【正文】 是希望。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去?！洞骸方贪附虒W(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)掌握課文寫景方法：①抓住江南春天特點來描寫景物；②分層次寫出春景畫面。理解文中準(zhǔn)確而生動的詞語和句子，初步掌握比喻、擬人等修辭方法。準(zhǔn)確把握作者的感情脈絡(luò)，經(jīng)過朗讀訓(xùn)練，要使學(xué)生能讀出作者在文中要表達的感情。能力目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)寫景散文的方法并運用于寫作中。情感目標(biāo)深刻理解作者通過細(xì)致生動的描繪，表現(xiàn)自己熱愛自然，熱愛生活，追求未來，積極進取的生活態(tài)度。教學(xué)重點：能流暢地朗讀全文，理清文章思路。理解文中準(zhǔn)確而生動的詞語和句子，初步掌握比喻、擬人等修辭方法。教學(xué)難點：揣摩文章抓住景物特點運用準(zhǔn)確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：當(dāng)秋葉飄落的時候，當(dāng)白雪紛飛的時候，每個人都會在心中渴望春天。因為春天帶給人溫暖，帶給人希望，帶給人力量。每當(dāng)春回大地的時候，人們往往情不自禁的吟詩作文。你學(xué)過哪些有關(guān)“春天”的詩歌呢？請大聲朗讀出來，讓大家共享，好嗎？（學(xué)生朗讀，教師解析。）今天我們學(xué)習(xí)著名散文家朱自清先生的散文——《春》（出示課題），其中寫春天的內(nèi)容就多了，有春草、春花、春風(fēng)、春雨，春天的山、水、樹、蜜蜂、蝴蝶等等。接下來讓我們一起領(lǐng)略一下朱自清先生是怎樣描繪春天的。作者簡介：朱自清（1898—1948）字佩弦，現(xiàn)代著名詩人，散文家，學(xué)者，民主戰(zhàn)士。江蘇省東海縣人。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。在大學(xué)讀書后期，受“五四”運動的影響，開始寫新詩，一直繼續(xù)到畢業(yè)后在江浙一帶當(dāng)中學(xué)教師的時期。1925年任清華大學(xué)教授，轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作，成為現(xiàn)代著名的散文作家。1931年留學(xué)英國，漫游歐洲，次年回國，仍至清華大學(xué)任教授?？箲?zhàn)期間，在昆明西南聯(lián)大任教。1946年7月，著名的民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多被國民黨特務(wù)暗殺，血的教訓(xùn)促使朱自清積極參加黨所領(lǐng)導(dǎo)的愛國民主運動，成為一個堅強的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年，他貧病交加，但堅決不向反動派屈服，該年12月病逝于北平。朱自清是文學(xué)研究會早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約二百多萬字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。二、整體感知課文內(nèi)容1．處理字詞朗潤醞釀黃暈宛轉(zhuǎn)嘹亮水漲抖擻精神應(yīng)和薄煙黃暈 捉迷藏宛轉(zhuǎn)散在草叢里嘹亮欣欣然：歡歡喜喜的樣子。趕趟兒：湊熱鬧。朗潤：明亮潤澤。課文中指山形清晰，山色潤澤。抖擻：振作。醞釀：這里指各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。呼朋引伴：呼喚朋友，招引伙伴。賣弄：有意顯示炫耀自己的本領(lǐng)。宛轉(zhuǎn)：形容聲音抑揚動聽?，F(xiàn)在寫作：婉轉(zhuǎn)。嘹亮：聲音清脆響亮。黃暈：昏黃不明亮。靜默：寧靜沉默；不發(fā)出聲音?；ㄖφ姓梗夯ㄖτL(fēng)擺動，婀娜多姿。比喻女子打扮得十分艷麗。2．思考：課文分為哪三個部分？ 第一部分（1）是盼望春的到來。（盼春）第二部分（2～7）具體描繪春天到來時自然的不同景物。（繪春）第三部分（8～10）寫的是作者贊美春天。（頌春）教師小結(jié)：朱自清先生以急切的心情盼望春天的到來；然后又用細(xì)膩的彩筆描繪春天的美景；最后，最后他又滿懷喜悅歌頌了春天。其中：“盼春”是本文的開端，作者滿懷期待與喜悅，采用擬人化手法，描繪春天在“東風(fēng)”吹拂下姍姍來到人間。“繪春”主要是作者全面而精細(xì)地觀察和描繪了春天到來時自然景物的變化，寫得生動有趣。“頌春”是本文的結(jié)尾部分，以三個比喻揭示春天不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望，深化題旨，歸結(jié)全文。三、賞析文中優(yōu)美語句文章的重點是第二部分“繪春”。作者以充滿詩意的語言，精心選擇了最具春天特征的幾個具體畫面，形象描繪了春天的生機勃勃。誰來說說共為我們描繪了幾幅圖畫？你能分別為它們?nèi)€名字嗎？六幅圖畫：第2自然段是春歸圖。第3自然段是春草圖。第4自然段是春花圖。第5自然段是春風(fēng)圖。第6自然段是春雨圖。第7自然段是迎春圖。點撥：這幾幅圖畫為我們描繪出了濃郁的春色。每幅圖畫作者的觀察方法和描寫角度都不同，但都抓住了它們各自的特點，融入另外作者對春天的熱愛和贊美之情。四、課堂總結(jié)本文的寫作特點——借景抒情。作者為什么能將春天描繪得如此美麗呢？首先要有細(xì)致的觀察，并且善于積累語言，然后由感而發(fā)，才能夠恰當(dāng)?shù)谋磉_出來：奮斗、追求、創(chuàng)造，是春天賦予人們的神圣使命，因此，生活才有收獲，希望才會美好，未來才會輝煌。所以，我們要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，振奮精神，鼓足干勁，為人生、為理想而不懈奮斗。千萬不要“雄心萬丈，躺在床上”。五、作業(yè)布置：完成練習(xí)冊中相關(guān)內(nèi)容。用一段文字來描繪你眼中的春是什么樣的（至少包含今天所學(xué)修辭手法中的一種）？下節(jié)課可我們可以來分享一下。十分鐘教案教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)（繪春），了解作者是如何分層描寫春天的。，了解比喻、擬人、排比等修辭手法及其作用。能力目標(biāo)能簡單的運用所學(xué)的修辭手法。教學(xué)過程，知道了散文的最大特征是“形散而神不散”，我們也共同劃分出文章分為三個部分：第一部分（1）是盼望春的到來。（盼春）第二部分（2～7）具體描繪春天到來時自然的不同景物。（繪春）第三部分（8～10）寫的是作者贊美春天。（頌春）“繪春”。作者以充滿詩意的語言，精心選擇了最具春天特征的幾個具體畫面，形象描繪了春天的生機勃勃。接下來，我們重點對文章的第二部分進行學(xué)習(xí)，我們來看文章中，作者從哪些方面來描寫了春天？答：主要從六個方面來描繪了春天，分別向我們展示了六幅圖畫： 第2自然段是春歸圖。第3自然段是春草圖。第4自然段是春花圖。第5自然段是春風(fēng)圖。第6自然段是春雨圖。第7自然段是迎春圖?？偨Y(jié)：這幾幅圖畫為我們描繪出了濃郁的春色。每幅圖畫作者的觀察方法和描寫角度都不同，但都抓住了它們各自的特點，融入另外作者對春天的熱愛和贊美之情。，我們對文中優(yōu)美的句子進行賞析。（1）野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。采用了比喻的修辭手法，將“野花”比作“眼睛”、“星星”，形象具體生動地描繪出了野花兒多、雜的特點。（2）鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。采用了擬人的修辭，將“鳥兒”當(dāng)做人來寫，比如句中的“高興”、“呼朋引伴”、“賣弄”、“唱”、“應(yīng)和”等詞，在日常生活中都是用來描寫人的特點的詞匯，作者把它用在這兒，形象具體生動地寫出了“鳥兒”活潑、可愛的特點，也展示出“鳥兒”對春天的喜愛，當(dāng)然這其中也蘊含著作者對春天的喜愛之情。課后作業(yè)用一段文字來描繪你眼中的春是什么樣的（至少包含今天所學(xué)修辭手法中的一種）？下節(jié)課可我們可以來分享一下。