【正文】 配學(xué)生，而應(yīng)用愛心去尊重學(xué)生，去感染學(xué)生,應(yīng)當(dāng)以和平、愉快、友好和鼓勵(lì)的方式對(duì)待學(xué)生。比如：班上有個(gè)“問題學(xué)生”，在他身上存有暴躁、敵對(duì)、猜疑等不良性格，情緒低落，極不穩(wěn)定；厭學(xué)，不寫作業(yè)；與同學(xué)關(guān)系緊張，仇視每一個(gè)人，動(dòng)不動(dòng)就和同學(xué)打架，常招來父母的打罵，失去了同學(xué)對(duì)他的信任與友好。面對(duì)這樣的學(xué)生我采用了寬容善待的教育方法，理解他，真誠的幫助他，愛護(hù)他。當(dāng)他在課堂上不守紀(jì)律時(shí)，我就走到他的身邊輕輕的提醒他或給他一個(gè)安撫的眼神，不在全班進(jìn)行批評(píng)，課下與他個(gè)別交換意見。當(dāng)他想發(fā)言時(shí)，我會(huì)立刻把機(jī)會(huì)讓給他，并讓全班同學(xué)對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)。當(dāng)他主動(dòng)完成作業(yè)時(shí)，我就在他的作業(yè)本上寫上幾句鼓勵(lì)性的語言。每次考試前我都把他單獨(dú)叫到一邊，鼓勵(lì)他你能行。努力捕捉他身上的閃光點(diǎn)在全班進(jìn)行表揚(yáng)，以心靈感受心靈，以感情贏得感情，慢慢地他的情緒穩(wěn)定下來了，課堂上能夠靜下心了，積極參與小組學(xué)習(xí)，踴躍舉手發(fā)言，主動(dòng)交作業(yè)，知道關(guān)心他人，主動(dòng)為同學(xué)服務(wù)，能夠與同學(xué)正常交往??教師的寬容與厚愛保護(hù)了他的自尊心，樹立了他的自信心，同時(shí)他也把從教師那里感受到的愛自覺地傳播給了周圍的人。就這樣，尊重學(xué)生的方方面面，關(guān)愛學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，久而久之，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)我十分親近，對(duì)我產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的依賴與敬佩。在尊重學(xué)生的同時(shí)，我也得到了學(xué)生的尊重，那種幸福感油然而生。同時(shí)學(xué)生的人格也得到了健全的塑造，班集體那種團(tuán)結(jié)向上的凝聚力也得到了充分凸現(xiàn)。二、充分發(fā)揮班干部的作用。一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對(duì)班集體有著以點(diǎn)帶面的作用，我稱他們是我的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種存在形式，班主任必須精心培養(yǎng)。在班內(nèi)我大力表揚(yáng)班干部的優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的優(yōu)秀事跡，樹立他們?cè)谕瑢W(xué)心目中的威信。當(dāng)遇到有學(xué)生不服從班干部管理時(shí)，我就嚴(yán)厲地批評(píng)危機(jī)學(xué)生，肯定班干部的做法，這樣不僅樹立了班干部的威信，而且讓學(xué)生明白是非。在鼓勵(lì)班干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作的同時(shí)，我更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上的進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各個(gè)方面給全班起到帶頭作用，以點(diǎn)帶面。在班干部的分工上要力求明細(xì)化，值日班干部要管理好當(dāng)天的工作（包括早讀、課堂、兩操、路隊(duì)、衛(wèi)生、課間休息的安全等方面的問題），例如早讀，我要求值日班干部一來校就組織學(xué)生讀書，所以每天我一進(jìn)校門，就聽到教室里已是一片朗朗的讀書聲；課間操期間，值日生也早已組織好同學(xué)來操場(chǎng)整隊(duì)??這樣就形成了“事事有人管，時(shí)時(shí)有人問”的良好局面，而且培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神和管理能力。三、發(fā)揚(yáng)民主精神，保持班主任在學(xué)生心目中的良好形象。班主任是學(xué)生的偶像，學(xué)生對(duì)班主任有著苛刻的要求與標(biāo)準(zhǔn)。因而，要真正讓學(xué)生聽從班主任的教育和管理，作為班主任必須要發(fā)揚(yáng)民主精神，保持在學(xué)生心目中的良好形象。為此，我要認(rèn)真上好每一節(jié)課，向?qū)W生全面而深刻地展示自己，讓學(xué)生佩服自己，信賴自己。在活動(dòng)時(shí)，我適當(dāng)?shù)赝秾W(xué)生所好，與學(xué)生談?wù)撍麄兏信d趣的人和事，與學(xué)生尋找共同語言。比如，有的同學(xué)喜歡打乒乓球，我就利用課外時(shí)間和他們一起玩，在彼此的活動(dòng)交往中加深理解與信任，充分發(fā)揚(yáng)民主精神。我每月都要在班內(nèi)搞一次匿名摸底調(diào)查，讓學(xué)生把自己想說的話、對(duì)班里面發(fā)生的事情的看法、對(duì)老師的意見、給班主任的建議等都寫下來。我經(jīng)過認(rèn)真整理后，及時(shí)做出事情處理和自我糾正，并對(duì)提出好建議的學(xué)生給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。這樣一來，在班上形成了一股“給老師投紙條”熱，大都是一些對(duì)班級(jí)管理中的意見以及對(duì)老師的一些看法，而且有的學(xué)生還能主動(dòng)反映班級(jí)中的違紀(jì)事件，這些都給我管理班級(jí)提供了幫助，而且讓學(xué)生和老師的關(guān)系更親近了，學(xué)生對(duì)班主任更信任了。四、對(duì)后進(jìn)生做到嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)。記得一位教育家說過：道德的營養(yǎng)不良和精神的中毒對(duì)人們心靈的危害，正如身體的營養(yǎng)不良對(duì)身體健康的危害一樣。因此，對(duì)后進(jìn)生的不良行為，我沒有掉以輕心，聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發(fā)展下去，必然導(dǎo)至從小到大，形成惡習(xí)；但是大張其鼓地批評(píng)教育，處理不當(dāng)，也會(huì)損害他們的自尊心，做出事以愿違的事。記得上學(xué)期，有個(gè)學(xué)生征訂練習(xí)冊(cè)的二十五元錢在鉛筆盒內(nèi)丟失。我得知消息后，感到十分惱火，可是不清查出來，我也不心甘。于是我暗地找個(gè)別學(xué)生談話了解情況，尋找線索，經(jīng)過調(diào)查，目標(biāo)落在一個(gè)曾背地拿過同學(xué)東西的學(xué)生身上。我多次找他談話，啟發(fā)教育他，給他講道理，談危害，并保證他的事不在班上公開，為他保守秘密。經(jīng)過兩天的個(gè)別談話，解掉了他的思想包袱，他終于說出拿同學(xué)錢的經(jīng)過。事后我履行了諾言，并幫他還了二十五元錢。同時(shí)和家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，希望得到家長(zhǎng)的配合，共同教育好孩子。家長(zhǎng)知道情況后也十分重視，時(shí)常到學(xué)校了解孩子在校情況，同時(shí)也反映孩子在家的表現(xiàn)。我沒有因此事撤他小組長(zhǎng)的職，反而時(shí)時(shí)關(guān)心他，提醒他，避免他重犯錯(cuò)誤，從那以后，他再也沒有拿過別人的東西。總之，班主任工作雖然繁重、辛苦，但只要我們樹立一種不僅對(duì)學(xué)生現(xiàn)在負(fù)責(zé)，更要對(duì)學(xué)生一生負(fù)責(zé)的教育觀，懷揣著一顆“熱愛、真誠、奉獻(xiàn)”的仁愛之心，就可以在班級(jí)管理中無限延續(xù)自己的生命之魂！