【正文】 的俱樂部形象。相信經(jīng)過人們的認識和了解的過程下，瑜伽在健身市場上會越來越好。[參考文獻][1] [J].重慶工商大學學報，2006，（3）：293—296[2] [J].體育成人教育學刊，2005，（4）：28—29[3] [J].南京體育學院學報，2006，（01）：110—112[4] [J].沈陽體育學院學報，2001，（3）：7980[5] [J].重慶師范學院學報，2004，（4）：77—80[6] [EB/OL] [7] 柏忠言,:氣功與冥想[M].北京:人民教育出版社，2000年出版[8] ，第四篇：畢業(yè)論文文獻綜述格式政法與歷史學院畢業(yè)論文 “文獻綜述”的內(nèi)容及格式要求一、內(nèi)容要求文獻綜述是在研究選題確定后并在大量搜集、查閱相關(guān)文獻的基礎上，對相關(guān)課題或相關(guān)領域已有研究成果進行的綜合性介紹，目的是理清本課題已有的研究基礎及尚存的研究空間，它既可以給研究者在充分借鑒前人已有成果的基礎上如何進一步深化本課題的研究指明方向，還可以幫助讀者（或論文審閱者）明確本研究的新意所在。因此，寫好文獻綜述，對于課題研究具有重要作用。文獻綜述的結(jié)構(gòu)一般由下列成份構(gòu)成：標題。文獻綜述的標題一般多是在論文選題的標題后加“研究綜述”或“文獻綜述”字樣。提要或前言。此部分一般不用專設標題，而是直接作為整個文獻綜述的開篇部分。內(nèi)容是簡要介紹本課題研究的意義；將要解決的主要問題；如果本課題涉及到較前沿的理論，還應對該理論進行簡要介紹；最后要介紹研究者搜集的資料范圍及資料來源，其中要講清查閱了哪些主要著作、在網(wǎng)絡中查詢了哪些資料庫（如中國期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫、學位論文全文數(shù)據(jù)庫等）、并以怎樣的方式進行搜索（如通過輸入“關(guān)鍵詞”或“作者名”或“文章名”進行搜索，一般用精確匹配），共搜索到的相關(guān)論文的篇目數(shù)量多少，對自己有直接參考價值的論文有多少等信息。正文。這是文獻綜述的核心部分。應在歸類整理的基礎上，對自己搜集到的有用資料進行系統(tǒng)介紹。撰寫此部分時還應注意以下兩點：其一、對已有成果要分類介紹，各類之間用小標題區(qū)分。以下是常見的分類線索：按時空分類（如：本課題的研究歷史與研究現(xiàn)狀、國外研究現(xiàn)狀與國內(nèi)研究現(xiàn)狀）；按本課題所涉及的不同子課題分類；按已有成果中的不同觀點進行分類，等等。其二、既要有概括的介紹，又要有重點介紹。根據(jù)自己的分類，對各類研究先做概括介紹，然后對此類研究中具有代表性的成果進行重點介紹。重點介紹時要求要點明作者名、文獻名及其具體觀點。無論是概括介紹還是重點介紹的文獻資料均要求將文獻來源在參考文獻中反映出來，但不要求一一對應?？偨Y(jié)。對上述研究成果的主要特點、研究趨勢及價值進行概括與評價。此部分應著重點明本課題已有的研究基礎（已有成果為自己的研究奠定了怎樣的基礎或從中受到怎樣的啟發(fā)）與尚存的研究空間（本課題已有研究中存在的空白或薄弱環(huán)節(jié)）。參考文獻。要求列出的參考文獻不少于10種，并按論文中的參考文獻的格式將作者名、文獻名、文獻出處、時間等信息全面標示出來。二、格式要求：字數(shù)要求：3000字以上。打印格式：紙型—A4；單面打??；字號：標題宋體三號，加粗。作者及單位名—宋體四號。正文宋體小四號。參考文獻格式按畢業(yè)論文參考文獻的格式書寫。頁面設置：頁邊距：；行間距：；字符距離：標準。頁碼設置：居中。排版格式：（示例）政法與歷史學院畢業(yè)論文文獻綜述（3000字以上）題目XXXXXXXXXXX文獻綜述(四號，宋體，黑體居中)政法與歷史學院2006級班指導教師：（小四，宋體居中）摘要：（五號，宋體）關(guān)鍵詞： （五號，宋體）導言： （五號，宋體）（闡明文獻綜述的寫作目的、意義，綜合所閱讀文獻提出論文所涉及的問題以及本文具體的研究方向并加以說明。）正文： （五號，宋體）（對所閱讀論文涉及的學科研究前沿、熱點問題加以闡述?？陕?lián)系實際列舉目前本課題研究的現(xiàn)狀和存在的問題。介紹與主題有關(guān)的詳細資料、動態(tài)、進展、展望以及對以上方面的評述。）總結(jié)：（五號，宋體）（簡要總結(jié)本課題的研究現(xiàn)狀和具體問題，進一步明確研究方向。）參考文獻（五號，宋體）例：［1］［2］第五篇：畢業(yè)論文文獻綜述提高初中生學習數(shù)學興趣的策略探討的文獻綜述一、課題提出的背景學生對本門學科是否感興趣，往往是這個學生是否喜歡這門學科的決定性因素。尤其的對于從小學剛步入初中的孩子們而言，從小學的數(shù)學學習到初中的數(shù)學學習，是一個從具象思維向一個簡單的抽象思維的一個跨越，這對他們而言是一個不小的挑戰(zhàn)。如果學生懼怕數(shù)學，那么這對這些學生的影響是非常大的。所以提高初中學生對數(shù)學課程的興趣對于每一位教師而言也是至關(guān)重要的一個方面。然而如何提高學生對數(shù)學學習的興趣對教師而言，也具有十分的現(xiàn)實意義和研究價值的。二、評述崔秀超在文獻[1]中講述了用四種不同的方法讓課堂變的生動有趣，這些方法符合小學生的心理思想特點，對剛步入中學的孩子們也十分的適用。特別是第一種方法故事激趣的方法適用于中學生的任何一個階段。采用這種方法進行教學的輔助，有助于提高學生的學習積極性。但是需要指出的是，這些輔助手段不宜過多的使用，如兒歌激趣，如果過多的使用，學生仍然覺得繁瑣，難以記下來。王蘭在文獻[2]中充分的分析了引導和激發(fā)學生學習數(shù)學興趣的重要性和必要性，用其中不同的方式來闡述引導學生的學習興趣，七種方法各不相同，對于第六種方法是比較適合后進生的學習興趣的培養(yǎng)，第七種方法積累知識，加深興趣適用于各個階段的學生?？傮w來說，本文是比較全面的，但是對后進生學習興趣的培養(yǎng)這一塊介紹的比較少，而且有一些方法的可行性也不是很高，例如開展競賽，激發(fā)興趣，這一種方法中所介紹的競賽方法對于課堂秩序的影響要求很高，而對于初中生而言，是辦不到了。不過總體來說本文還是十分優(yōu)秀的。任育芳在[3]中從各個方面來提高學生對數(shù)學學習的興趣，如建立良好的師生關(guān)系，從課堂教學的的重要環(huán)節(jié)情境引入入手，能夠更好的調(diào)動和提高學生學習數(shù)學的興趣。在第四點上，介紹了從學生的心理特點出發(fā)來提高學生的學習熱情，并對這一點進行充分闡述。但是本文對興趣對數(shù)學學習的重要性介紹較少，并且對第三點數(shù)學自身特點的介紹較少，如果 1能夠?qū)⑵渫晟菩Ч麜靡恍＠顕裨谖墨I[4]中從三個不同的方向來講解激發(fā)學習興趣，特別是重點放在第二點創(chuàng)設環(huán)境，激發(fā)學習興趣。并從四個方向上來充分說明這一點。本文以教師主要出發(fā)點來解釋這一課題，但是對以學生為出發(fā)點的方面寫的較少，而且對興趣對數(shù)學學習的影響介紹說明的也較少。陳世俊在文獻[5]中從兩個方面來講述中學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)，第一是以教師的角度出發(fā)，介紹到必須讓自己塑造出良好的自身形象，從而正面影響學生的學習興趣；第二點是以學生為出發(fā)點，創(chuàng)設情境，因材施教，讓學生獲得成功的喜悅，這不僅符合中學生的心理特點，而且能夠讓多數(shù)學生都提高學習興趣，但是對第二點的實踐操作要求較高，即可行性較低。何順會在文獻[6]中從三個方面來講述初中生學習數(shù)學興趣的培養(yǎng)，三個方面均是以學生為出發(fā)點，對于第三點是其他幾篇文獻均沒有講到的，即注意培養(yǎng)學生的直接興趣和間接興趣，他的重點放在間接興趣上，但是本文在對這一方面的講述上，強調(diào)了間接興趣是為了讓學生體會到數(shù)學是重要性，從而引起對數(shù)學學習的間接興趣，這一點似乎不符合初中生的思想特點。所以在這一點上作者可以談到其他的一些方法。例如從有趣的物理現(xiàn)象上來引起學生對數(shù)學學習的興趣。徐光喜在文獻[7]中從四個方面來講述如何提高初中生學習數(shù)學的興趣，適用于初中的教學，也十分符合初中生的心理特點，并且其可行性也很高。但是對于這四點的具體說明過于簡單，并且也缺乏具體實例的說明。三、結(jié)束語興趣是指人們對某種事物喜好或者關(guān)切情緒。在心理學中，興趣是人們力求認識某種事物和從事某項活動的的一種意識傾向。如果能夠提高初中生學習數(shù)學的興趣，那么初中生對數(shù)學學習的效果也能達到事半功倍之效。所以，本篇論文將分析研究提高初中生學習數(shù)學興趣的必要性和重要性，并對如何提高初中生小學數(shù)學興趣提出可行性的方法。本論文是在認真研究閱讀崔秀超、任育芳等人有關(guān)如何提高初中生學習數(shù)學興趣的文章（文獻[1—7]）之后，查閱大量相關(guān)的資料的基礎上，提出了有關(guān)如何提高初中生學習數(shù)學興趣的具體實施，本文給出了具體實施方案，最重要的是此研究課題在這之前都是注重于理論的研究，而缺少了在實踐上的可行性，本文是將有關(guān)如何提高初中生學習數(shù)學興趣教學落 2到了實處。參考文獻：[1][J].,11.[2][J].,（2）.[3][J].關(guān)注,11.[4]，創(chuàng)造數(shù)學課堂藝術(shù)[J].,.[5][J]德陽教育學院學報.[6][J].,(1).[7] [J].,