【正文】 談談幾點體會：一、學會放手，讓學生成為學習的主人。所謂“271”模式，即課堂的45分鐘分別按照2：7：1的比例，要求教師的講課時間不大于20%，學生自主學習占到70%，剩余的10%用于每堂課的效果測評。“271”教育模式對時間的劃分：“2”是課堂上老師講課不超過10分鐘，不一定是連起來講，可以分開講；“7”是學生學習（自學、討論、展示）30分鐘；“1”是5分鐘反芻過關。他們還堅持三大不講原則：一是學生都會的堅決不講；二是學生討論后能會的堅決不講；三是學、教也不會的堅決不講。這樣，既節(jié)約了時間，又真正實現(xiàn)了高效。我們雖然都知道老師少講精講，讓學生自主學習，可是，做到的又有幾人呢？為什么271教育集團能做到呢？我認為不僅僅是因為他們有完整的項目管理體系，有更精細的工作標準，有團結一心的一家人，有對學生的一片深情，更是因為他們敢于實踐，持之以恒。不管我們的領導團隊或者教師群體與他們有什么不同，他們一群人敢于一起走，敢于邁出這一步，這就是我們應該學習的地方。我們不是要完全照搬271教育模式，而是先要學習271教育精神，先敢為人先，邁出成功的第一步：把時間還給學生，學會放手，讓學生成為學習的主人。二、給學生創(chuàng)設一個活動，讓他們自主、合作、探究。“271”教育模式對學生組成的劃分：20%是優(yōu)秀學生，70%是中檔學生，10%是后進學生。一個班50個學生，10個學生是能夠自學的；35個學生是需要通過與同學討論、老師點撥才能學會的；5個學生是大家?guī)椭膶ο?，通過小組討論、老師指導幫助這5個學生完成學習任務?！?71”教育模式是對學習內容的劃分：20%是不用講學生能自學會的；70%是通過討論才能學會的；10%是同學之間在課堂上展示、互相回答問題，老師的強調、點撥，反復訓練才會的?！?”就是自己學會的，“7”是討論鞏固學會的，“1”是同學幫助、老師點撥學會的，這樣就都會了。而這些學習任務能夠真正的完成，學生有充足的時間是前提，時間能夠高效利用真正落實才是關鍵。對于初中生而言，優(yōu)秀生可以完成，而大部分學生卻需要老師的巧妙組織安排。教師怎么安排呢？給學生創(chuàng)設一個活動，讓他們自主學習、合作、探究、體驗。即導學案的精妙編排。導學案的編寫是至關重要的。它應包括（預習案、探究案、訓練案）三部分，或者三體合一，但編寫過程中總是以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為中心，以“任務驅動，情景體驗，真實探究”十二字為原則來進行課堂創(chuàng)新與實踐。只有充分考慮了這些方面，“三案并舉”的學案才會真正引領每位學生自主的合作、探究，達到高效學習的目的。當然，這些需要老師間的團體合作，共同研究。三、培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，給每個學生一份精彩的回憶。課堂教學中有一項主要內容就是讓學生（每個學生都有機會）自己表述解題思路并接受其他組質疑進行答辯，培養(yǎng)了學生的語言表達、思維等方面的能力；另外，二中每個學年要求初中學生讀40本書，要求每個學生學會一種樂器，初三學生學一周的華爾茲，學校還不斷開展讀書節(jié)、藝術節(jié)、美食節(jié)、體育節(jié)和拉練等活動，是既培養(yǎng)了學生的能力，又豐富了學生的生活。這樣學生的初中生活豐富多彩，給他們自己的人生增添了精彩的回憶。而我們也可以也要朝著這方面努力：多讓學生讀讀書，多給學生展示的機會，多組織一些活動，與學生一起創(chuàng)造美好的回憶，既培養(yǎng)了學生的核心素養(yǎng)，又增加了師生感情，減少了學生管理阻力，何樂而不為呢？當然，除了這些之外，對山東271教育集團特別是271教育價值觀、271教育課程體系、271教育課堂創(chuàng)新、271教育管理經驗等，我還需要多加學習，深刻體會。比如如何讓自己成為一個有能力又有魅力的老師，讓學生“親其師，信其道”；如何增加學生的自我管理技能，讓班級更和諧有紀律；如何做好學生的德育工作，讓自己更加走進學生的心里，能以德服人……我會竭我所能，從我做起，從現(xiàn)在做起，孜孜以求，誨人不倦。第三篇：暑期小學語文骨干教師培訓學習心得定準目標，一路前行——2015浦口區(qū)小學語文骨干教師研訓班首日研訓心得浦口區(qū)車站小學陳學封炎炎夏日，2015年浦口區(qū)小學語文骨干教師研訓班開班了。有幸參加此研訓班的我們，上午聆聽了特級教師周婷老師的講座《在語文教學之路上智慧徜徉》，下午學習了班主任汪蘊慧老師的講座《例談小學語文閱讀教學目標的設定》。盛夏酷暑，兩位老師用自己的講座為我們帶來了一陣清涼的風。下面我主要就汪蘊慧老師的講座具體地談談我的研修收獲和心得體會。汪老師的講座給我留下的印象可以概括為以下四個方面：一、實。首先，汪老師的講座選題很實在。閱讀教學的目標設定看似是一個不大的標題，但是教學目標的設定對教師的教學工作非常重要，直接引領著教學方向，決定著教學效果。其次，汪老師的講座過程很實在。從一開始的問卷調查，到中間的結合實例的講解，再到最后的學員們的實踐練習，每一個環(huán)節(jié)都扎扎實實，一針見血。二、全。汪老師的講座從閱讀教學目標設定中的常見問題，到閱讀教學目標設立的依據(jù)，到閱讀教學目標如何表述等方方面面全都涉及到了。三、活。汪老師的講座有理論框架，但更多的是事實依據(jù)，采用一個個鮮活的閱讀教學目標設定的實例，有展示，有比較，有評價。哪些目標的設立是不夠準確的，哪些目標的設立是十分精當?shù)?，在活生生的例子面前，學員們一目了然、豁然開朗。另外，汪老師的講座形式也非常的活，有與學員的互動，也有學員之間的研討，完全沒有一般講座的沉悶之感。四、精。汪老師講座的“精”體現(xiàn)在以下幾點：其一、選例精當。她所選擇的實例都是我們耳熟能詳?shù)?，自己親身教學過的，具有典型性和代表性的小學語文課例。其二、評價精準。所舉實例中所設立的閱讀教學目標，汪老師均采用了不同顏色的字體來提示學員哪里具有爭議，哪里恰如其分。甚至一個動詞的運用是否精當，汪老師也會準確說明。其三、語言精美。聽汪老師的講座，如同傾聽語文大家的詩歌朗誦，字字珠璣，句句經典，連我這樣自認為在語言文字上有一定造詣的語文老師，聽了之后也有耳目一新之感，想當年，那些日日得以在汪老師的課堂上接受浸潤的小朋友們，該是多么有幸啊。三伏盛夏里，汪老師用溫婉流暢如清風般的語言為我們解開了在日常閱讀教學目標設定工作中所遇到的困惑，也給我們今后的閱讀教學目標設定工作指明了方向，指點了方法，打開了新的局面。我感覺心中由于長期不得其法的閱讀教學目標設定工作帶來的的郁悶困擾一掃而空，頓覺神清氣爽，哪里還有熱的感覺？期待著明天的精彩研修內容。第四篇：骨干教師培訓學習心得骨干教師培訓心得——幸福感言周村二中 宋麗婷我有幸參加了山東省舉辦的“萬名”骨干教師第四期培訓班，懷著一種好奇而激動的心情，我來到美麗的海濱城市——煙臺，走進了人文氣息濃厚的魯東大學。這是一所非常美麗的大學，前來接待我們的蘇院長和班主任韓老師非常熱情，他們的微笑讓我有種賓至如歸的感覺。在這幾天的學習里，我一來收獲一路感動，自己也由最初的興奮、激動到現(xiàn)在感嘆和反思。第一天的上午我們學習了由聊城莘縣新華學校的李銀樂老師帶給我們的專題講座《高效不是傳說——談如何創(chuàng)建“”高效課堂》，在這節(jié)講座中李老師主要就如何創(chuàng)建高效的課堂，重點介紹了“.”教學模式的含義以及““模式的課堂組織形式。聽了這節(jié)講座我深受啟發(fā)，因為我們學校也正在進行“小組合作下的互助式教學”模式探索。探索中我們遇到了很多難以解決的問題。李老師的這屆講座猶如一場“及時雨”，為我解決了在課改中遇到的難題。特別是在“互動答疑”中，針對實際教學中遇到的問題老師們討論的熱火朝天，大家彼此交流著自己在實際教學中的成功經驗，通過互動我們增長了知識。下午是由魯東大學教科院副教授、研究生導師潘福琴老師帶給我們的《初中班主任工作的心理學基礎》講座。通過一下午的學習我收獲很多，特別是幫我解決了在實際工作中急需要解決的“青春期”學生的逆反心理等問題。通過學習我有以下收獲： ⑴、要想提高自己所教學科的成績就要讓學生喜歡你，只有讓學生喜歡你，學生才會喜歡你上的課，也只有這樣才能讓學生主動學習，成績才會提高。⑵、對學生好的行為習慣要及時表揚，只有好習慣得到及時強化時，學生的良好行為才會不斷增加。⑶、一定要注意批評學生的方式，如果對不同的學生使用相同的方式，就會傷害到學生，讓學生討厭你從而討厭你的課。作為班主任如果不注意批評方式，不僅會傷害到學生的自尊心，而且會給學生造成人格形成障礙。⑷、要無條件的關愛每一個學生，包括你認為學習不好總是說話的差生。關心他們，也許一個小小的關心和鼓勵的微笑會挽救一個即將放棄學習的學生，從而改變孩子的一生。第二天，我們用一天的時間認真學習了來自東營市實驗中學，曾獲得山東省2006教育創(chuàng)新人物提名獎的董向東老師的《班主任工作與學生精神心理成長》講座。在講座中，董老師就他在班級管理的各個方面做了詳細介紹，董老師先進的班級管理理念和策略為我今后的班級管理開拓了思路。第三天，學習了由來自中國教育科學研究院心理與特殊教育研究部的孟萬金教授關于《幸福班級指標與評價指標》的講座，這節(jié)講座中孟老師主要講了“如何打造幸福班級”，以及”怎樣做幸福教師”。通過學習我們知道了幸福班級中愛心文化是幸福集體的靈魂；和諧結構式幸福班級功能的載體；積極心理是幸福班級的調節(jié)機制；快樂成長是幸福班級的階梯；幸福課堂內外是幸福班級的主導活動。要想成為一名幸福老師，就要尋找開啟幸福的鑰匙：快樂是幸福的真諦，人本是幸福的靈魂；勞動是幸福的源泉；積極是幸福的扳機。善于勞動是幸福的階梯；多勞多得是幸福的保障；人際互動是幸福的命脈；興趣特長是幸福的光芒。通過三天的學習，每一位專家和教授從各自不同的層面帶給我們豐厚的知識，他們就像一部書，讓我們百讀不厭，百學不夠。無論他們是奮斗在一線的班主任教師還執(zhí)教在大學的教授，他們都有共同的特點：有思想、肯實干、讀書多。在工作中，我也確實做了一些工作，但跟專家們相比我還相差甚遠。通過這幾天的學習，我深深的感到：走出來，才發(fā)現(xiàn)世界很大。感謝省教育廳為我們廣大教師提供的這次學習機會，能作為一名骨干教師來參加培訓，我是幸福的。我一定珍惜這次難得的學習機會，認真學習，并把智慧的種子帶回家鄉(xiāng)，讓她在家鄉(xiāng)開花，結果。第五篇：骨干教師培訓學習心得骨干教師培訓學習心得有幸參加了縣教體局組織為期3天的骨干教師培訓，聆聽了來自不同學校和教育機構專家、學者不同風格的精彩講課，史老師樸實而深刻，武衛(wèi)民老師系統(tǒng)而內行，張校長大氣而高屋建瓴，楊麗娜老師專業(yè)和有針對性給我留下了深刻的影響，并受到了很大的啟發(fā)。一、良好的道德是做人之本，良好的師德是教師從教之魂。師者，所以傳道受業(yè)解惑也，教書育人是教師的天職。一名教師具備良好的師德是開展教育教學活動的前提條件，是積極組織開展教育教學活動的不竭動力，是支撐做好教育工作的力量源泉，是培養(yǎng)合格人才的質量保證。師德內容的核心是面向每一個教育對象的愛，關鍵是責任。特別是對一些學有困難的學生和有缺陷的孩子更應該傾注更多的愛，更要有責任有信心把他培養(yǎng)成人。教師對學生實施的道德教育是潛移默化和耳濡目染的，是通過教師的言行舉止一點點影響教育學生的，“其身正不令而行，其真不正隨令不行”，教師的本身的道德品質對于學生的教育力量是無法估量的。在這里特別一提的是作為一名教師的孝心是不可或缺的，“夫孝，天之經地之義也”，是擔當人師的必備素質之一。二、樹立正確質量觀，有強烈的質量意識。一名教師最終被社會、家長、學生認可，贏得他們的熱愛和贊揚，一個最重要的因素是能夠教出合格的學生，能夠最大限度的把學生培養(yǎng)活水源泉，就能夠滿足學生成長的需要，才能夠工作起來運用自如，游刃有余。五、做有思想的教師。什么叫有思想的教師？就是在長時期的教育教學實踐當中總結和形成的符合教育規(guī)律的屬于自己的教學理念和教育方法。有思想的教師的最大特點是對自己的做法能夠堅守，不隨大流和人云亦云；能夠旗幟鮮明的堅決擯棄和反對不好的和錯誤教育理念和做法的。而且在不知不覺中用本身的“內功”教育人培養(yǎng)人，用文化熏陶感染人。外出聽課，聽了專家和新秀的公開課不少，相比之下，新秀更出彩更絢麗，但缺少的就是專家們一點最可貴的東西——在潛移默化中提高學生的綜合素養(yǎng)，“潤物細無聲”而不是手把手的刻意去訓練和培養(yǎng)。教師始終有一條清晰的紅線——自己所推崇的教育思想和思想指導下的教學策略，并且用起來得心應手，教學效果非常之好。2010年3月31日