教學(xué)設(shè)計(jì)師案例1_山姆-資料下載頁
2024-11-15 22:12本頁面
【正文】 技術(shù)本身的專業(yè)特點(diǎn)，論述了企業(yè)ELearning 的開展與教育技術(shù)專業(yè)有著密切的關(guān)系。論文主要從企業(yè)的需求出發(fā)，通過調(diào)查對(duì)比得出，目前教育技術(shù)的畢業(yè)生更多的是從事教育類的工作。而很少涉足各種企業(yè)。通過幾個(gè)企業(yè)的招聘要求，分析認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)的人才教育同時(shí)也需要向各大企業(yè)的需求靠攏，不僅要培養(yǎng)能從事教育事業(yè)的技術(shù)人才，而且還要培養(yǎng)能勝任各企業(yè)需求的技術(shù)人才。本文通過分析企業(yè)對(duì)技術(shù)人才能力的需求，反觀對(duì)教育技術(shù)專業(yè)相關(guān)課程的設(shè)置和人才培養(yǎng)目標(biāo)需要做調(diào)整，以培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才，實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)的專業(yè)價(jià)值，而完成這一目標(biāo)需要廣大師生的共同努力。簡(jiǎn)析美國印第安納大學(xué)有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的課程該論文主要根據(jù)作者在印第安納大學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷、思考和總結(jié)，論述了印第安納大學(xué)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)課程及相關(guān)課程的靈活、多樣、有效的安排和教學(xué)。根據(jù)作者的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，印第安納大學(xué)不僅僅開設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)課程，而是以教學(xué)實(shí)際為中心，開設(shè)了許多與之有關(guān)的課程教學(xué)，使學(xué)習(xí)者從不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)層次學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)。印第安納大學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)者自身的特點(diǎn)，將教學(xué)也分為不同的層次，以滿足學(xué)習(xí)者的需求，同時(shí)，將學(xué)習(xí)與動(dòng)手做結(jié)合，既豐富了理論知識(shí)又鍛煉和提升了自身的實(shí)踐能力。同時(shí)，也注重學(xué)科的發(fā)展，請(qǐng)?jiān)搶W(xué)科的研究者為學(xué)生講解學(xué)科的發(fā)展和最新成果，為學(xué)生及時(shí)更新學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)。教育設(shè)計(jì)師：如何在高校中培養(yǎng)該論文主要從美國各個(gè)高校對(duì)初級(jí)、高級(jí)教育設(shè)計(jì)師的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)分析初、級(jí)高級(jí)教育設(shè)計(jì)師的不同側(cè)重，從而啟發(fā)我國對(duì)教育設(shè)計(jì)師的培養(yǎng)。作者通過調(diào)查美國不同高校的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)對(duì)不同課程開設(shè)的比例，分析出初級(jí)、高級(jí)教育設(shè)計(jì)師的各種技能在培養(yǎng)過程中應(yīng)有所側(cè)重。對(duì)初級(jí)教育設(shè)計(jì)師來說，教學(xué)設(shè)計(jì)和開發(fā)的課程比例最大，而利用、評(píng)價(jià)和管理的課程較少，所以說初級(jí)教育設(shè)計(jì)師更注重技能的培養(yǎng)，其中設(shè)計(jì)和開發(fā)為重中之重。對(duì)高級(jí)教育設(shè)計(jì)師來說，教學(xué)設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理的課程相對(duì)較均衡，所以說更加注重技能全面、平衡的培養(yǎng)。總體來說，初級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)師側(cè)重基本技能的掌握，例如開發(fā)技能；而高級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)師則加強(qiáng)了綜合技能的培養(yǎng)，如管理和評(píng)估技能。對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，是一門運(yùn)用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問題為宗旨。教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。它的特點(diǎn)有：教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性，教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的理論性與創(chuàng)新性，教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)過程的計(jì)劃性與靈活性，教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的具體性。第五篇：待改進(jìn)案例1_小學(xué)語文：《稱贊》《稱贊》(教學(xué)目標(biāo)分析部分)一、概述《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！睈勐牶迷?，這是人們的正常心理；獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。二、教學(xué)目標(biāo)分析1．知識(shí)與技能（1）認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，能準(zhǔn)確讀出生字卡片上和含有生字的文字片斷或小故事中的生字字音并且認(rèn)清字形。（2）會(huì)寫“板”、“椅”2個(gè)生字，書寫端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范。（3）借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文。（4）能用3個(gè)新學(xué)的生字在8~10分鐘內(nèi)口頭組詞造句或創(chuàng)編謎語、兒歌、小故事。2．過程與方法1）能夠提出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，進(jìn)一步掌握和體驗(yàn)識(shí)字的方法。（2）能夠通過自主提出問題、教師引導(dǎo)、動(dòng)腦思考、同桌交流、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)和感悟探究的一般過程。（3）能夠通過仿編、續(xù)編或創(chuàng)編的方法，表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見或看法。（4）能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有將生字識(shí)記方法或?qū)φn文的理解感悟用語言表達(dá)出來與其他同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過程和方法。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）能夠注意到寫字姿勢(shì)的重要性，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。（2）認(rèn)同發(fā)自內(nèi)心的真誠贊美和這贊美產(chǎn)生的神奇力量。
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