【正文】 使用計算機上課。課時監(jiān)督在上課過程中監(jiān)督好每位學生的使用情況，如有不按要求練習，而是去運行其它軟件或進行其它操作的，馬上給予批評警告，以防止學生亂刪除，亂操作，導致計算機系統(tǒng)崩潰現(xiàn)象。四、教學工作總結(jié)（一）基本情況：本學期我繼續(xù)擔任四（三）班的數(shù)學教學工作，本班雖然是由各個村小組合而成的班級，但是學習基礎(chǔ)較好，通過一個學期生活和教學，老師跟學生已經(jīng)形成了一種默契，并通過上個學期和本學期發(fā)現(xiàn)四（三）班的學生確實很聽話，上課都能做到認真聽講，課后按時完成作業(yè)，小練習冊和新課程新練習都能很自覺都完成，人無完人，四（三）班的學生也有缺點，學習習慣不是怎么好，特別是大部分人的字練得不夠好，不管是作業(yè)還是考試寫的字都較差，但整體情況還是較好的，轉(zhuǎn)眼間一學期即將結(jié)束，現(xiàn)就這學期的教學工作情況總結(jié)整理。一學期以來本班學生絕大部分上課能夠?qū)Ｐ穆犞v，積極思考并回答老師提出的問題，下課能夠按要求完成作業(yè)，但是也有一小部分學生的數(shù)學基礎(chǔ)不夠好，學習成績始終在及格線左右擺動，容易一點就考的及格，難一點就考不及格。上課不知道怎么上，思想經(jīng)常開小差。老師布置的作業(yè)經(jīng)常做不太好，做錯的很多，為了激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，學好數(shù)學。針對本班的實際情況，對本學期的教學情況做如下總結(jié)，以利今后更好的上好這門課。（二）主要成績和經(jīng)驗認真鉆研教材、精心備課，充分利用直觀，把難點分到各個層次中去，調(diào)動學生學習的積極。使學生學好數(shù)學知識，在教學中重點做到精講多練，重視運用教具和學具。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。并做到每講完新知及時復(fù)習。我的做法是：新授知識基本是當天復(fù)習或第二天復(fù)習，以后再逐漸延長復(fù)習時間。通過練習課的精心設(shè)計，使學生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力。所以我認真上好練習課，講究練習方式，提高練習效率。批改作業(yè)。與以往相比，本學期在作業(yè)方面進行了多方面的改變，注重了作業(yè)的實效性、情感性、溝通交流性。作業(yè)本不僅是檢查學生學習內(nèi)容的掌握情況、還是我和學生情感交流的通道、教師改進教學的鏡子。參加教育教研活動，提高自已的教育教學能力和課堂的組織教學能力，平時在教學中遇到困惑和有些不好向?qū)W生傳授的新知識及時向老教師請教，以達到讓學生理解和消化新知。（三）存在的不足之處在課堂教學上自己的教學語速太快了，有些同學聽不太清楚和在出示相關(guān)教學倒題時，留給學生思考的時間不太充足，自己就把做的思路和解決的方法告訴了學生。關(guān)于講評作業(yè)和試卷上沒有及時講評，有的只是講評了一些主要錯了太多的題目，沒有全部講解。沒有對后進生嚴格要求，對他們的作業(yè)也沒有太多的要求，只要他們按時完成作業(yè)，老師講評了他們訂證過來就可以。對他們適當?shù)姆潘闪艘恍?，平時也會出一些基礎(chǔ)的作業(yè)給他們?nèi)ゾ毩暫瓦m當?shù)闹v解。（四）今后努力方向和設(shè)想針對本學期在教學工作中存在的問題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點:結(jié)合教材的內(nèi)容，老師要精心備課，面向全體學生教學，抓牢基礎(chǔ)知識,搞好思想教育工作。及時輔導落后生，抓住他們的閃光點，鼓勵其進步。注重學生各種能力和習慣的培養(yǎng)。充分利用數(shù)學教材，挖掘教材的趣味性，以數(shù)學知識本身的魅力去吸引學生、感染學生。第五篇：農(nóng)遠教校本培訓心得體會農(nóng)遠教校本培訓心得體會遠程教育使學校在信息網(wǎng)絡(luò)中得到跨越式發(fā)展，使教師在悄無聲息中得到跨越式提高，我們是見證人，也是受益者。我校遠程教育的安家落戶，為我們開啟了一扇通向外面精彩世界的大門，在這里它形成一個“場”，一種強大的力量讓我們不得不激起探求教育真諦的信心。下面把我一路從遠程教育網(wǎng)絡(luò)中穿梭走來的感悟向各位匯報。許多年前，網(wǎng)絡(luò)信息時代對我們而言是一個如肥皂泡易破的夢想，它離我們太遠，甚至是另一個星球。是遠程教育讓我們認識到世界因網(wǎng)絡(luò)而溝通，一切因點擊而便捷。我們抓住“遠程教育項目”的機遇，大力發(fā)展現(xiàn)代遠程教育，同時接通了ADSL寬帶網(wǎng)，創(chuàng)建了學校網(wǎng)站，集天網(wǎng)（衛(wèi)星遠程教育資源）、地網(wǎng)（Internet）、校園局域網(wǎng)為一體，實現(xiàn)了互聯(lián)互通。使學校所接受的信息量更大，資源的渠道更廣泛，可以最大程度地發(fā)揮資源優(yōu)勢。一切來得太突然，想都不敢想的高科技產(chǎn)品、信息高速路就在眼前。有些老師事后說：“我是一不小心就走進了網(wǎng)絡(luò)世界?！爆F(xiàn)在我還依稀記得老師們談第一次觸網(wǎng)的感受：“眼花繚亂的信息讓我有點無所適從”，“更多的是興奮”，“就像武陵打漁人發(fā)現(xiàn)了桃花源一樣”，“我進入了另一個世界”，“開機怕弄壞，有聲響嚇一跳，點鼠標不敢用力”??從此，老師們與遠程教育網(wǎng)絡(luò)結(jié)下了不解之緣，一觸而不可收。我們在遠程教育網(wǎng)絡(luò)中穿梭，始終在編織神奇的夢想。有了一臺電腦，想很多臺電腦聯(lián)網(wǎng)，教師有了辦公電腦，還想每間教室有電腦，有了電視機，還想背投和投影機，甚至多媒體教室。夢想邁出一步就會變成現(xiàn)實，我們期待著。面對喜從天降的遠程教育網(wǎng)絡(luò)，老師們表現(xiàn)出了前所未有的熱情與激情、關(guān)注與期待，我們不停地追問怎么使用，拼命背記五筆字根，到處點擊瀏覽搜索，恨不得連人鉆進電腦里。教育因激情而精彩，教師因激情而精神。在遠程教育網(wǎng)絡(luò)穿梭的日子里，最亮麗的是教師激情的飛揚、燃燒、綻放。（一）激情在培訓中飛揚遠程教育網(wǎng)絡(luò)對我們而言既是機遇，又是挑戰(zhàn)，它將改變我們的人生態(tài)度、生活哲學、學習方式、辦公模式等。面對挑戰(zhàn)，我校教師表現(xiàn)出的是激進，特別是那些愛好電腦的，有一定基礎(chǔ)的老師，率先走進遠程教育網(wǎng)絡(luò)，有的嘗試著操作，有的買來教材自學，有的就通過遠程教育中的培訓教材學習，相互交流、學習，亦師亦徒，最后成為我校信息技術(shù)方面的生力軍。老師們沒有怨言，只有如饑似渴的學習勁頭，津津有味地學習熱情，打破砂鍋問到底的學習鉆勁，他們抄了一本又一本的筆記，記載了一個又一個得失，常常為一個或幾個問題探究到天黑，甚至挑燈夜戰(zhàn)。教師能比較熟練地打字排版，操作辦公軟件及制作幻燈片，基本實現(xiàn)了電子備課和無紙化辦公。教師已全部步入遠程教育網(wǎng)絡(luò)，成為網(wǎng)絡(luò)公民。正如海倫凱勒所說“當你感受到生活中有一股力量驅(qū)使你飛翔時，你是絕不應(yīng)該爬行的”。教師們在遠程教育網(wǎng)絡(luò)中激情飛揚，我們從他們身上看到的是熱情、自信和執(zhí)著。（二）激情在學習中燃燒教師們能比較熟練地操作電腦了，注定網(wǎng)絡(luò)資源可以共同分享，為我所用。教師們?nèi)缱プ×司让牡静?，緊抓遠程教育網(wǎng)絡(luò)資源不放。因為他們足不出戶就能看到進省城學習才能聽到的講座和書上提到的教育大家，并且可以反復(fù)聆聽，多次品讀。每一位教師都發(fā)了一個“網(wǎng)絡(luò)學習筆記本”，教師可以進行個性化學習，有目的、有選擇地學習，大大提高了教師學習積極性，從這里也可看出，遠程教育網(wǎng)絡(luò)給我們帶來的不僅僅是資源、方便，更重要的是最大程度上尊重了教師鮮活的個體。遠程教育網(wǎng)絡(luò)成了教師學習的殿堂、解難的專家、交流的窗口。教師們教學理念新了、教師角色變了、教學方法活了、學習方式改了、教學評價親了。正如有的教師在心得體會中寫的一樣：“堅持就是成長，忽然有一天，我真的覺得眼前好像一亮，我發(fā)現(xiàn)自己站到了另一個平臺上了”；“遠程教育網(wǎng)絡(luò)是千里眼、順風耳、風火輪，有了它，我們就可以眼觀六路，耳聽八方，日行萬里，看得多了，聽得多了，知道得多了，還愁自我不提高？”（三）激情在教研中綻放以往的教研主要是人人一節(jié)公開課，說課、評課，寫寫論文，聽聽課，學學理論文章，上檔次的就是承擔各級課題研究。從進入新課程實驗和遠程教育網(wǎng)絡(luò)后，倡導以校為本的研究。從本質(zhì)上改變了以往教研的單一性、模式化、教師被動研究的局面。“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不致于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那么你就應(yīng)引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。” 有人說：“教師是一項孤獨、寂寞的職業(yè)”，雖然天天同門共進，但很少在教學上自覺來往。古人認為獨學無友則孤陋而寡聞，因為你自己一個人畢竟是一部單機，不管你的配置高低，內(nèi)存與運算速度總是有限的。把老師們捆在了一起，捆在了教學一線的陣地上，既是競爭對手，又是良師益友。這是遠程教育網(wǎng)絡(luò)神奇的魔力，強大的磁場。對老師的學習要成人化，不要學生化，給他空間自主選擇，進行個性化學習。遠程教育網(wǎng)絡(luò)是為新課程實驗服務(wù)的，是為教師成長提速的。但最終是讓信息技術(shù)、優(yōu)質(zhì)教育資源走進課堂，用于教學，服務(wù)于學生，也就是要在課堂教學中得到具體體現(xiàn)。它就像潘多拉的盒子，什么都能裝，關(guān)鍵是你從這個盒子中取出什么，你又向這個盒子裝進了什么。在課堂上，從傳統(tǒng)的一支粉筆、一本教材到多媒體的運用，從單調(diào)的課堂到光、電、聲、像互動多彩的課堂，從單向的教材內(nèi)容到整合的課程資源。這個跨度，就是一種超越，一種自我的超越。運用遠程教育網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源走進課堂，服務(wù)學生，這是一道坎。在這道坎外，有些教師面對成堆紛雜的資源，不知如何篩選和甄別、批判和吸收；面對學生和設(shè)備，在心理、技術(shù)上不自信。導致教師舊的觀念和做法死灰復(fù)燃，思想產(chǎn)生偏見：上不好課，電腦湊，教學環(huán)節(jié)不用電腦就不行嗎？用了比不用的究竟有什么好處？只是展示課堂教學與電腦聯(lián)姻？課堂上花拳繡腳，學生考不好誰替我負責？還有的教師大談而特談，多媒體運用與課堂教學，好像化妝品與女人，天生麗質(zhì)的女子大可不必用化妝品；相貌平平，倒可以用化妝品掩蓋掉一些小的缺陷，但本質(zhì)上都不能改變，“好象驢糞蛋上下了霜似的”?？邕^了這道坎，教師們與遠程教育資源網(wǎng)絡(luò)一見鐘情，相見恨晚，恨不得把電教室搬回家。他們利用資源上的課件，“拿來主義”搬用，有的修改再用，有的自制課件，一幅幅美麗的圖片，一幕幕精彩的視頻，一段段深思的文字，一曲曲優(yōu)美的音樂，使課堂充滿了生命活力，讓學生學得開心。在課堂上，學生是特別敏感的，他們的表現(xiàn)也是特別顯眼的。他們的眼睛由黯淡變得明亮起來，他們的嘴巴由沉默變得喧鬧起來，他們的神態(tài)由僵硬變得活潑起來，以前死氣沉沉的課堂因此而變得熱鬧起來。課堂上快樂輕松的不僅是學生，還有教師自己，遠程教育網(wǎng)絡(luò)改變了課堂，改變了學生，也改變了教師自己。心若在，夢就在，遠程教育網(wǎng)絡(luò)為教育追夢者打開了一扇窗，讓教育者的夢慢慢起飛。