【正文】 目，最后很可能被自己不是很喜歡的專業(yè)錄取，而這將是大學(xué)里迷茫的開(kāi)始。從一個(gè)較落后閉塞的地區(qū)走到大城市，他們需要比其他同學(xué)更長(zhǎng)的適應(yīng)期。面對(duì)外面紛繁復(fù)雜的精彩世界，他們需要有更強(qiáng)大的內(nèi)心來(lái)調(diào)整好自己，以一種積極樂(lè)觀、奮斗進(jìn)取的精神面貌度過(guò)一個(gè)充實(shí)快樂(lè)的生活，否則一方面他們很容易在大都市的繁華中迷失自我，另一方面也很容易被淹沒(méi)在多才多藝的同學(xué)里，從而陷入一種深深的自卑與孤獨(dú)。更有甚者，近年來(lái)大學(xué)里呈現(xiàn)出“窮二代”的人生路是不是越走越難？ 越來(lái)越多的憂郁癥患者，其中一部分是來(lái)自貧困地區(qū)且沒(méi)有調(diào)整好自我心態(tài)的學(xué)生。 融入社會(huì) 找工作難自從國(guó)家包分配的就業(yè)制度被取消之后，考上大學(xué)再也不意味著直接有一份可靠的工作，對(duì)于辛苦奮斗走出農(nóng)村的他們來(lái)說(shuō)，畢業(yè)后回到老家工作的人只占一少部分。他們中的絕大多數(shù)懷揣夢(mèng)想，不甘平凡，立志要在繁榮的大都市一展身手，然而隨著大學(xué)生整體就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，現(xiàn)實(shí)總是一次次給予他們沉重的打擊。面對(duì)大城市高昂的物價(jià)、房?jī)r(jià)，剛剛畢業(yè)的他們只能拿著微薄的工資，掙扎在城市的一角，他們成了蟻?zhàn)逯械囊粏T，過(guò)著《蝸居》中的生活。 家庭責(zé)任重他們的父母沒(méi)有一分固定的工作，沒(méi)有一分客觀的收入，隨著時(shí)間的推移，當(dāng)家中年邁的父母親再也不能操勞農(nóng)田時(shí)，贍養(yǎng)雙親的重任也自當(dāng)落在了他們這些獨(dú)生子女的身上。他們不是“啃老族”，他們是“養(yǎng)老族”。原因分析 教育資源不平等貧困地區(qū)在教育資金、教學(xué)設(shè)施、師資力量等很多方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)地區(qū)，這是造成貧寒學(xué)子上學(xué)難的主要問(wèn)題。此外，由于教育水平的落后和不同地區(qū)高考競(jìng)爭(zhēng)壓力的不同，在他們高考競(jìng)爭(zhēng)中一般處于劣勢(shì)地位，從招生數(shù)據(jù)上來(lái)看，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生只能被當(dāng)?shù)貙？祁愒盒ｄ浫。叩染⒔逃修r(nóng)村學(xué)生的比例越來(lái)越低。教育資源跟著GDP跑已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象?！案F二代”的人生路是不是越走越難？ 從圖1中可以看到，教育資源減少的趨勢(shì)，幾乎是僅僅伴隨著人均GDP由多到少的曲線。在安徽，15079名考生才能獲得一個(gè)考上北大的名額，而在北京，每287個(gè)學(xué)生中，就有一個(gè)人能考上北大。【2】除了考生能力的差異之外，教育資源本身就存在著公平性問(wèn)題。另外一項(xiàng)社會(huì)學(xué)實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)，上世紀(jì)90年代后，北京大學(xué)學(xué)生中，干部子女所占比例呈上升趨勢(shì)，到1997年，%，首次超過(guò)專業(yè)技術(shù)人員子女，更遠(yuǎn)超工人和農(nóng)民階層。北大學(xué)生中，來(lái)自干部家庭的比重超過(guò)其他階層。優(yōu)質(zhì)教育資源更傾向于經(jīng)濟(jì)背景好和社會(huì)地位高的群體。1985年1994年，北大生源中，%，而19951999年，%。近年來(lái)農(nóng)民子女的比例更是有所下降。 學(xué)校教育的紕漏在基礎(chǔ)教育中，貧困地區(qū)的學(xué)校將教育的宗旨定位為大學(xué)錄取率，在應(yīng)試教育中，忽略了學(xué)生的綜合素質(zhì)提高和興趣愛(ài)好的培養(yǎng)。而進(jìn)入大學(xué)后，很多學(xué)校也忽略了地區(qū)差異帶給貧困學(xué)生的種種影響。大學(xué)老師更注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因此不會(huì)像高中老師一樣管教太嚴(yán)，但長(zhǎng)時(shí)間的疏松甚至出現(xiàn)學(xué)生一學(xué)期不曾見(jiàn)到過(guò)輔導(dǎo)員的現(xiàn)象。一方面，在剛?cè)雽W(xué)時(shí)，很多學(xué)校并沒(méi)有考慮到這一小部分特殊群體的適應(yīng)性問(wèn)題，沒(méi)有在他們薄弱的基礎(chǔ)上給予足夠正確的指導(dǎo)，另一方面，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題時(shí)，更是沒(méi)有及時(shí)在學(xué)習(xí)、生活上給予幫助，使他們及時(shí)調(diào)整過(guò)來(lái)。 個(gè)人主觀因素農(nóng)村學(xué)生在當(dāng)?shù)貞?yīng)試教育下，并沒(méi)有主動(dòng)去培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)，缺乏適應(yīng)性和人際交往能力，當(dāng)學(xué)習(xí)生活中遇到困難時(shí)，不善于與他人溝通，這通常會(huì)導(dǎo)致情況變得更糟糕。在走出農(nóng)村遇到更多優(yōu)秀的同學(xué)時(shí)，一味地用羨慕的眼光來(lái)欣賞別人，從而懷疑自己，產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑心理。在各種外界因素的影響下，心理承受能力不足，下意識(shí)地給自己貼上“窮二代”的標(biāo)簽，沒(méi)有堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，反而在種種困難中，逐漸放松對(duì)自我的要求和對(duì)未來(lái)的追求。 社會(huì)保障制度有待完善在農(nóng)村沒(méi)有完善的社會(huì)保障制度來(lái)改善農(nóng)村空巢老人的生活水平，在醫(yī)療方面沒(méi)有很好地解決看病難問(wèn)題。而在城市中，農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題沒(méi)有收到很好的重視和有效的解決，甚至在某些用人單位因?yàn)閼艏艿狡缫?。措?政府要提高教育投入在GDP中的比例，使城鄉(xiāng)教育資源配置走向均衡，使農(nóng)村將于經(jīng)費(fèi)不斷增長(zhǎng)，一方面加大貧困助學(xué)力度，減輕農(nóng)民的負(fù)擔(dān)。另一方面要改善農(nóng)村學(xué)校設(shè)施，提高農(nóng)村教師的水平，鼓勵(lì)優(yōu)秀老師到貧困地區(qū)支教，使農(nóng)村學(xué)生能收到較好的教育。同時(shí)，要更加合理地分配教育資源，財(cái)政投入要加大向貧困地區(qū)非重點(diǎn)學(xué)校的傾斜力度，從公共財(cái)政的角度扶持非重點(diǎn)學(xué)校共同發(fā)展。此外，多辦職業(yè)技術(shù)學(xué)校、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，使農(nóng)村學(xué)生擁有較好謀職能力，能循著社會(huì)垂直流動(dòng)渠道去尋找更多機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)外出“農(nóng)民工二代”自行創(chuàng)業(yè)并予以資金上的支持。對(duì)于在外的農(nóng)民工，當(dāng)?shù)亍案F二代”的人生路是不是越走越難？ 城市要提高民工子女在公辦中小學(xué)就讀的比例，逐步將民工子女學(xué)校納入民辦教育管理范疇，同時(shí)改善農(nóng)民在戶籍地和務(wù)工地的各種社會(huì)福利。 學(xué)校近年來(lái)，清華大學(xué)和中國(guó)人民大學(xué)的相關(guān)政策很值得其他大學(xué)借鑒。清華大學(xué)針對(duì)國(guó)家級(jí)貧困縣的考生，制定自主招生方案“自強(qiáng)計(jì)劃”，全國(guó)592個(gè)國(guó)家級(jí)貧困縣的所有中學(xué)，均可以推薦一名考生參加清華的自主招生，他們一旦獲得了資格確認(rèn)，將在未來(lái)的錄取過(guò)程中獲得30～60分的分?jǐn)?shù)優(yōu)惠。中國(guó)人民大學(xué)“圓夢(mèng)計(jì)劃”每年擬選定50所縣及縣以下生源好、信譽(yù)好的中學(xué)，獲推薦考生原則上要求成績(jī)排名為所在中學(xué)的前10%，且家中三代內(nèi)無(wú)大學(xué)生的農(nóng)村戶籍學(xué)生，通過(guò)面試后，只要高考成績(jī)達(dá)到生源省份一批錄取控制線，將予以錄取?！?】作為全國(guó)性的一流大學(xué)，應(yīng)該考慮城鄉(xiāng)教育的巨大差異，自主招生時(shí)制定針對(duì)貧困地區(qū)或農(nóng)村生源的方案，進(jìn)一步加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)的傾斜力度，提高高等精英教育中農(nóng)村學(xué)生的比例。在大學(xué)教育中，學(xué)校要更多地關(guān)注農(nóng)村學(xué)生，在學(xué)習(xí)、生活中給予力所能及的幫助，同時(shí)有針對(duì)性地開(kāi)展心理咨詢和講座，幫助他們調(diào)整好心態(tài)，樹(shù)立目標(biāo)，度過(guò)一個(gè)充實(shí)有意義的大學(xué)生活。 個(gè)人命運(yùn)總是掌握在自己的手中，作為貧寒子弟，要相信自己可以開(kāi)創(chuàng)美好的未來(lái)。樹(shù)立正確的奮斗目標(biāo)，利用自身不怕吃苦的優(yōu)秀品質(zhì)，努力打好專業(yè)知識(shí)，掌握謀生技能。同時(shí)還要注重培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)，利用一切機(jī)會(huì)開(kāi)闊眼界，鍛煉自我，逐步縮小與城市學(xué)生的差距。要以一顆平常心看待這種城鄉(xiāng)差異，不能妄自菲薄，要注重在精神層面上提高自我。最后還要較早地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，將自己培養(yǎng)成符合社會(huì)需要的有用人才，在畢業(yè)時(shí)也可以放棄競(jìng)爭(zhēng)激烈的一線城市，回到戶籍所在地，回報(bào)社會(huì)，建設(shè)家鄉(xiāng)。結(jié)束語(yǔ)城鄉(xiāng)的教育差異在發(fā)展過(guò)程中是不可避免的，在目前國(guó)情下也是不可能完全消除的，但是告訴他們“知識(shí)不再能改變命運(yùn)”卻是殘忍而又不負(fù)責(zé)任的。政府和社會(huì)有義務(wù)去盡量縮小這種差距，讓共和國(guó)的每一個(gè)孩子都有接受優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)力，讓他們看到人生奮斗的希望。人窮志不窮，貧寒子弟的肩上背負(fù)著更大的責(zé)任和期望，只要多給他們一點(diǎn)機(jī)會(huì)，他們將會(huì)用自己的汗水為自己的夢(mèng)想而奮斗?；蛟S幾十年后，他們可以自豪地說(shuō)，“雖然我是‘窮二代’，但我的孩子是‘富二代’！”參考文獻(xiàn)：【1】《撤點(diǎn)并校隱患多，農(nóng)村小學(xué)14年少30萬(wàn)》，中國(guó)新聞周刊，2012年5月21日 【2】《同樣考北大，各省門(mén)檻相差一百倍？》，看天下，2011年8月，第21期 【3】《寒門(mén)子弟離北大清華有多遠(yuǎn)？》，胡樂(lè)樂(lè)，南風(fēng)窗雜志“窮二代”的人生路是不是越走越難？