開(kāi)展“中華經(jīng)典誦讀”實(shí)施方案合集五篇-資料下載頁(yè)
2024-11-15 13:40本頁(yè)面
【正文】 韓非子》）《朝三暮四》（《莊子》）四、愛(ài)國(guó)治國(guó)篇（10篇）《國(guó)殤》（屈原）《諫太宗十思疏》（唐魏征）《阿房宮賦》（唐杜牧）《木蘭詩(shī)》（北朝民族）《岳陽(yáng)樓記》（宋范仲淹）《滿江紅》（宋岳飛）《正氣歌》（宋文天祥）《少年中國(guó)說(shuō)》（三、四稿）（清梁?jiǎn)⒊肚俺鰩煴怼罚ㄖT葛亮）《生于憂患死于安樂(lè)》（孟子）五、勸學(xué)勵(lì)志名篇（10篇）《勸學(xué)》（前3節(jié)）（荀子）《師說(shuō)》（韓愈）《孟母戒子》（韓愈）《送東陽(yáng)馬生序》（明宋濂）《孫權(quán)勸學(xué)》（司馬光）《陋寶銘》（唐劉禹錫）《愛(ài)蓮說(shuō)》（宋周敦頤）《為學(xué)》（清彭端淑）《賣油翁》（宋歐陽(yáng)修）《得道多助 失道寡助》（《孟子》）六、經(jīng)典古詩(shī)（35篇）《靜夜思》（李白）《游子吟》（孟郊）《清明》（杜牧）《送元二使安西》（王維）《九月九日憶山東兄弟》（王維）《送友人》（李白）《送杜少府之任蜀州》（王勃）《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》（蘇軾）《春望》（杜甫）《過(guò)零丁洋》（文天祥）1《泊秦淮》（杜牧）1《題臨安邸》（林升）1《山坡羊潼關(guān)懷古》（張養(yǎng)浩）1《天凈沙秋思》（馬致遠(yuǎn)）1《望岳》（杜甫）1《觀書有感》（朱熹）1《元日》（王安石）1《雪梅梅雪爭(zhēng)春》（盧梅坡）1《山園小梅》（林逋）《烏衣巷》（劉禹錫）2《游園不值》(葉紹翁)2《登鸛雀樓》(王之渙)2《春曉》（孟浩然）2《楓橋夜泊》（張繼）2《飲湖上初晴后雨》(蘇軾)2《絕句兩個(gè)黃鸝鳴翠柳》（杜甫）2《江南春》（杜牧）2《春夜喜雨》（杜甫）2《初春小雨》（杜甫）《示兒》(陸游)3《賣炭翁》（白居易）3《望廬山瀑布》（李白）3《如夢(mèng)令》（李清照）3《西江月》(辛棄疾)3《石壕吏》(杜甫)七、現(xiàn)代經(jīng)典（27篇）《匆匆》（朱自清）《石榴》（郭沫若）《雪》（魯迅）《從百草園到三味書屋》（魯迅）《生命》（巴金）《鳥(niǎo)的天堂》（巴金）《朋友》（巴金）《秋天的況味》（林語(yǔ)堂）《青春》（蘇雪林）《泰山日出》（徐志摩）1《一只小鳥(niǎo)》（冰心）1《槳聲燈影里的秦淮河》（朱自清）1《槳聲燈影里的秦淮河》（俞平伯）1《二月蘭》（季羨林）1《夾竹桃》（季羨林）1《桂花雨》（琦君）1《珍珠鳥(niǎo)》（馮驥才）1《月跡》（賈平凹）1《老人與?！罚êＣ魍妒篱g的流浪者》（雪萊）2《心得綠葉》（泰戈?duì)枺?《沁園春》（毛澤東）2《女神》（郭沫若）2《雨巷》（戴望舒）2《八月的太陽(yáng)》（徐志摩）2《偶然》（徐志摩）2《深山聽(tīng)夜》（余光中）烏魯木齊市第21小學(xué) 2016年9月第五篇：中華經(jīng)典誦讀實(shí)施方案中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)實(shí)施方案在學(xué)校開(kāi)展中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)，有利于弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣，有利于加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)。一、指導(dǎo)思想通過(guò)開(kāi)展“中華經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，加強(qiáng)優(yōu)秀文化熏陶，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)“腹有詩(shī)書氣自華”的少年君子。注重對(duì)學(xué)生的人文關(guān)愛(ài)，讓誦讀經(jīng)典之風(fēng)充滿校園,提高師生精神品位和人文素養(yǎng)。通過(guò)誦讀活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生感受到民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，民族思想博大精深，從經(jīng)典之作中去吸取民族精神的源頭活水，修復(fù)文化傳承的斷層缺失，讓少年兒童接受實(shí)實(shí)在在的“中國(guó)人”的教育。與圣賢為友，與經(jīng)典同行，美心美文，嘉言懿行。熟讀成誦之中潛移默化，養(yǎng)育開(kāi)朗豁達(dá)的性情，自信自強(qiáng)的人格，和善誠(chéng)信的品質(zhì)，使師生關(guān)系、生生關(guān)系及家庭、社會(huì)的人際關(guān)系得到明顯改善，道德素質(zhì)得到整體提高，共創(chuàng)和諧社會(huì)。在誦讀熟背中增大識(shí)字量，擴(kuò)大閱讀量，增加詩(shī)文成誦量，促進(jìn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于課外閱讀、記誦任務(wù)的落實(shí)，促進(jìn)中小學(xué)階段語(yǔ)文能力培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。學(xué)生在誦讀中增強(qiáng)語(yǔ)感，感受文言精華，奠定語(yǔ)文基礎(chǔ)，在記憶的黃金時(shí)代，增加經(jīng)典儲(chǔ)備，從而扎下語(yǔ)文水平的厚實(shí)功底。反復(fù)誦讀，提高學(xué)生的注意力、記憶力和思維能力，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)習(xí)態(tài)度的端正，求知熱情的激發(fā)。讀經(jīng)誦典，培育心靈，吸取營(yíng)養(yǎng)，開(kāi)發(fā)心智，使學(xué)生道德、文化、智能等方面的素質(zhì)得到全面提高；奠定終生發(fā)展的基礎(chǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)文特長(zhǎng)；營(yíng)造儒雅高潔的校園文化，形成樂(lè)學(xué)樂(lè)讀的良好氛圍。二、活動(dòng)主題讀國(guó)學(xué)經(jīng)典、奠成才之基三、策略與方法。經(jīng)典誦讀活動(dòng)始易行難，貴在持之以恒，難在善始善終，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)同心合力。教師要全員參與，理解支持，找到各自工作和教學(xué)的切入點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)和滲透點(diǎn)，并且?guī)熒沧x，發(fā)揮師表示范的作用。做到“人人是老師，處處是教室”，讓學(xué)生隨時(shí)隨處、輕輕松松讀經(jīng)典，按照“只求熟讀，不求甚解”的理念，教師只須引導(dǎo)學(xué)生多念熟背，適當(dāng)講解，讓學(xué)生在默讀、輕聲讀、分組讀、齊讀，輪讀，示范讀、聽(tīng)讀等多種形式中水到渠成地熟讀成誦。在校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中，從濃郁讀書之風(fēng)入手，舉辦讀書節(jié)，召開(kāi)誦讀會(huì)，組織演講賽，以傳統(tǒng)道德的滲透帶動(dòng)師生道德培養(yǎng)的提升。加強(qiáng)班級(jí)讀書氛圍的營(yíng)造，辦手抄報(bào)、黑板報(bào)，開(kāi)展主題班會(huì)和文娛表演活動(dòng)。四、活動(dòng)安排小學(xué)1—2年利用兩個(gè)學(xué)期背誦完《弟子規(guī)》，3—4年級(jí)利用兩學(xué)期背誦完《弟子規(guī)》。56年級(jí)利用兩個(gè)學(xué)期背誦完《弟子規(guī)》.五、切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，確保經(jīng)典誦讀活動(dòng)取得實(shí)效 ，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。校長(zhǎng)甘宗林任組長(zhǎng)，賈秀芳任副組長(zhǎng)，學(xué)校相關(guān)科室負(fù)責(zé)人、班主任為成員。，全面展開(kāi)。國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。各班要結(jié)合本班實(shí)際，認(rèn)真制訂實(shí)施方案；要組織相關(guān)老師開(kāi)展經(jīng)典教學(xué)與研究；要建立相關(guān)制度，確保人員及活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。誦讀原文學(xué)校免費(fèi)提供，不得向?qū)W生收取費(fèi)用（學(xué)生及家長(zhǎng)自愿到書店購(gòu)買除外）。要形成教導(dǎo)處具體抓、班主任和語(yǔ)文教師天天抓、全體教師共同抓、所有學(xué)生都參與的活動(dòng)格局。，逐步延伸。經(jīng)典誦讀要與各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，與教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合。在誦讀過(guò)程中，要做到統(tǒng)一誦讀內(nèi)容、統(tǒng)一誦讀時(shí)間。鼓勵(lì)各班因地制宜開(kāi)展多種形式的誦讀活動(dòng)，注重活動(dòng)由校內(nèi)向校外延伸，利用假期與家長(zhǎng)共讀經(jīng)典，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)達(dá)到學(xué)生帶動(dòng)家長(zhǎng)，教師帶動(dòng)家人，學(xué)校帶動(dòng)社會(huì)的教育效果。我們?cè)跉q月中積淀著、豐富著、成長(zhǎng)著。誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，傳承中華文化，這是我們每一位教師肩負(fù)的歷史重任，也是我們小學(xué)教育中一道亮麗的風(fēng)景線。我們甘愿為之匍匐，不為別的，只為晨光熹微時(shí)那傲人的綠意，微風(fēng)輕撫時(shí)那縷縷的馨香。
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