【正文】 形成的時期，就難免不犯這樣或那樣的錯誤。但是，就應該看到，他們的主流和發(fā)展趨勢始終是“波浪式的前進”的“螺旋形的上升”的。因此，班主任對全體學生，尤其是對個別在前進中犯了錯誤的學生，要抱定寬容的態(tài)度，予以關心、給以同情，并且耐心說服，“曉之以理”，“導之以行”幫助他改正錯誤，鼓勵他繼續(xù)前進。信心“只有你相信自己一定能成功，和你一起干的人才會有信心，有興趣”。作為班主任，無論自己班學生的學習成績如何差，紀律如何松弛，學生如何調皮，自己決不能氣餒，更不能讓學生覺察到你對他們已經失去了信心。我在班主任工作中，很少運用批評，大量運用的是“表揚”。表揚各方面的好人好事，遵守紀律的、刻苦學習的、拾金不昧的等等。結果越是表揚，大家的勁頭越足。其實細細一想，在這無數(shù)的表揚中，也蘊含著不少的批評，那沒受到表揚的就好向受到無形的批評一樣，但這種批評容易被孩子們接受。孩子們都在暗暗使勁，爭取得到更多、更大的表揚。恒心學生良好習慣的養(yǎng)成和班級良好風氣的形成，都不可能是一兩天可以做到的事。做人的工作是極其困難和復雜的，尤其需要持之以恒，常抓不懈?？傊诠ぷ髦?，我們做班主任的要以理服人，以情感人，要有“陽光的味道”。殊不知，培養(yǎng)這種“陽光的味道”它需要你精力的投入，時間的投入，情感的投入，但是，一旦陽光溫暖了每一個學生的心田，你就會感的無比幸福。為了更好的做好班主任工作，我有以下幾點建議：一、全面了解學生，為以后開展班主任工作作準備。全面了解學生，是班主任開展班級管理工作的基礎，對于剛接任的班級，尤其重要。班主任在全面了解學生時，要慎防出現(xiàn)片面，盡量避免各種不良效應所產生的負面影響，力求做到客觀，深入。班主任可以通過了解前任班主任，調查相關的學生，個別談心等方式進行全面了解學生。要了解每位學生的性格和氣質，學生的學習態(tài)度、現(xiàn)有的智力狀況和已有的基礎知識水平，初步了解每位學生家庭的各種境況，以及家長對子女的期望值。班主任要通過認真了解每一位學生的身心狀況，了解他們每一位的經歷，了解他們的過去、現(xiàn)在以及對將來的態(tài)度，了解他們的家庭環(huán)境，根據(jù)不同的情況來選擇和運用恰當?shù)姆椒?、手段來教育好學生，搞好班集體。二、組建班集體。確立班集體的共同奮斗目標。班集體的奮斗目標是班集體要達到的藍圖，是“班成員聚結的一面大旗”。在實現(xiàn)班級目標的過程中，班主任不能只把目光盯在班級整體上，還應同時注意到班級成員個體的愿望和需要。班主任應深入了解和研究學生的個體目標，教育學生把集體的共同目標放在首位，以集體利益為重。努力把學生的個體目標引導到與班集體的共同目標相一致，以保證既實現(xiàn)集體的共同目標，又滿足學生的個體目標。選拔和培養(yǎng)班干部 班干部是班主任管理班集體的左右手。班主任不僅重視選拔班一些品學兼優(yōu)，關心集體，有組織能力和管理能力的學生當班干部。并向班干部提出要嚴于律己，時時處處牢記自己是一名班干部，要為集體樹榜樣，在班集體中能團結互助，努力用自己的模范行為去取得全體學生的信任，去樹立威信的嚴格要求。還要注重對班干部進行傳、幫、帶。在班級管理的過程中既交任務又教方法；既檢查他們完成工作的情況，又幫助他們總結經驗和教訓，更讓他們在實際的工作中經受鍛煉、增長知識以及培養(yǎng)能力，充分發(fā)揮骨干和模范作用。健全各種規(guī)章制度。在一個先進的班集體中必須有一套健全的規(guī)章制度。要求學生執(zhí)行班級的學習和生活制度，不僅可以使學生按一定的生活秩序有節(jié)奏地學習、勞動、休息和參加各種文娛活動，而且有利于培養(yǎng)他們的組織性；有利于形成他們的集體觀念及文明禮貌習慣；有利于把他們培養(yǎng)成為合格的社會主義“四有”公民。在實施的過程中，實行人人參與的民主管理方式，提倡互相監(jiān)督，在制度面前要人人平等，不能搞特殊化。班主任必須要以身作則，言傳身教，處處時時以模范的行為去影響學生。班主任的模范行為，是對學生的一種無聲的教育，也是對學生的一種潛移默化，甚至會影響他們的一生。培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。“良好的班風是一種巨大的教育力量，是無形無聲的教師，它的影響不受時間、空間的限制，無時無地不發(fā)揮作用，促使每個學生積極向上。”三、以鼓勵表揚為主，正面引導。蘇霍林斯基說：“從兒童進入學校的第一天起，就要善于發(fā)現(xiàn)并不斷鞏固和發(fā)展他們身上所有的好東西，如果相反，教育者僅僅把注意力集中到根除惡習，那是培養(yǎng)不出堅定的道德信念?！痹谄綍r的班主任工作中，抓住小學生好勝的心理特點，應以鼓勵表揚為止，善用表揚的藝術，以多樹立新形象、新典范、新榜樣的方式，來激發(fā)學生的上進心、自尊心和集體主義精神。四、因材施教，做好各個層面學生的輔導工作。輔導，并不是專門指后進生或差生的輔導，而對各個層面的學生都應該進行輔導。輔導，特別是個別輔導是做好班主任工作的重要手段，而做好個別輔導工作的關鍵是：查找“病根”，對癥下藥。五、聯(lián)系家庭，力爭家庭教育與學校教育相一致。家庭是班主任教育好學生的最可以依靠的力量，班主任要積極和家長取得聯(lián)系，充分發(fā)揮其積極的一面，力爭家庭教育與學校教育相一致。在聯(lián)系的過程中，互通情報，互相配合，互相支持，爭取家庭教育的正面力量，共同教育好學生。聯(lián)系家長的方法很多，如家訪、信訪、電話聯(lián)系、家長會等。以上是我對班主任工作的粗淺認識，在這里提出來與大家共勉。我自己將在今后工作中，不斷地以優(yōu)秀班主任為榜樣鞭策自己，努力地做一名真正愛學生也被學生愛的教育工作者，做一名好的、受歡迎的班主任。