開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)在實(shí)踐中奮進(jìn)-資料下載頁(yè)
2024-11-15 13:47本頁(yè)面
【正文】 思維深度和廣度。在學(xué)習(xí)方法上，要采取“精讀”和“泛讀”相結(jié)合，做好學(xué)習(xí)筆記。二、深入研究工作。無(wú)論是不是自己分管的工作，都要進(jìn)行深入的研究，增強(qiáng)對(duì)全局方方面面工作的認(rèn)識(shí)程度。在此基礎(chǔ)上，要發(fā)揮創(chuàng)新精神，創(chuàng)新工作方式方法，創(chuàng)新載體，形成自己的特色和風(fēng)格。搞好工作調(diào)研，及時(shí)解決問(wèn)題，推進(jìn)工作按照正確的發(fā)展思路前進(jìn)。在研究工作的過(guò)程中要擅于抽絲剝繭，抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，事半功倍的解決問(wèn)題。以上就是我對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)，以及在此次學(xué)習(xí)活動(dòng)中查找出來(lái)的自身存在的問(wèn)題和一點(diǎn)改進(jìn)的想法。至于我工作、學(xué)習(xí)、生活中還存在的其他問(wèn)題，希望同志們本著批評(píng)與自我批評(píng)的原則，知無(wú)不言，言無(wú)不盡，同時(shí)也更期望同志們對(duì)我未來(lái)的發(fā)展提出更多好的指導(dǎo)。2009年11月24日第五篇：開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)自我批評(píng)遮丑護(hù)短，求穩(wěn)怕亂，當(dāng)老好人。思想解放的力度還不夠大。對(duì)辦公室的服務(wù)宗旨的認(rèn)識(shí)還不夠到位，工作中循規(guī)蹈矩，按部就班，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性，還不能用全新的思維和方式去做開(kāi)創(chuàng)性的工作。3．堅(jiān)持學(xué)習(xí)還不夠自覺(jué)。日常工作中總是有意無(wú)意地放松了自我學(xué)習(xí)，忽視了知識(shí)能力的培養(yǎng)再造，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性不強(qiáng)，忙于事務(wù)應(yīng)酬，不愿擠出時(shí)間學(xué)，即使有了時(shí)間也坐不下來(lái)、深不進(jìn)去。在理論學(xué)習(xí)上還不夠用心，理論素養(yǎng)還比較淺薄，與本職業(yè)務(wù)有關(guān)的就學(xué)一點(diǎn)，與本職業(yè)務(wù)聯(lián)系不緊的就不去學(xué)或者很少涉及。習(xí)慣用表面思維看待問(wèn)題。面對(duì)工作中的一些新問(wèn)題、新情況、新任務(wù)，沒(méi)有進(jìn)行深入的分析和調(diào)研，與其他班子成員主動(dòng)溝通、商量得不多，自認(rèn)為擁有多年工作經(jīng)驗(yàn)，主觀上比較武斷，對(duì)他人提出的一些好的意見(jiàn)和建議即使聽(tīng)了也是流于表面，真正聽(tīng)進(jìn)去的少，習(xí)慣于用以往的老經(jīng)驗(yàn)、老辦法、老套路去認(rèn)識(shí)、思考和解決問(wèn)題。比如，在學(xué)生管理方面，以前沒(méi)有考慮學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生知識(shí)底子差，思維又相對(duì)活躍，總是一味對(duì)他們實(shí)施嚴(yán)格管理，其實(shí)，人性化疏導(dǎo)，活動(dòng)化的育人也很重要。工作沖勁有所減退。對(duì)于一些棘手的問(wèn)題，很多時(shí)候選擇推一推、放一放、緩一緩，缺乏攻堅(jiān)克難的勇氣和決心，這也是享樂(lè)主義的表現(xiàn)。比如：對(duì)于工作中的困難，常常有畏難的情緒。工作上不能沉到教室，寢室。聽(tīng)取意見(jiàn)較多，但實(shí)際觀察深入少。如學(xué)校舉行教學(xué)公開(kāi)課，常常借口其他工作缺席，工作重心沒(méi)轉(zhuǎn)移到課堂一線上來(lái)。連亞恩校長(zhǎng)：聽(tīng)取意見(jiàn)不全面。在主持會(huì)議時(shí)，由于議題較多等各種原因，有時(shí)候在分管領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言后就急于拍板，存在討論不充分的現(xiàn)象，有的同志沒(méi)有很好地發(fā)表意見(jiàn)。比如：討論研究學(xué)校重大事項(xiàng)決策時(shí)，要先讓其他同志都發(fā)表意見(jiàn)，再拿出自己的決定。擔(dān)當(dāng)意識(shí)不夠強(qiáng)。平時(shí)習(xí)慣于坐辦公室聽(tīng)匯報(bào)，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和督促不夠，對(duì)下面的同志要求嚴(yán)、批評(píng)多，強(qiáng)調(diào)結(jié)果多、過(guò)問(wèn)過(guò)程少，從自身上找原因的少，導(dǎo)致指導(dǎo)工作有時(shí)脫離實(shí)際，挫傷了一部分人的工作積極性。與班子成員溝通交流有待加強(qiáng)。作為學(xué)校一校之長(zhǎng)，平時(shí)對(duì)班子成員的學(xué)習(xí)教育抓得不是很緊，與班子成員的溝通、交流也主要以工作為主，真正思想上的交心交流不多。例如：與個(gè)別班子成員溝通不夠，除了工作外，無(wú)私下心里溝通，導(dǎo)致相互之間有隔膜，個(gè)別工作態(tài)度有看法。馮志剛副校長(zhǎng)：工作爭(zhēng)強(qiáng)當(dāng)先的意識(shí)不強(qiáng)。與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，更新觀念，大膽工作的思想樹(shù)立得不牢固，工作中沒(méi)有新的亮點(diǎn)；還不善于創(chuàng)新，不能夠很好的靈活掌握方針政策，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，爭(zhēng)強(qiáng)當(dāng)先。在辦公室服務(wù)過(guò)程中，對(duì)一些工作的前瞻性不足，往往是遇到問(wèn)題才解決問(wèn)題，工作計(jì)劃性、創(chuàng)新性不強(qiáng)。業(yè)務(wù)知識(shí)不夠鉆研。對(duì)待工作不夠主動(dòng)、積極，只滿足于完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，在工作中遇到難題，不善于思考，動(dòng)腦筋，常常等待領(lǐng)導(dǎo)的指示，說(shuō)一步走一步。對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)的掌握不夠重視，缺乏一種敬業(yè)精神，認(rèn)為自己已有的一些業(yè)務(wù)知識(shí)可以適應(yīng)目前的工作了，在工作中遇到繁瑣、復(fù)雜的事情，會(huì)抱有可拖就拖的心態(tài)，今天不行，就等明天再說(shuō)，對(duì)問(wèn)題采取逃避的方法，認(rèn)為“船到橋頭自然直”，不是自己力求尋找對(duì)策，而是等待辦法自己出現(xiàn)，雖然感到有潛在的壓力和緊迫感，但缺乏自信心，缺乏向上攀登的勇氣和刻苦鉆研、鍥而不舍、持之以恒的學(xué)習(xí)精神和態(tài)度。沒(méi)有深刻意識(shí)到業(yè)務(wù)水平的高低對(duì)工作效率和質(zhì)量起決定性作用。張彩虹副校長(zhǎng)工作態(tài)度有待提高，堅(jiān)持學(xué)習(xí)還不夠自覺(jué)。工作方法有待改進(jìn)，局限于用老方法、老方式干事，有做表面文章的思想。堅(jiān)持學(xué)習(xí)還不夠自覺(jué)。日常工作中總是有意無(wú)意地放松了自我學(xué)習(xí)，忽視了知識(shí)能力的培養(yǎng)再造，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性不強(qiáng)，忙于事務(wù)應(yīng)酬，不愿擠出時(shí)間學(xué)，即使有了時(shí)間也坐不下來(lái)、深不進(jìn)去。在理論學(xué)習(xí)上還不夠用心，理論素養(yǎng)還比較淺薄，與本職業(yè)務(wù)有關(guān)的就學(xué)一點(diǎn)，與本職業(yè)務(wù)聯(lián)系不緊的就不去學(xué)或者很少涉及。有脫離職工群眾的現(xiàn)象。深入學(xué)生、家長(zhǎng)，深入班級(jí)開(kāi)展調(diào)研工作不到位，工作作風(fēng)不夠扎實(shí)，抓工作力度不夠。比如：在工作中自己雖然愿意與教學(xué)一線的同志接觸，對(duì)一些具體工作敢抓敢管、敢于監(jiān)督、勇于負(fù)責(zé)。但是在深入調(diào)查研究上沒(méi)有下功夫，工作沉不下去，為教師、學(xué)生、家長(zhǎng)服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，工作方法有時(shí)不夠恰當(dāng)，不夠策略，表現(xiàn)在有時(shí)處理一些問(wèn)題時(shí)缺乏冷靜思考，不注意小節(jié)，缺乏換位思考，在有的問(wèn)題上有些沖動(dòng)，以自我為中心，不顧及他人的感受。
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