【正文】 接受作品的方式,從以__________為主轉向以__________為主,因而童年期文學被理解為供兒童__________的文學。（聽、讀、閱讀）,相當于我國的__________教育階段。（115，初中）,并使少年產(chǎn)生了“成人感”。（性成熟）。（自我意識）,主要體現(xiàn)在__________、__________、__________和藝術性四個方面。（真實性、深刻性、新奇性）,它是整個__________的最后一個階段,也是__________的開始階段。（青年初期、兒童時期、青年時期）。狹義的兒童指__________歲的孩子。（616）、__________上基本成熟,并已接近成人。在社會化程度上,初步形成了作為社會成員所應具備的。（生理、心理）: __________、__________、__________、__________。（結構簡單、主題單一、語言通俗、音樂性強）,還要注意以下三個方面: __________、__________、__________。（體現(xiàn)口頭文學特征、體現(xiàn)嬰幼兒時期兒童的年齡特征、體現(xiàn)詩體文學的特征）:題材選擇是________,主題確立是_______,感情抒發(fā)是______,總的基調是_________。（嚴格的、嚴肅的、健康的、明朗的）,故事是一種__________文體。兒童故事是指那些____________________故事。（敘事。以兒童為主要形象，反映兒童生活的）。以作者分,有__________和__________；以表現(xiàn)形式分,有_________和_______故事。（兒童、成人、圖畫、文字）,但又有區(qū)別,表現(xiàn)在兒童小說著重于___________,兒童故事著重于____________。（典型人物塑造）,其最基本的特征是_____________。（幻想）,其具體情形有二；一是幻想與現(xiàn)實_________地統(tǒng)一起來；二是童話和現(xiàn)實的____________的結合。（虛構、夸張、奇妙）,童話可以分成___________、________和___________。（超人體童話、擬人體童話、常人體童話）:____________、___________和__________。（夸張、擬人、假定）。作者把所要說明的道理利用____________形式巧妙地表達出來。（隱含著明顯諷喻意義、虛構）“身體”和“靈魂”兩部分。所述的___________好比身體,所給予人的___________好比是靈魂。（故事、教訓）、________和_______。（比喻、擬人、夸張）。（人物形象、故事情節(jié)）、___________和___________創(chuàng)作的,為他們所喜聞樂見的一種兒童文學樣式。（理解能力、欣賞能力、心理特點）,可以劃分為______________、_____________科學題材小說、驚險偵破題材小說及________________五大類。（歷史題材小說、現(xiàn)實生活題材小說、動物題材小說）,所謂“非韻、非駢即散文”。狹義的散文是指與________、__________、__________并列的一種文體。（韻文、小說、詩歌、戲劇）,專指_________或雖不專為兒童所創(chuàng)作但_________的散文。（狹義，為兒童創(chuàng)作、能為兒童閱讀欣賞）。（敘事性）。它具__________；迅速、及時和真實地反映生活；它又具有__________；有鮮明的形象和生動的情節(jié)。（通訊、小說。報告性、文學性）。（新聞性、真實性）、____________、_____________和_____________。（新聞作用、文獻作用、審美教育作用、思想教育作用），即_________________。它既為排練、演出提供腳本，又可供少年兒童閱讀欣賞。（兒童戲?。馑际莀__________。動畫片以__________表現(xiàn)人物形象、戲劇情節(jié)，并使靜止的圖畫活動起來，是美術電影中最基本的形式，深受兒童喜愛。（卡通片、以繪畫作主要表現(xiàn)手段）、___________、_________和______________等四大類。（美術片、兒童科教片、兒童紀錄片），以動作、表演為表現(xiàn)手段的兒童戲劇叫 _________________。（兒童話?。┤⑦x擇題。______________；屬于形式因素的有___________。（ACEGHLJ、BDFIK）“四多四少”是指___________。（BCEG）,少用散文體； ,少用倒敘、插敘； 、對話,少用議論、敘述； ,少取材于成人生活；,少用意識流手法；,少抒情； 、神態(tài)描寫,少用心理描寫、環(huán)境描寫； ,少用隨意性語言。（ADI） 。（DEF） , _________是兒童文學特色最鮮明的文學。（A） ,嬰幼兒文學應________。（C） （BDFH） （ABE） （BCDEFGH） ：_________。（BACED） 。（C） ，因為這一時期的兒童更加注意文學作品的藝術性本身。（D） 。（B） ,除寫實、夸張、象征、幽默手法之外,還應加上__________手法。（A） 。（A） 16.“一二三,爬上山,四五六,翻筋斗,七八九,拍皮球,伸出兩只手,十個手指頭?！边@首兒歌是__________。（C） 。（B） 。（B） 。以表現(xiàn)手段分，可以分為_________和_________兩大類。（A、D） ,其劃分的依據(jù)是__________。（B） ,將它單獨列為一類。（B） ,童話可以分成_________。（C） 、童話詩和童話劇三大類、擬人體童話和超人體童話三大類 。（D）A.《皇帝的新裝》《王牌肥皂》《神筆馬良》 B.《漁夫和金魚的故事》《尾巴》《稻草人》 C.《小蝌蚪找媽媽》《古代英雄的石像》《七色花》 D.《小溪流的歌》《洋蔥頭歷險記》《丑小鴨》24.《金色的海螺》《神筆馬良》《寒號鳥》分別為___________。（B） 創(chuàng)作童話 文學童話 童話故事 童話劇C擬人體童話 常人體童話 超人體童話 民間童話 知識童話。（A）A具有鮮明的教諭性和強烈的諷刺性； ； ,結構緊湊,語言精練； 。（C）、情節(jié)變化、場景轉換的描述。而寓言在這方面則沒有太多的要求。，的運用上,童話講究“人性”與“物性”的統(tǒng)一；而寓言則要求有利于寓意表達,有只顧一點不及其余的特點。，寓言一般由“身體”(故事)和“靈魂”(教訓)兩部分組成；童話則不然,它基本上是通過形象、通過情節(jié)來表情達意。,童話是專為兒童創(chuàng)作的,而寓言則不全是。27.《皇帝的新裝》以______________的手法來諷刺皇帝、群臣的愚蠢。（A） ，由王子變成的青蛙。（B）A.《會說話的青蛙》 B.《青蛙王子》 C.《小王子》 D.《青蛙王子與公主》、擬人、假定等。其它手法還有：______________。（ABCDE） 。（B）,前者為少年兒童,后者為成人；,前者要求鮮明、積極,不能像后者那樣可以含蓄、隱晦； ,前者要求塑造兒童形象,后者要求塑造成人形象；,前者有禁區(qū),后者沒有禁區(qū)。、中篇、長篇三種類型,其分類標準是__________。（B） 。（D）,構思巧妙 。（A）、抒情類、議論類等 、傳記、游記、藝術散文等 、中篇散文、游記散文等 、狹義的散文，____________是它的靈魂和生命。（B） 。（BCD）； ； ； ?！遏敒I遜漂流記》這樣的作品可以劃作兒童小說分類中的哪一類？__________（D） 《__________》，寫一個孩子幻想自己變成了一朵開在圣樹上的金色花，思路活潑，文筆灑脫。（C）A.《太陽花》 B.《一棵會開花的樹》 C.《金色花》 D.《花圃》？__________（ABC） ？__________（ABCD） 四、問答題?舉例說明。答：兒童文學可以描寫愛情題材，因為兒童文學的題材是極其廣泛的，一般成人文學所表現(xiàn)的題材，兒童文學都可以表現(xiàn)。所以，在兒童文學題材上，不應人為地限制題材。寫什么不是主要的，主要的是如何寫。同樣是愛情題材，兒童文學作家就必須采取適合兒童接受并有利于他們健康成長的反映角度與藝術方法來表現(xiàn)。中外兒童文學史上，就有不少描寫愛情題材的名篇佳作。以王子與公主的愛情為題材的古典童話比比皆是，最典型的如格林童話《灰姑娘》。? 答：兒童文學是以兒童的年齡特點為依據(jù)，為他們的成長需要而貢獻的精神食糧。一個孩子的成長不僅需要大量的物資營養(yǎng)作為身體成長發(fā)育的動力，而且需要吸收大量的知識豐富自己頭腦，還需要用美來陶治性情，調節(jié)人格的全面發(fā)展，以這些作為心理發(fā)展、社會化發(fā)展的實踐的和精神的動力。因而，兒童文學具有了以下四個方面的功能。首先是教育作用。因為整個兒童年期都是孩子們受教育的時期，兒童文學的主要作用便是與學校教育一起，運用自己的方式將人類優(yōu)秀的文化成果傳達給兒童，使他們成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。因而兒童文學往往被認為是教育兒童健全成長的有力一翼。其次是愉悅情性。因為兒童期是孩子們身心發(fā)展迅速的時期，兒童的身心要得到健康的發(fā)展，就必須有適宜的物質營養(yǎng)和精神營養(yǎng)。兒童文學尊重兒童的舉、愛好、思想和情感，順應兒童純真、好奇的心理和活潑好動的天性，為兒童的心靈營造了一個逍遙的樂園。因而兒童文學又被認為是快樂的文學。第三是開啟智力。因為兒童期是人一生智力開發(fā)的最佳時期，錯過這個時期，將無法彌補。以促進兒童全面發(fā)展為己任的兒童文學，便自覺擔負起發(fā)展兒童思維和開啟兒童智力的任務。兒童文學中有不少體裁便是以開啟智力為特征的，如繞口令、謎語詩、寓言、科普作品等。第四是健全兒童人格。兒童期是人格初步形成的時期。在這一時期，構成人格要素的各方面必須協(xié)調發(fā)展，才有健全的人格，尤其是智與情的發(fā)展不可偏廢。兒童文學的最大特點之一是指向兒童的情感，能讓兒童在美的情感愉悅中，明辨是非，學會做人。審美價值取向的潛移默化，對促進兒童人格的協(xié)調發(fā)展和趨于完善有積極的意義。? 答：少年期文學的意義可以從以下兩個方面來理解。首先，少年期是童年的“合法延緩期”,也是兒童期的最后階段,邁過這個階段,兒童就是成人了。因而這一時期的發(fā)展有雙重任務,一是要解決童年期未完成的發(fā)展任務,二是要為即將到來的成人期作必要的發(fā)展準備。這就決定了這一時期的文學,既有與童年期文學相似相通之處,不同于成人文學。但又具有較多的成人文學因素。尤其是少年的“成人感”,使他們既不滿足于童年期文學,覺得過于淺顯。又不能完主體驗成人作品中所反映的情感,覺得過于深刻。正是在這樣一個文學需求的中間地帶,少年期文學擔負起了為少年期兒童貢獻精神食糧的重任。其次,少年期文學對少年期兒童的健康成長有哪些積極的促進與引導作用呢?簡言之,有以下四個方面:第一,少年期文學有助于少年較全面深刻地認識社會、人生和自然,認識藝術本身；第二,少年期文學有助于少年建立起適應社會的道德感、正義感、責任感；第三,少年期文學有助于少年養(yǎng)成健康、高尚的情操和美感；第四,少年期文學有助于少年宣泄不良情緒,排遣情感負荷。?試舉例說明。答：所謂“瑯瑯上口”，就是指口語化，可讀性強，而且讀起來順口，富有音樂感，這正是口頭文學的特征。兒歌之所以必須瑯瑯上口，其根本原因是由讀者的年齡特征所要求的，因為嬰幼兒是靠聽唱來接受兒歌，如果不瑯瑯上口，他們就難以接受。兒歌主要是供幼童吟唱的，或者是大人吟唱給孩子們聽的，表現(xiàn)出很強的口頭文學特征，即對語言的要求必須瑯瑯上口。所謂瑯瑯上口，有兩層意思。一是口語化，適合嬰幼兒的語言習慣。如傳統(tǒng)兒歌《搖搖船》：“搖搖搖，／一搖搖到外婆橋，／外婆叫我好寶寶。／糖一包，果一包，／還有餅兒還有糕，／吃了糕餅上學校?！闭變焊?，就像兒童在自言自語。像“好寶寶”“糖一包”“果一包”，就是十分典型的幼童口頭語言，說起來十分順口。另一層意思是兒歌的語言與結構富有音樂感。仍以《搖搖船》為例，不僅“搖”“橋”“寶”“包”“糕”“?！边@些句末的字都押韻，而且長短句交替，讀起來很有節(jié)奏感。正因為《搖搖船》在語言上具備了口頭文學特征：口語化、押韻和閱讀的節(jié)奏感，使得這首兒歌瑯瑯上口，流傳很廣。由此可見，瑯瑯上口是一首優(yōu)秀兒童必須具備的條件。答：關鍵是舉例說明。舉例一定要便于說明問題，最好是同題而且特征差異又比較明顯的作品。在兒歌中有—類兒歌是很典型的，如搖籃曲；而《兒童文學作品選讀》的第二編“兒童詩”里，也選有一篇黃慶云的《搖籃》。我們不妨就以這首兒童詩與兒歌中的搖籃曲相比較，來說明兒歌與兒童詩的異同。先看一首兒歌《搖籃曲》：小寶寶快快睡覺，／烏鴉喜鵲樹上睡了，／小貓小狗窩里睡了，／月亮星星云里睡了，／小寶寶快快睡覺，／快快睡覺。再看黃慶云創(chuàng)作的《搖籃》：藍天是搖籃，／搖著星寶寶，／白云輕輕飄，／星寶寶睡著了。大海是搖籃，／搖著魚寶寶，／浪花輕輕翻，／魚寶寶睡著了?；▓@是搖籃，／搖著花寶寶，／風兒輕輕吹，／花寶寶睡著了。媽媽的手是搖籃，／搖著小寶寶，／歌兒輕輕唱，／寶寶睡著了。比較這兩首同題作品，內容非常接近，但在藝術特征上，卻有比較明顯的區(qū)別。前者是一首典型的兒歌，后者則被看作兒童詩。具體來說：首先，前者篇幅短小，結構簡單，語言口語化；后者篇幅較長，結構有變化，語言也比較詩意化。其次，前者是母親哄孩子睡時所吟唱的，表達的是母親催孩子快快入睡時的感情，接受者主要是嬰幼兒，是靠聽覺來感知作品的；后者更適合給孩子自己來朗誦，抒發(fā)的是孩子對于母親的愛，因而在讀者的年齡層次上，后者更適于兒童期的孩子。第三，從內容上看，前者十分簡單，只有6句；主題單一，即哄孩子快快睡覺。后者雖然也是哄孩子入睡的主題，但內容豐富得多。全詩共四節(jié)，前三節(jié)對第四節(jié)構成了連貫比：寶寶睡在媽媽手里，就像星星睡在藍天、魚兒睡在大海、花兒睡在花園。詩人以淺顯、平實的語言和豐富的想象，為孩子們編織了一個個精美的搖籃。相比較之下，前者就簡單得多。雖然從表現(xiàn)