心理健康教育課教學(xué)反思-資料下載頁(yè)
2024-11-15 13:27本頁(yè)面
【正文】 依賴父母。二是成人感與幼稚感的矛盾。青春期少年的心理特點(diǎn)突出表現(xiàn)是出現(xiàn)成人感認(rèn)為自己已經(jīng)成熟，長(zhǎng)成大人了。因而在一些行為活動(dòng)、思維認(rèn)識(shí)、社會(huì)交往等方面，表現(xiàn)出成人的樣式。在心理，渴望別人把他看作大人，尊重他、理解他。但由于年齡不足，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)的局限性，在思想和行為上往往盲目性較大，易做傻事、蠢事，帶有明顯的小孩子氣、幼稚性。三是開放性與封閉性的矛盾。青春期的少年需要與同齡人，特別是與異性、與父母平等交往，他們渴望他人和自己一樣彼此間敞開心靈來(lái)相待。但由于每個(gè)人的性格、想法不一，使他們的這種渴求找不到釋放的對(duì)象，只好訴說在日記里。這些日記寫下的心里話，又由于自尊心，不愿被他人所知道，于是就形成既想讓他人了解又害怕被他人了解的矛盾心理。四是渴求感與壓抑感的矛盾。青春期的少年由于性的發(fā)育和成熟，出現(xiàn)了與異性交往的渴求。比如喜歡接近異性，想了解性知識(shí)，喜歡在異性面前表現(xiàn)自己，甚至出現(xiàn)朦朧的愛情念頭等。但由于學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)輿論的約束、限制，使青春期的少年在情感和性的認(rèn)識(shí)上存在著既非?？是笥植缓靡馑急憩F(xiàn)的壓抑的矛盾狀態(tài)。五是自制性和沖動(dòng)性的矛盾。青春期的少年在心理獨(dú)立性、成人感出現(xiàn)的同時(shí)，自覺性和自制性也得到了加強(qiáng)，在與他人的交往中，他們主觀上希望自己能隨時(shí)自覺地遵守規(guī)則，力盡義務(wù)，但客觀上又往往難以較好地控制自己的情感，有時(shí)會(huì)魯莽行事，使自己陷入既想自制，但又易沖動(dòng)的矛盾之中。（二）、學(xué)校、家庭、社會(huì)在農(nóng)村學(xué)校無(wú)法構(gòu)建聯(lián)動(dòng)機(jī)制，學(xué)生心理健康教育工作為形成合力。（三）、領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，心理健康教育經(jīng)費(fèi)投入不足，師資缺乏，學(xué)生心理健康教育工作落實(shí)不到位。二、正確認(rèn)識(shí)心理健康教育的目的和意義。人沒有健全的心理，是不可能充分全面發(fā)展的，也不可能最大限度為社會(huì)、國(guó)家、民族做出貢獻(xiàn)。良好心理健康素質(zhì)能否養(yǎng)成，不僅影響人的健康和壽命，而且還關(guān)系到人生的成敗。心理素質(zhì)不僅是充分挖掘和利用自己潛能創(chuàng)造人生、享受人生、提高生命價(jià)值的重要前提條件之一，它還與其他素質(zhì)教育相互作用，相互滲透，共同處在一個(gè)有機(jī)整體系統(tǒng)之中。學(xué)生心理健康就是要求學(xué)生在自然和社會(huì)各種環(huán)境中，當(dāng)遇到困難、挫折、突變等情況是，能夠做到心理和諧，情緒穩(wěn)定，精神飽滿，從而正確地對(duì)待和處理排除其他不利因素的影響。心理健康教育的目的在于幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、工作、生活、成長(zhǎng)、人際關(guān)系問題及情感困擾等方面出現(xiàn)的心理問題，以維護(hù)和增進(jìn)其心理健康，促進(jìn)其內(nèi)在潛能的充分發(fā)展。學(xué)校、家庭、社會(huì)都應(yīng)關(guān)心支持心理健康教育工作。當(dāng)學(xué)生心理出現(xiàn)問題時(shí)，我們就要對(duì)學(xué)生心理健康進(jìn)行輔導(dǎo)，使其度過難關(guān)，擺脫困擾，在心理上予以及時(shí)的指導(dǎo)和幫組，達(dá)到教育目的。三、教育者，必須想方設(shè)法不斷加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作。作為教師，我們的首要任務(wù)高度重視學(xué)生的心理健康教育。學(xué)校如何創(chuàng)造有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的心理環(huán)境，如何增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)能力，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，這是擺在我們面前的艱巨任務(wù)。我認(rèn)為，應(yīng)從以下幾方面加強(qiáng)心理健康教育：學(xué)校必須設(shè)置相應(yīng)的心理健康教育課程，并加大投入使此項(xiàng)課程真正落到實(shí)處。班務(wù)工作者，必須在班集體中認(rèn)真實(shí)施愛心教育，努力實(shí)施成功教育和自我教育，重點(diǎn)讓學(xué)生能進(jìn)行正確的自我評(píng)價(jià)，能進(jìn)行正常的不良情緒疏導(dǎo)，能對(duì)自己的不良行為進(jìn)行自省自改，從而達(dá)到自我教育，自我控制，茁壯成長(zhǎng)的目的。初中學(xué)生心理教育中，容易出現(xiàn)：學(xué)生遇到問題時(shí)不加思考就處理，胡亂猜測(cè)，不講根據(jù)，不會(huì)推理判斷，前后觀點(diǎn)矛盾，我覺得就是這樣等突出問題?？迫谓處熞欢ㄒ獙W(xué)會(huì)關(guān)注后進(jìn)生、問題學(xué)生心理健康問題。關(guān)注學(xué)生重點(diǎn)是要熱愛學(xué)。我們關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，要尊重其人格，耐心教導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，更要平等、公平對(duì)待學(xué)生。熱愛學(xué)生是教師搞好學(xué)生心理健康教育的準(zhǔn)則，愛是教育的萬(wàn)金油，當(dāng)教育之愛成為普照的春暉，教育就會(huì)產(chǎn)生奇跡。教師要幫助學(xué)生樹立熱愛父母、親人、師長(zhǎng)、民族、國(guó)家等方面的責(zé)任心，要培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)及心理調(diào)適能力。就拿學(xué)生早戀問題而言，我國(guó)偉大的教育家陶行知先生曾這樣教導(dǎo)“早戀”青少年：“每個(gè)人，無(wú)任男女，到了一定年齡是要談戀愛，要過家庭生活的。但是，如樹上的果子，是熟的好吃，還是生的好吃？像我們這里的杏子，要是沒成熟就摘下來(lái)好吃嗎？人也像果子，要長(zhǎng)得成熟，有了學(xué)問，會(huì)做工作，又有養(yǎng)育子女的能力，就好比果子熟了，那時(shí)就可以得到真正的幸福了。要是書還沒有學(xué)習(xí)好，工作能力沒有培養(yǎng)好，談戀愛會(huì)有好處嗎？”如何激發(fā)愛心、永保愛心，我們尚需努力。2012年7月22日
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