【正文】 使用計(jì)算機(jī)上課。課時(shí)監(jiān)督在上課過(guò)程中監(jiān)督好每位學(xué)生的使用情況，如有不按要求練習(xí)，而是去運(yùn)行其它軟件或進(jìn)行其它操作的，馬上給予批評(píng)警告，以防止學(xué)生亂刪除，亂操作，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)系統(tǒng)崩潰現(xiàn)象。四、教學(xué)工作總結(jié)（一）基本情況：本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任四（三）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，本班雖然是由各個(gè)村小組合而成的班級(jí)，但是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，通過(guò)一個(gè)學(xué)期生活和教學(xué)，老師跟學(xué)生已經(jīng)形成了一種默契，并通過(guò)上個(gè)學(xué)期和本學(xué)期發(fā)現(xiàn)四（三）班的學(xué)生確實(shí)很聽(tīng)話，上課都能做到認(rèn)真聽(tīng)講，課后按時(shí)完成作業(yè)，小練習(xí)冊(cè)和新課程新練習(xí)都能很自覺(jué)都完成，人無(wú)完人，四（三）班的學(xué)生也有缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是怎么好，特別是大部分人的字練得不夠好，不管是作業(yè)還是考試寫(xiě)的字都較差，但整體情況還是較好的，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期即將結(jié)束，現(xiàn)就這學(xué)期的教學(xué)工作情況總結(jié)整理。一學(xué)期以來(lái)本班學(xué)生絕大部分上課能夠?qū)Ｐ穆?tīng)講，積極思考并回答老師提出的問(wèn)題，下課能夠按要求完成作業(yè)，但是也有一小部分學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不夠好，學(xué)習(xí)成績(jī)始終在及格線左右擺動(dòng)，容易一點(diǎn)就考的及格，難一點(diǎn)就考不及格。上課不知道怎么上，思想經(jīng)常開(kāi)小差。老師布置的作業(yè)經(jīng)常做不太好，做錯(cuò)的很多，為了激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)好數(shù)學(xué)。針對(duì)本班的實(shí)際情況，對(duì)本學(xué)期的教學(xué)情況做如下總結(jié)，以利今后更好的上好這門(mén)課。（二）主要成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真鉆研教材、精心備課，充分利用直觀，把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極。使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)中重點(diǎn)做到精講多練，重視運(yùn)用教具和學(xué)具。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。并做到每講完新知及時(shí)復(fù)習(xí)。我的做法是：新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。通過(guò)練習(xí)課的精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力。所以我認(rèn)真上好練習(xí)課，講究練習(xí)方式，提高練習(xí)效率。批改作業(yè)。與以往相比，本學(xué)期在作業(yè)方面進(jìn)行了多方面的改變，注重了作業(yè)的實(shí)效性、情感性、溝通交流性。作業(yè)本不僅是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況、還是我和學(xué)生情感交流的通道、教師改進(jìn)教學(xué)的鏡子。參加教育教研活動(dòng)，提高自已的教育教學(xué)能力和課堂的組織教學(xué)能力，平時(shí)在教學(xué)中遇到困惑和有些不好向?qū)W生傳授的新知識(shí)及時(shí)向老教師請(qǐng)教，以達(dá)到讓學(xué)生理解和消化新知。（三）存在的不足之處在課堂教學(xué)上自己的教學(xué)語(yǔ)速太快了，有些同學(xué)聽(tīng)不太清楚和在出示相關(guān)教學(xué)倒題時(shí)，留給學(xué)生思考的時(shí)間不太充足，自己就把做的思路和解決的方法告訴了學(xué)生。關(guān)于講評(píng)作業(yè)和試卷上沒(méi)有及時(shí)講評(píng)，有的只是講評(píng)了一些主要錯(cuò)了太多的題目，沒(méi)有全部講解。沒(méi)有對(duì)后進(jìn)生嚴(yán)格要求，對(duì)他們的作業(yè)也沒(méi)有太多的要求，只要他們按時(shí)完成作業(yè)，老師講評(píng)了他們訂證過(guò)來(lái)就可以。對(duì)他們適當(dāng)?shù)姆潘闪艘恍?，平時(shí)也會(huì)出一些基礎(chǔ)的作業(yè)給他們?nèi)ゾ毩?xí)和適當(dāng)?shù)闹v解。（四）今后努力方向和設(shè)想針對(duì)本學(xué)期在教學(xué)工作中存在的問(wèn)題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點(diǎn):結(jié)合教材的內(nèi)容，老師要精心備課，面向全體學(xué)生教學(xué)，抓牢基礎(chǔ)知識(shí),搞好思想教育工作。及時(shí)輔導(dǎo)落后生，抓住他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。注重學(xué)生各種能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。充分利用數(shù)學(xué)教材，挖掘教材的趣味性，以數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生。第五篇：農(nóng)遠(yuǎn)教校本培訓(xùn)心得體會(huì)農(nóng)遠(yuǎn)教校本培訓(xùn)心得體會(huì)遠(yuǎn)程教育使學(xué)校在信息網(wǎng)絡(luò)中得到跨越式發(fā)展，使教師在悄無(wú)聲息中得到跨越式提高，我們是見(jiàn)證人，也是受益者。我校遠(yuǎn)程教育的安家落戶，為我們開(kāi)啟了一扇通向外面精彩世界的大門(mén)，在這里它形成一個(gè)“場(chǎng)”，一種強(qiáng)大的力量讓我們不得不激起探求教育真諦的信心。下面把我一路從遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)中穿梭走來(lái)的感悟向各位匯報(bào)。許多年前，網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代對(duì)我們而言是一個(gè)如肥皂泡易破的夢(mèng)想，它離我們太遠(yuǎn)，甚至是另一個(gè)星球。是遠(yuǎn)程教育讓我們認(rèn)識(shí)到世界因網(wǎng)絡(luò)而溝通，一切因點(diǎn)擊而便捷。我們抓住“遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目”的機(jī)遇，大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，同時(shí)接通了ADSL寬帶網(wǎng)，創(chuàng)建了學(xué)校網(wǎng)站，集天網(wǎng)（衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育資源）、地網(wǎng)（Internet）、校園局域網(wǎng)為一體，實(shí)現(xiàn)了互聯(lián)互通。使學(xué)校所接受的信息量更大，資源的渠道更廣泛，可以最大程度地發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)。一切來(lái)得太突然，想都不敢想的高科技產(chǎn)品、信息高速路就在眼前。有些老師事后說(shuō)：“我是一不小心就走進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)世界?！爆F(xiàn)在我還依稀記得老師們談第一次觸網(wǎng)的感受：“眼花繚亂的信息讓我有點(diǎn)無(wú)所適從”，“更多的是興奮”，“就像武陵打漁人發(fā)現(xiàn)了桃花源一樣”，“我進(jìn)入了另一個(gè)世界”，“開(kāi)機(jī)怕弄壞，有聲響嚇一跳，點(diǎn)鼠標(biāo)不敢用力”??從此，老師們與遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)結(jié)下了不解之緣，一觸而不可收。我們?cè)谶h(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)中穿梭，始終在編織神奇的夢(mèng)想。有了一臺(tái)電腦，想很多臺(tái)電腦聯(lián)網(wǎng)，教師有了辦公電腦，還想每間教室有電腦，有了電視機(jī)，還想背投和投影機(jī)，甚至多媒體教室。夢(mèng)想邁出一步就會(huì)變成現(xiàn)實(shí)，我們期待著。面對(duì)喜從天降的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，老師們表現(xiàn)出了前所未有的熱情與激情、關(guān)注與期待，我們不停地追問(wèn)怎么使用，拼命背記五筆字根，到處點(diǎn)擊瀏覽搜索，恨不得連人鉆進(jìn)電腦里。教育因激情而精彩，教師因激情而精神。在遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)穿梭的日子里，最亮麗的是教師激情的飛揚(yáng)、燃燒、綻放。（一）激情在培訓(xùn)中飛揚(yáng)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們而言既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)，它將改變我們的人生態(tài)度、生活哲學(xué)、學(xué)習(xí)方式、辦公模式等。面對(duì)挑戰(zhàn)，我校教師表現(xiàn)出的是激進(jìn)，特別是那些愛(ài)好電腦的，有一定基礎(chǔ)的老師，率先走進(jìn)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，有的嘗試著操作，有的買(mǎi)來(lái)教材自學(xué)，有的就通過(guò)遠(yuǎn)程教育中的培訓(xùn)教材學(xué)習(xí)，相互交流、學(xué)習(xí)，亦師亦徒，最后成為我校信息技術(shù)方面的生力軍。老師們沒(méi)有怨言，只有如饑似渴的學(xué)習(xí)勁頭，津津有味地學(xué)習(xí)熱情，打破砂鍋問(wèn)到底的學(xué)習(xí)鉆勁，他們抄了一本又一本的筆記，記載了一個(gè)又一個(gè)得失，常常為一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題探究到天黑，甚至挑燈夜戰(zhàn)。教師能比較熟練地打字排版，操作辦公軟件及制作幻燈片，基本實(shí)現(xiàn)了電子備課和無(wú)紙化辦公。教師已全部步入遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，成為網(wǎng)絡(luò)公民。正如海倫凱勒所說(shuō)“當(dāng)你感受到生活中有一股力量驅(qū)使你飛翔時(shí)，你是絕不應(yīng)該爬行的”。教師們?cè)谶h(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)中激情飛揚(yáng)，我們從他們身上看到的是熱情、自信和執(zhí)著。（二）激情在學(xué)習(xí)中燃燒教師們能比較熟練地操作電腦了，注定網(wǎng)絡(luò)資源可以共同分享，為我所用。教師們?nèi)缱プ×司让牡静?，緊抓遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源不放。因?yàn)樗麄冏悴怀鰬艟湍芸吹竭M(jìn)省城學(xué)習(xí)才能聽(tīng)到的講座和書(shū)上提到的教育大家，并且可以反復(fù)聆聽(tīng)，多次品讀。每一位教師都發(fā)了一個(gè)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)筆記本”，教師可以進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，有目的、有選擇地學(xué)習(xí)，大大提高了教師學(xué)習(xí)積極性，從這里也可看出，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)給我們帶來(lái)的不僅僅是資源、方便，更重要的是最大程度上尊重了教師鮮活的個(gè)體。遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)成了教師學(xué)習(xí)的殿堂、解難的專家、交流的窗口。教師們教學(xué)理念新了、教師角色變了、教學(xué)方法活了、學(xué)習(xí)方式改了、教學(xué)評(píng)價(jià)親了。正如有的教師在心得體會(huì)中寫(xiě)的一樣：“堅(jiān)持就是成長(zhǎng)，忽然有一天，我真的覺(jué)得眼前好像一亮，我發(fā)現(xiàn)自己站到了另一個(gè)平臺(tái)上了”；“遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)是千里眼、順風(fēng)耳、風(fēng)火輪，有了它，我們就可以眼觀六路，耳聽(tīng)八方，日行萬(wàn)里，看得多了，聽(tīng)得多了，知道得多了，還愁自我不提高？”（三）激情在教研中綻放以往的教研主要是人人一節(jié)公開(kāi)課，說(shuō)課、評(píng)課，寫(xiě)寫(xiě)論文，聽(tīng)聽(tīng)課，學(xué)學(xué)理論文章，上檔次的就是承擔(dān)各級(jí)課題研究。從進(jìn)入新課程實(shí)驗(yàn)和遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)后，倡導(dǎo)以校為本的研究。從本質(zhì)上改變了以往教研的單一性、模式化、教師被動(dòng)研究的局面?！叭绻阆胱尳處煹膭趧?dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不致于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那么你就應(yīng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)?！?有人說(shuō)：“教師是一項(xiàng)孤獨(dú)、寂寞的職業(yè)”，雖然天天同門(mén)共進(jìn)，但很少在教學(xué)上自覺(jué)來(lái)往。古人認(rèn)為獨(dú)學(xué)無(wú)友則孤陋而寡聞，因?yàn)槟阕约阂粋€(gè)人畢竟是一部單機(jī)，不管你的配置高低，內(nèi)存與運(yùn)算速度總是有限的。把老師們捆在了一起，捆在了教學(xué)一線的陣地上，既是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，又是良師益友。這是遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)神奇的魔力，強(qiáng)大的磁場(chǎng)。對(duì)老師的學(xué)習(xí)要成人化，不要學(xué)生化，給他空間自主選擇，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)是為新課程實(shí)驗(yàn)服務(wù)的，是為教師成長(zhǎng)提速的。但最終是讓信息技術(shù)、優(yōu)質(zhì)教育資源走進(jìn)課堂，用于教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生，也就是要在課堂教學(xué)中得到具體體現(xiàn)。它就像潘多拉的盒子，什么都能裝，關(guān)鍵是你從這個(gè)盒子中取出什么，你又向這個(gè)盒子裝進(jìn)了什么。在課堂上，從傳統(tǒng)的一支粉筆、一本教材到多媒體的運(yùn)用，從單調(diào)的課堂到光、電、聲、像互動(dòng)多彩的課堂，從單向的教材內(nèi)容到整合的課程資源。這個(gè)跨度，就是一種超越，一種自我的超越。運(yùn)用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源走進(jìn)課堂，服務(wù)學(xué)生，這是一道坎。在這道坎外，有些教師面對(duì)成堆紛雜的資源，不知如何篩選和甄別、批判和吸收；面對(duì)學(xué)生和設(shè)備，在心理、技術(shù)上不自信。導(dǎo)致教師舊的觀念和做法死灰復(fù)燃，思想產(chǎn)生偏見(jiàn)：上不好課，電腦湊，教學(xué)環(huán)節(jié)不用電腦就不行嗎？用了比不用的究竟有什么好處？只是展示課堂教學(xué)與電腦聯(lián)姻？課堂上花拳繡腳，學(xué)生考不好誰(shuí)替我負(fù)責(zé)？還有的教師大談而特談，多媒體運(yùn)用與課堂教學(xué)，好像化妝品與女人，天生麗質(zhì)的女子大可不必用化妝品；相貌平平，倒可以用化妝品掩蓋掉一些小的缺陷，但本質(zhì)上都不能改變，“好象驢糞蛋上下了霜似的”?？邕^(guò)了這道坎，教師們與遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)絡(luò)一見(jiàn)鐘情，相見(jiàn)恨晚，恨不得把電教室搬回家。他們利用資源上的課件，“拿來(lái)主義”搬用，有的修改再用，有的自制課件，一幅幅美麗的圖片，一幕幕精彩的視頻，一段段深思的文字，一曲曲優(yōu)美的音樂(lè)，使課堂充滿了生命活力，讓學(xué)生學(xué)得開(kāi)心。在課堂上，學(xué)生是特別敏感的，他們的表現(xiàn)也是特別顯眼的。他們的眼睛由黯淡變得明亮起來(lái)，他們的嘴巴由沉默變得喧鬧起來(lái)，他們的神態(tài)由僵硬變得活潑起來(lái)，以前死氣沉沉的課堂因此而變得熱鬧起來(lái)。課堂上快樂(lè)輕松的不僅是學(xué)生，還有教師自己，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)改變了課堂，改變了學(xué)生，也改變了教師自己。心若在，夢(mèng)就在，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)為教育追夢(mèng)者打開(kāi)了一扇窗，讓教育者的夢(mèng)慢慢起飛。