到班集體中，在一次班會上，我讓同學(xué)們互相說彼此的優(yōu)點，而且是不記名的，在交上來的紙條中，唯獨沒找到同學(xué)對他的評價，為了維護他的自尊心，我偷偷寫了一張紙條：小琨同學(xué)雖然有很多缺點，但他勞動積極，熱愛班集體。在宣讀紙條的過程中，我看到他期盼的眼神，當(dāng)紙條快讀完時，我又看到他失落的表情，當(dāng)最后讀到我寫的紙條時，分明看到他眼中噙滿淚水，好一會兒他才回過神來，當(dāng)著同學(xué)們的面下了保證書：以后一定改正錯誤，努力學(xué)習(xí)，做一個大家都喜歡的好孩子。為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)――陸萍跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對陸萍同學(xué)進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。陸萍同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。有時，陸萍同學(xué)也會產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學(xué)??此時，我就跟陸萍同學(xué)說：要有耐心，慢慢來。后來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是陸萍同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，甚至自己當(dāng)起了值日生，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步。為此，我會心地笑了。后來，有一次我找他談話時，他說：“老師，陸萍同學(xué)這樣關(guān)心我，愛護我，幫助我，如果我再不努力，對得起她嗎？”我笑著說：“你長大了，懂事了，進步了。我真替你高興?！蓖ㄟ^一年的潛心努力，在愛心與賞識的精心轉(zhuǎn)化下，終于取得了令人可喜的成果：小琨同學(xué)搖身一變，由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)榧o(jì)律委員，由后進生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M生！評析：愛對學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的陽光，特別是對留守兒童更像久旱之甘露，班主任老師作為他們的主要教育者和引導(dǎo)人，必須幫助他們重拾家庭溫暖，用真情相伴讓愛相隨，讓他們學(xué)會面對生活和學(xué)習(xí)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進他們健康地發(fā)展、快樂安全的成長。