【正文】 習之間找到一個平衡點，是一門藝術，需要每個人根據(jù)自己的實際情況去摸索。工作和學習在時間上是矛盾的，用于工作的時間多了，學習時間就少了；反之亦然。工作和學習可以說又是統(tǒng)一的，學生黨員通過學生工作，鍛煉能力，提高綜合素質(zhì)，本身也是一種“學習”。處理好學習和工作的關系要求科學安排時間，珍惜時間的價值，提高學習的效率、工作的效率和時間的使用效益。學生黨員要學會分辨主次，重要的事情要先做，次要的可緩做，把主要精力集中在重要的事情上面。要有“補時間”的意識，因工作而耽誤了學習時間，要盡量利用其他時間補回來，為了工作往往要犧牲一些休息時間是必須的。學生黨員的時間通常比普通學生的時間更珍貴、更緊迫，所以不能被動地等待，要主動去駕馭時間，合理地分配自己的時間去工作和學習，隨時抓住可利用的時間處理工作和學習的矛盾。最后，要引導和幫助學生黨員學會勞逸結合。學生黨員要邊工作邊學習，這就意味著要比其他人付出更多的勞動，苦與累自然少不了。古人云：“文武之道，一張一馳?！比绻炻耦^學習，常開夜車，在精疲力盡、昏昏欲睡時，還來個“頭懸梁錐刺股”，雖然刻苦鉆讀，但勢必會事倍功半，不如休息一下，放松自己繃緊的神經(jīng)，然后再學，這樣的效率會高些。學習如此，工作也是如此。玩的時候要玩得開心，娛樂雖花去一點時間，但卻換來充沛的精力以及工作上的高效率。作為學生黨員要適當?shù)亟o自己施加壓力，應該嚴于律己，盡量把工作和學習搞好，這樣才能在同學中樹立起威信，真正起到黨員的先鋒模范帶頭作用。作為學生黨員還需要具有一種吃苦耐勞的精神，端正學習和工作的態(tài)度，勇于克服學習、工作上出現(xiàn)的種種困難，不畏艱難，勇于實踐，大膽創(chuàng)新，無論是學習還是工作必定能夠做出成績，為學校、為同學做出應有的貢獻，也為個人的日后發(fā)展奠定更加厚實的基礎。四、黨團合力：正確處理班級建設中的黨團關系《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出，要堅持把黨支部建在班上，努力實現(xiàn)本科學生班級“低年級有黨員、高年級有黨支部”的目標。在黨支部建在班上后，不少基層黨團干部對班級中黨團的關系認識不清，有些誤以為兩者是平起平坐的組織，是互不聯(lián)系、各自為政的，因此相互爭資源、爭人員；有些誤以為有其中之一就可以了，自覺不自覺地弱化另一方的作用，出現(xiàn)了黨支部和團支部工作混淆，相互干擾，或者相互推諉、相互弱化的現(xiàn)象。因此，要正確處理班級建設中的黨團關系，使其形成合力，發(fā)揮更大的作用。首先，班級黨支部要發(fā)揮引導作用，團支部要積極追隨，當好助手。黨領導團、團接受黨的領導是歷史形成的，也是被黨章和團章所確認的。班級建立黨支部后組織發(fā)展的工作任務更加繁重，如果班級黨支部獨立開展許多面上的教育活動，那么學生黨員干部的工作壓力就會很大。因此，黨團支部應該有分工有合作。黨支部要重點做好本支部黨員和入黨積極分子的教育與培養(yǎng)工作，以及上級黨組織布置的工作，同時發(fā)揮引導作用，積極為團組織出謀劃策，為團組織把好方向，積極指導團支部或者與團支部聯(lián)合開展教育活動，不宜單打獨干、獨立開展過多面上的教育工作。團支部要積極追隨黨組織，自覺結合黨組織的工作重心和思想教育的主題，在黨支部的指導下開展豐富多彩的主題教育，做好班級成員面上的教育工作，而不是另起爐灶，自己組織自己的活動。其次，班級黨支部要發(fā)揮示范作用，團支部要鞏固和擴大黨的群眾基礎，當好后備軍。團的十六大報告指出：“不斷鞏固和擴大黨的執(zhí)政的青年群眾基礎，團結帶領青年為實現(xiàn)中華民族的偉大復興而奮斗是共青團的根本職責?！卑嗉夵h支部要發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，通過“一名黨員就是一名旗幟”等活動形成班級爭先創(chuàng)優(yōu)的氛圍，帶動更多的青年向黨組織靠攏。學生黨員自身思想的成熟也要經(jīng)歷一個過程，群眾的監(jiān)督和外在的指導對他們的成長非常重要。高校中非黨員的普通學生大部分都是共青團員，因此，團支部一方面要充分發(fā)動團員青年積極向黨組織靠攏，認真落實推優(yōu)入黨工作，毫無保留地為黨組織輸送優(yōu)秀青年；另一方面要發(fā)揮作為先進青年群眾組織的監(jiān)督和建議作用，發(fā)動青年對入黨積極分子、預備黨員和正式黨員的表現(xiàn)敢講話、講真話、談實情，對班級黨支部的工作提建議，從而確保黨員的發(fā)展質(zhì)量和班級黨支部的良性發(fā)展。最后，班級黨團支部班子要有機融合，構建堅強的班子。班級黨團支部出現(xiàn)各自為政的情況，除了是因為學生干部的認識不足外，還因為兩個支部的班子沒有有機地融合。按照團章的規(guī)定，團員加入共產(chǎn)黨后仍保留團籍。因此，在班級黨團支部的班子建設中，可以把團支部班子成員培養(yǎng)成黨員，把黨員培養(yǎng)成團支部班子成員，讓團支部書記在班級黨支部支委中任職，做到你中有我，我中有你，從而促進黨團支部工作的良性互動。五、共建和諧：正確處理學生群體中的黨群關系執(zhí)政黨與人民群眾的關系，在社會政治關系中處于核心地位。中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊，是中國人民和中華民族的先鋒隊，代表中國最廣大人民的根本利益。我黨歷來把同群眾的關系比作“魚水”關系，水無魚則無生機與活力，魚無水則無生存發(fā)展的基礎條件。營造和諧的黨群關系，是黨的自身建設的需要，也是建設社會主義和諧社會的需要。同樣，在高校學生黨建工作中，處理好學生黨員與普通學生之間的關系，在學生群體中構建和諧的黨群關系，尤其顯得重要。這一命題也為處理黨群關系、豐富黨建工作理論提供了新視角、新思路，蘊涵了極大的理論探索空間。首先，要發(fā)揮學生黨員在學生群體中的先鋒模范作用，增強學生黨組織的吸引力、影響力。學生黨員生活在廣大學生之中，與廣大學生是“魚水”關系，時刻與廣大同學進行著密切的信息、思想、情感的交流，相互影響，共同成長。學生黨員是大學生中的先進分子，在其個人成長、發(fā)展的過程中，要發(fā)揮其先鋒模范作用和在關鍵時刻、重大活動中的骨干帶頭作用，示范、影響更多的同學向黨組織靠攏。其次，要建立完善普通學生評價、監(jiān)督學生黨員的機制和氛圍，促進學生黨員時刻保持先進性。要定期考核學生黨員，要求學生黨員保持與普通學生的密切關系。在與學生黨員的密切交往中，普通學生可以通過輿論、評價等方式，約束學生黨員的思想和行為，形成評價、監(jiān)督機制，幫助學生黨員更好的成長、發(fā)展。最后，完善和優(yōu)化學生黨員與普通同學之間良性互動的黨群關系。學生群體中的黨群關系可以互動，互相優(yōu)化。學生黨員和普通學生大學學習的目的都是增長知識和能力，促進個人的全面發(fā)展。在課堂教學、班級建設、學生活動、社團組織、宿舍生活等大學學習生活的各個領域、各個環(huán)節(jié)，學生黨員示范、影響、帶動普通學生，并向普通學生學習；普通學生監(jiān)督、促進學生黨員進步、發(fā)展，并也向學生黨員學習。學生群體中黨群關系的雙方互相學習，互相促進，共建和諧，共同發(fā)展。