【正文】 成營壘）”等表述，據(jù)此可以推出“孔明移軍且至”的“且”是副詞，譯為“將”二是整體感知法。判斷虛詞的意義和用法要有全局意識，只有依據(jù)對全句的分析和理解才能準(zhǔn)確地把握住它的意義和用法。如語氣助詞“也”，在疑問句末就是疑問語氣詞，在感嘆號末 掌握虛詞“之”“而”“以”“因”“乃”用法授課時間就是感嘆語氣詞，它始終與整個句子密切相關(guān)。三是用位置分析法。一些虛詞在句中的位置不同，所起的作用也不同。如“乎”，在句中多為介詞，在句末則為助詞，表疑問、反問、感嘆等語氣。四是用代入檢驗法。將被考察的虛詞放入句子，結(jié)合上下文來默讀，感覺到語意流暢，那么便可以說明理解是準(zhǔn)確的，反之，則理解有問題。二、復(fù)習(xí)“之”典型例題（師生互動進(jìn)行探討完成）解釋句中“之”字的意義和用法項伯乃夜馳之沛公軍。輟耕之隴上。作《師說》以貽之侵之愈急。子孫視之不甚惜。人非生而知之者，孰能無惑？汝識之乎？之二蟲又何知！均之二策，寧許以負(fù)秦曲。而從六國破亡之故事。1余之力尚足以入。1士大夫終不肯以小舟夜泊絕壁之下。1師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！1較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實百倍。1古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得。1頃之，煙炎張?zhí)臁?蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)1石之鏗然有聲者，所在皆是也。1馬之千里者，一食或盡粟一石。句讀之不知，惑之不解。2夫晉，何厭之有。教師明確：1—2動詞“到??去”；3—7第三人稱代詞“他”“它”“他們”“它們”；8—9指示代詞“這”；10—12用在定語和中心語中間“的”； 13—15用在主謂之間，取消句子獨立性；16用在時間副詞后，補(bǔ)足音節(jié)；17—19定語后置的標(biāo)志；20—21賓語提前的標(biāo)志。學(xué)生總結(jié)規(guī)律 教師補(bǔ)充 ，又分幾種情況：（一）可以代人、代物、代事。代人多是第三人稱。譯為“他”（他們）、“它”（它們）。作賓語或兼語，不作主語。（二）指示代詞，表近指?？勺g為“這”，通常作復(fù)指性定語。，也分幾種情況：（一）結(jié)構(gòu)助詞，定語的標(biāo)志。（二）結(jié)構(gòu)助詞，賓語前置的標(biāo)志。（三）結(jié)構(gòu)助詞，起取消句子獨立性的作用，可不譯。（四）音節(jié)助詞。3 用作動詞（實詞）課堂訓(xùn)練（學(xué)生獨立完成）判斷“之”在文中的意義。一僧欲1之南海，詢于唐僧，唐僧不2之應(yīng)。久3之，此僧以簞食瓢飲4之助至南海，夸5之于唐僧：“此何難6之有？”唐僧曰：“汝7之百折不撓，實可欽佩。然汝8之言亦過矣，君將驕而笑9之乎？” 答案：動詞，可譯為到、往代詞，可譯為他助詞，調(diào)節(jié)音節(jié)，用在時間詞后，不譯指示代詞，可譯為這樣代詞，可譯為這件事助詞，賓語前置標(biāo)志，不譯助詞，用在主謂之間取消句子獨立性，不譯結(jié)構(gòu)助詞，可譯為的人稱代詞，可譯為我三、復(fù)習(xí)“而”典型例題（師生互動進(jìn)行探討完成）解釋句中“而”字的意義和用法得雙石于潭上，扣而聆之陋者乃以斧斤考擊而求之圖窮而匕見余聞而愈悲溫故而知新蟹六跪而二螯此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝青取之于藍(lán)，而青于藍(lán)1至於幽暗昏惑而無物以相之1吾見師之出，而不見其入也1君子博學(xué)而日參省乎己1有志與力，而又不隨以怠1鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗1河曲智叟笑而止之曰1吾嘗終日而思矣1徐而察之1夫諸侯而驕人則失其國諸君而有意，瞻予馬首可也2余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也2字而幼孩，遂而雞豚2既而兒醒，大啼 教師明確：1—5連詞，表承接“來”“就”；6—9連詞，表并列“和”“并且”；10—12連詞，表轉(zhuǎn)折“卻”；13—15連詞，表遞進(jìn)“而且”；16—18連接狀語和動詞，表修飾；19—20連詞，表假設(shè)“如果”；21連詞，表因果“因而”；22代詞，通“爾”，“你”“你的”；23時間副詞詞尾，助詞。學(xué)生總結(jié)規(guī)律 教師補(bǔ)充作第二人稱代詞，通“爾”，你、你的。也可作連詞，表并列，遞進(jìn)，轉(zhuǎn)折，相承，假設(shè)等。助詞，副詞詞尾 課堂訓(xùn)練（學(xué)生獨立完成）判斷“而”在文段中的意義。兵者，危道也。須戮力同心，切勿如蟹六跪1而二螯，否則，何以勝？故馮婉貞曰：“諸君2而有意，瞻予馬首可也。”馮氏雖小，然青，取之于藍(lán)3而青于藍(lán)，更勝其父。婉貞博學(xué)4而日參省乎己，非只效書生終日5而思也。三思6而后行，故有抗敵之大捷。非7而所謂小女子也，乃巾幗英杰8而。答案：連詞，并列關(guān)系連詞，假設(shè)關(guān)系，可譯為如果連詞，轉(zhuǎn)折關(guān)系，可譯為然而連詞，遞進(jìn)關(guān)系連詞，修飾關(guān)系連詞，承接關(guān)系代詞，同“爾”，可譯為你語氣助詞，放在句末，表示勸告或感嘆語氣，可譯為“吧”“啊”復(fù)習(xí)“其”典型例題解釋句中“其”字的意義和用法工欲善其事，必先利其器較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實百倍燕趙之君，始有遠(yuǎn)略，能守其土，義不賂秦向使六國各愛其地秦王恐其破璧獨其為文猶可識余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也則或咎其欲出者以故其后名之曰“褒禪”距其院東五里1問其深，則其好游者不能窮也1于亂石間擇其一二扣之1其信然邪？其夢邪？其傳之非其真邪？1其皆出于此乎？1子其勉之1爾其無忘乃父之志1國無主，其能久乎？1盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？1吾其還也其極刑，曰：“順我，即先刺心；否則四肢解盡，心猶不死?！?將比今之諸侯而誅之乎？其教之不改而后誅之乎？2天其弗識，人胡能覺？2路漫漫其修遠(yuǎn)兮 教師明確1—4第三人稱的領(lǐng)屬關(guān)系“他的”“他們的”“它的”；6第三人稱代詞“他們”“它”；7第一人稱代詞“我”；8—11指示代詞“那”“那些”；12指示代詞“其中的”；14—15表示推測、估計語氣“恐怕、大概”；16—17表示祈使語氣“應(yīng)當(dāng)”；18—19表示反問語氣“難道、哪里”；19表 示商量語氣；20表示假設(shè)“假如”；21表示選擇“或者、還是”；22表示讓步“尚且”； 23句中無實意，湊足音節(jié)；規(guī)律總結(jié)A 代詞，代第三人稱，他（它），他（它）的B 代詞，代第一人稱，我，我的 C 作指示代詞D 作連詞 E 語氣副詞第五篇：文言文實詞,虛詞復(fù)習(xí)教案文言文實詞、虛詞復(fù)習(xí)教案洪海寧教學(xué)類型：復(fù)習(xí)課 教具準(zhǔn)備：多媒體引語：同學(xué)們，大家知道，文言文是我國文學(xué)藝術(shù)中的一塊奇葩。那里有岳陽樓的壯美，有小石潭的幽靜，有桃花源的迷人，有范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的抱負(fù)，有杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的理想，更有愚公“子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平”的執(zhí)著。幾乎每一課都會給我們帶來美的享受，今天讓我們再一次走進(jìn)文言文，共同感受這份獨特的美吧。提到文言文，我們就要著眼于中考，中考文言文試題，一般取材于課內(nèi)，尤其是教學(xué)大綱中規(guī)定的基本篇目?？疾閮?nèi)容主要包括文言實詞、文言虛詞、文言語句理解與翻譯、文言文內(nèi)容分析與名句默寫等?？疾榈男问揭话惴譃閱雾椏疾楹途C合考查兩種。本節(jié)課，我們就前兩項內(nèi)容做一次復(fù)習(xí)。首先我們來看第一項文言實詞。一、文言實詞辨析（板書）1．通假字辨析。（板書）通假字一般包括同音通假和音近通假兩種形式，如“擔(dān)中肉盡，止有剩骨”中的“止”通“只”，“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”中的“說”通“悅”。還如：Ａ．甚矣，汝之不惠Ｂ．河曲智叟亡以應(yīng)Ｃ．寡助之至，親戚畔之Ａ項中的“惠”通“慧”，Ｂ項中的“亡”通“無”，Ｃ項中的“畔”通“叛”。復(fù)習(xí)通假字時的一個重點就是對它的解釋。通假字的解釋有一定的格式。哪位同學(xué)愿意幫助老師把這種格式說出來呢？學(xué)生答（略）教師總結(jié)……很好，下面請大家根據(jù)這種格式來分析幾道題，分析出來的請直接起立回答。（出示題目）【練習(xí)】找出下列句中的通假字并解釋。①寒暑易節(jié)，始一反焉②一厝朔東③ 百廢具興④小惠未偏，民弗從也⑤將軍身被堅執(zhí)銳⑥為天下唱學(xué)生回答，教師給予鼓勵。師：除了以上所舉的幾個例子之外，哪位同學(xué)能再列舉出幾個你所熟悉的通假字？請舉手。（教師提問）…… 教師點撥：【復(fù)習(xí)方法】通假字?jǐn)?shù)量不多，且大部分在課下注釋中有解釋，復(fù)習(xí)的時候同學(xué)們可以分冊集中整理，在理解句子的基礎(chǔ)上進(jìn)行識記。，注意例子中加點詞的意義?！奥势拮右厝藖泶私^境”（請一個同學(xué)先翻譯這個句子，然后教師總結(jié)）從這個句子中可以看出 “妻子”“絕境”兩個詞都與現(xiàn)代漢語中的意思不同：“妻子”在文中是兩個詞，指“妻子和兒女”，現(xiàn)代漢語中則是一個詞，僅指“丈夫的配偶”；“絕境”文中指“與人世隔絕的地方”，現(xiàn)代漢語中的意思是“沒有出路的境地”。像這些與現(xiàn)代漢語意思不同的詞就是古今異義詞。（板書：古今異義詞）這類詞是考察的重點，也是我們?nèi)菀资д`的地方。下面請同學(xué)們做練習(xí)。【練習(xí)】解釋下列句中加點詞語古今詞義的區(qū)別：①蔣氏大戚，汪然出涕曰②越明年③先帝不以臣卑鄙④向吾不為斯役，則久已病矣（老師與學(xué)生共同分析）師：以上只是文言文里古今異義詞的一小部分。除去這些，哪位同學(xué)能再舉出幾個古今異義的詞呢？請想到的舉手回答。（學(xué)生答略）教師給予肯定。教師指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法：好，大家回答的很好。其實，教材中這類詞大部分都有注釋，在以后的復(fù)習(xí)中，我們可以像復(fù)習(xí)通假字一樣進(jìn)行集中整理，但如果一個一個去找，可能太麻煩（啦），我建議大家在復(fù)習(xí)中要進(jìn)行合作：三個人一組分年級整理，最后再匯總，這樣能很好的發(fā)揮集體的優(yōu)勢，做的更好一些?！纠}】解釋下面句中加橫線的詞：①滿鐵范為一板，持就火煬之②更互用之，瞬息可就師生共同分析：。①句中的“就”是“接近、靠近”的意思，②句中的“就”是“完成”的意思。同樣是“就”字，但意思卻大不一樣。象這樣的詞就是一詞多義（板書：一次多義）師：在文言文里面，一次多義主要以單音詞為主，做這一類題時要結(jié)合具體的句子意思來分析。請同學(xué)們在合作討論的基礎(chǔ)上做下面的練習(xí)，做完后請舉手回答?！揪毩?xí)】解釋下面各組中加點詞語，體會它們在意義和用法上的區(qū)別。①今以蔣氏觀之/此則岳陽樓之大觀也②既克，公問其故/廣故數(shù)言欲亡③固國不以山溪之險/汝心之固，固不可徹④廣故數(shù)言欲亡/此誠危急存亡之秋也學(xué)生回答略教師點撥：【復(fù)習(xí)方法】復(fù)習(xí)過程中①注意積累常見文言詞語的不同意義和不同用法，做好筆記，見到一種新的解釋就記錄下來。②結(jié)合具體語境進(jìn)行比較分析，掌握一詞多義的基本規(guī)律，并能在閱讀中加以運(yùn)用。（板書）詞類活用辨析詞類活用是文言文中很常見的一種語言現(xiàn)象，它常常是借助一定的語言環(huán)境，將通常某種用法的詞臨時作另一種用法。如“一狼洞其中”中的“洞”，原本是名詞，這里活用作動詞，意思是“打洞”。再請看下面幾道例題：【例題】解釋下列句中加點詞語的意義和用法：①將軍身被堅執(zhí)銳②君將哀而生之乎這兩道題考查對詞類活用的辨析。①句中的“堅、銳”是形容詞用作名詞，“堅”指堅固的鎧甲，“銳”指銳利的兵器。；②句中的“生”是動詞的使動用法，意思是“使……活下去”；下面我們相互討論再做幾道這樣的題。【練習(xí)】解釋下列句中的加點詞語，并說明其活用情況。①域民不以封疆之界②其一犬坐于前③必先苦其心志，勞其筋骨 ④殫其地之出，竭其廬之入⑤箕畚運(yùn)于渤海之尾⑥公將鼓之師生討論分析……教師總結(jié)：【復(fù)習(xí)方法】辨析詞類活用的前提是理解文言語句的基本意思。在此基礎(chǔ)上，通過分析比較文言詞語的一般用法和特殊用法，確定其活用的方式。詞類活用是文言文學(xué)習(xí)中的難點，在復(fù)習(xí)時要注意積累典型例句并認(rèn)真分析、體會。以上是文言實詞的一些用法，接下來我們復(fù)習(xí)文言虛詞的有關(guān)內(nèi)容。（板書：文言虛詞辨析）二、文言虛詞辨析文言虛詞的數(shù)量少，但使用頻率高，用法也比較復(fù)雜。在中考試題中，文言虛詞一般不作為測試重點，只要求考生對常見的文言虛詞用法進(jìn)行區(qū)別，以有助于理解文言語句。如【例題】下面句中“之”的意義和用法明顯不同于其他三項的是：Ａ．雖我之死Ｂ．曾不能毀山之一毛Ｃ．而鄉(xiāng)鄰之生日蹙Ｄ．殫其地之出這道題要求將“之”的用法區(qū)別開來。“之”有時做結(jié)構(gòu)助詞，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語中的“的”，Ｂ、Ｃ、Ｄ中的“之”都是結(jié)構(gòu)助詞；有時做語氣助詞，無實在意義，只補(bǔ)充音節(jié)，Ａ句中的“之”就是語氣助詞?！揪毩?xí)】區(qū)別下列各組中加點文言虛詞的用法。①苛政猛于虎也戰(zhàn)于長勺積于今六十歲矣②其一犬坐于前一狼洞其中③屬予作文以記之然得而臘之以為餌④學(xué)而不思則罔學(xué)而時習(xí)之而兩狼之并驅(qū)如故 請學(xué)生進(jìn)行解釋。教師總結(jié)：【復(fù)習(xí)方法】①掌握常用虛詞“之、其、而、然、則、乃、以、于、且、者、乎”等的一般用法。②通過比較分析，體會文言虛詞的作用。③為常用虛詞的每一種用法列舉兩、三個典型例句。同學(xué)們，文言文的復(fù)習(xí)是要求我們從基礎(chǔ)知識抓起，做好知識的積累。本節(jié)課我們就上到這里，下節(jié)課我們要進(jìn)行“文言語句理解與翻譯”和“名句分析默寫”的復(fù)習(xí)，請同學(xué)們下去后對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行整理歸納，對下一節(jié)課的內(nèi)容做好預(yù)習(xí)。謝謝大家。