【正文】 快樂地成長(zhǎng)。手拉手活動(dòng)“走出去，引進(jìn)來，實(shí)行內(nèi)引外聯(lián)”是我校手拉手活動(dòng)的又一特色。我校先后開展了城鄉(xiāng)少年“手拉手”活動(dòng)，同時(shí)又與旗內(nèi)兄弟學(xué)校建立了手拉手活動(dòng)關(guān)系。另外又與北京崇文區(qū)新景小學(xué)結(jié)成了“手拉手共建單位”，這些活動(dòng)的開展，使學(xué)生開闊了視眼，拉長(zhǎng)了知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生們奮發(fā)向上的意志，起到了深遠(yuǎn)的教育效果。四、播種行為，收獲習(xí)慣。小學(xué)不同于中學(xué)、大學(xué)，最主要的是小學(xué)的最重要的任務(wù)就是學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。正如《中共中共關(guān)于改革和加強(qiáng)中、小學(xué)德育工作的通知》中所指出的：“德育對(duì)中、小學(xué)特別是小學(xué)生更重要的是養(yǎng)成教育。養(yǎng)成教育雖不是德育的全部，但卻是德育中最“實(shí)”的部分，是看得見、摸得著的，它是德育的質(zhì)的指標(biāo)。為此，學(xué)校上下達(dá)成共識(shí)，一定讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。我校要求全體教職工都要樹立“德育人人有責(zé)”的意識(shí)，時(shí)時(shí)處處育人。并制定具體目標(biāo)，將好習(xí)慣培養(yǎng)到底。如：學(xué)生的坐姿、物品擺放、整理書包、課間紀(jì)律等，經(jīng)過長(zhǎng)期的嚴(yán)格要求和反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生逐漸由“他律”發(fā)展成“自律“。另外，我校的帶班領(lǐng)導(dǎo)和值周教師工作也扎實(shí)有效，每天從早六點(diǎn)到晚五點(diǎn)半，都有帶班領(lǐng)導(dǎo)和值周教師全天值崗。每節(jié)課間，樓道內(nèi)都有值周教師和值周學(xué)生巡回檢查，維持保障課間秩序，校園內(nèi)每個(gè)課間也會(huì)有值周教師檢查，讓學(xué)生時(shí)刻注意自己的行為，從而約束自己的行為。各位領(lǐng)導(dǎo)，以上是對(duì)我校德育特色工作的一個(gè)簡(jiǎn)要介紹，今后，我校要結(jié)合小學(xué)德育工作的新情況、新問題，結(jié)合少年兒童的年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，不斷提高教師的科研意識(shí)，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人而不懈努第五篇：團(tuán)泊小學(xué)德育特色項(xiàng)目工作匯報(bào)書香校園 德育特色項(xiàng)目工作匯報(bào)靜海縣團(tuán)泊鎮(zhèn) 團(tuán)泊小學(xué)二零一四年五月書香校園團(tuán)泊小學(xué)德育特色項(xiàng)目工作匯報(bào)“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，“腹有詩(shī)書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)。”校園,對(duì)學(xué)生而言，是一扇平等且永不關(guān)閉的通往知識(shí)殿堂的大門；而書對(duì)學(xué)生而言便是自主開啟這扇大門的金鑰匙！為了倡導(dǎo)讀書學(xué)習(xí)的文明風(fēng)尚，我校響應(yīng)市教育局的號(hào)召,開展了創(chuàng)建“書香校園”的系列活動(dòng)，已形成特色。現(xiàn)將主要做法、措施和取得成果與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：一、依據(jù)地域優(yōu)勢(shì)，編寫校本教材（一）我們以地域資源為本，結(jié)合團(tuán)泊洼文化遺產(chǎn)——郭小川的《團(tuán)泊洼的秋天》為參考史料，以德育為主題，文化教育為載體，學(xué)校教研組牽頭，德育處編輯出版了以《團(tuán)泊洼的春天》為主題的系列校本教材。2010年7月初資料搜集；8月份資料整理、排版編輯；2010年9月底第一次出版（學(xué)校德育處編輯排版后自行打印，教務(wù)處手工裝訂），每?jī)?cè)各100本（共計(jì)300本）。（二）關(guān)于書名：第一冊(cè)《校園美》（供12年級(jí)使用）；第二冊(cè)《團(tuán)泊洼的春天》（供34年級(jí)使用）；第三冊(cè)《團(tuán)泊，我的家鄉(xiāng)》（供56年級(jí)使用）。（三）關(guān)于內(nèi)容結(jié)構(gòu)和呈現(xiàn)方式：低年級(jí)段教材均包含：學(xué)校篇、安全幸福篇、關(guān)愛篇、向上篇；中年級(jí)段教材包含：情感篇、安全幸福篇、家鄉(xiāng)篇、真情習(xí)作篇；高年級(jí)段教材包含：家鄉(xiāng)篇、家鄉(xiāng)新貌篇、未來向往篇。根據(jù)小學(xué)16年級(jí)學(xué)生的年齡差異的特點(diǎn)，作為低、中、高三個(gè)年級(jí)段的德育校本教材，編輯中適當(dāng)配以具有代表性的圖片，力求做到圖文并茂，并有簡(jiǎn)明扼要的思考與交流的空間。2013年6月，根據(jù)教育現(xiàn)代化所需和本校的再版計(jì)劃，每?jī)?cè)又進(jìn)行了相應(yīng)的添加和刪改，使《鄉(xiāng)土教材》的內(nèi)容和教育目標(biāo)又得到了進(jìn)一步的充實(shí)和完善，每?jī)?cè)新版印制了500（共計(jì)1500本），可作為近幾年不同年級(jí)段循環(huán)教材使用。(四)、學(xué)習(xí)與實(shí)踐在教材學(xué)習(xí)中，力求以《團(tuán)泊洼的春天》為中心主題，廣泛開展“知我家鄉(xiāng)愛我家鄉(xiāng)，做建設(shè)家鄉(xiāng)棟梁之才”的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自已的家鄉(xiāng)，了解自已的家鄉(xiāng)，關(guān)心家鄉(xiāng)的發(fā)展，參與社會(huì)實(shí)踐。通過有效的教育實(shí)施，激發(fā)師生的愛祖國(guó)、愛學(xué)校和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)師生艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。在學(xué)習(xí)與實(shí)踐過程中，通過讓孩子們從小了解、認(rèn)識(shí)學(xué)校和家鄉(xiāng)的地理環(huán)境，文化基礎(chǔ)、人情風(fēng)貌、經(jīng)濟(jì)狀況等，實(shí)現(xiàn)學(xué)校課程、地方課程和國(guó)家課程的有機(jī)結(jié)合。我們的鄉(xiāng)土教材的實(shí)施，不僅促使了學(xué)校課程、地方課程和國(guó)家課程相結(jié)合，激發(fā)了孩子們?yōu)榻ㄔO(shè)美好家鄉(xiāng)而努力學(xué)習(xí)的情緒，同時(shí)，極大的提升了學(xué)校知名度和德育特色的品牌效應(yīng)，很受廣大學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各界人士的好評(píng)。二、創(chuàng)建室外開放式讀書角，指導(dǎo)孩子們自由閱讀為培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣，我們分別在24樓較寬敞的走廊處創(chuàng)建了三個(gè)開放式室外讀書角，讓學(xué)生在課余時(shí)間自由閱讀，為同學(xué)們課外閱讀提供了豐富、健康、有益的精神食糧。低年級(jí)的書是由各班主任老師管理，高年級(jí)書都由他們自己管理，自由借閱。自讀活動(dòng)秩序井然。書香氣十足的“讀書角”的創(chuàng)建，不僅拓寬了同學(xué)們的視野，營(yíng)造了濃厚的“書香校園”氛圍，同時(shí)更好地激發(fā)了孩子們的讀書熱情，提高了閱讀技能，和寫作能力。在作文競(jìng)賽中出現(xiàn)了許多優(yōu)秀的真情習(xí)作。三、開展以“端正寫字，方正做人”為主旨的書法練習(xí)2年級(jí)每周開設(shè)兩節(jié)硬筆書法課，3至6年級(jí)在語文課中每周安排一節(jié)硬筆書法練習(xí)課。課上，教師對(duì)學(xué)生從“三姿”及漢字書寫要領(lǐng)進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)；日常的各科教學(xué)中，科任教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的卷面書寫布局嚴(yán)格要求；活動(dòng)課期間，還安排每天不少于20分鐘的習(xí)字練習(xí)。每學(xué)年學(xué)校都進(jìn)行一次師生硬筆書法比賽；樓道走廊的班級(jí)展示欄不定期進(jìn)行師生書法作品展示。堅(jiān)持不懈的努力，造就了學(xué)生的書法特長(zhǎng)，學(xué)生的書寫水平有了普遍提高，在參加鎮(zhèn)、縣、市級(jí)書法比賽中屢屢獲獎(jiǎng)。四、完善校園文化建設(shè)，營(yíng)造“書香氛圍”為了進(jìn)一步營(yíng)造“書香氛圍”，更為了便于孩子隨即閱讀和欣賞，校園長(zhǎng)廊的展板上布置了《三字經(jīng)》、《論語》、《二十四孝》等經(jīng)典作品，同時(shí)，我們針對(duì)各樓層的布局和學(xué)生年齡段的發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)制作了四大主題育人“板塊”。一樓通過傳統(tǒng)的《弟子規(guī)》、周恩來總理“為中華之崛起而讀書”的口號(hào)、三月里的春風(fēng)《雷鋒贊歌》、詩(shī)人郭小川《團(tuán)泊洼的秋天》等為主題的系列展板，突出德育教育這一主題。二樓通過“愛生寄語”、“我的班級(jí)”、“團(tuán)泊洼的春天”、“榮辱觀”等為主題的系列展板踐行我縣“五個(gè)教育”這一主題。三樓通過“藝術(shù)名人字畫鑒賞”、書法美術(shù)組的“愛我家鄉(xiāng)，靚我校園”師生作品展區(qū)、音樂組的“藝術(shù)節(jié)成果”等系列展板，全員激勵(lì)著孩子們的藝術(shù)細(xì)胞。四樓通過“科學(xué)家格言”、中國(guó)古代“四大發(fā)明”、“科技博覽”等系列展板，引導(dǎo)著孩子們逐步踏向未來的“科技走廊”。五、堅(jiān)持誦讀習(xí)慣，強(qiáng)化“書香氣息”我們?cè)诿刻煸缟匣螂x校時(shí)組織學(xué)生誦讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《唐詩(shī)》、《成語故事》等，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。校園里，每天在朗朗的讀書聲陪伴下，全校師生心情愉悅地完成一天的學(xué)習(xí)工作?！皶阈@”的創(chuàng)建是一筆永不枯竭的財(cái)富源泉，我們?cè)跁阈@里讀書、思考，豐富思想；我們?cè)谛撵`溝通中對(duì)話、感悟，品味生活；我們?cè)谇笏髦飞蠈?shí)踐、發(fā)展，積淀人文精神。今后，我們要把“書香校園”這一德育特色項(xiàng)目進(jìn)一步完善起來，“讓書香洋溢生命的魅力”成為我們團(tuán)泊小學(xué)全體師生堅(jiān)定的信念和永恒的追求。團(tuán)泊小學(xué) 趙保華