【正文】 去玩；小華讓哥哥幫他把作業(yè)做完；休息日兩天，小剛玩得開心極了。明天就要上學(xué)了，今晚拿急急忙忙把作業(yè)完成；老師布置的作業(yè)小玲從來不做。考試時(shí)，我們?cè)撛趺醋?？讓學(xué)生討論發(fā)言。仔細(xì)審題，認(rèn)真答卷；自己做自己的，不看書，不交頭接耳，不東張西望。小結(jié)：通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步明確了課前、課中、課后以及考試時(shí)該怎么做，能辨別良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不良習(xí)慣，并敢于剖析自己的不足，指明了努力的方向，將起到防微杜漸的作用。預(yù)備一首兒歌（課下背熟，讓兒歌中的內(nèi)容指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)行為，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）小學(xué)生，愛學(xué)習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣終受益： 早晨起，不懶睡，背著書包上學(xué)去； 課堂上，專心聽，基礎(chǔ)打牢成績好。勤于思，善動(dòng)腦，積極發(fā)言才聰明： 寫作業(yè)，專心記，練就本領(lǐng)比高低； 課堂外，多讀書，課外知識(shí)共豐富： 好習(xí)慣，我第一，健康向上有活力。第五篇：高中生習(xí)慣養(yǎng)成主題班會(huì)播種習(xí)慣,收獲人生：通過班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，辨別自己思想行為習(xí)慣的正確與否，同時(shí)提高學(xué)生的自我約束的能力，改變不良的行為習(xí)慣。通過好習(xí)慣和壞習(xí)慣事例的啟示，讓學(xué)生樹立培養(yǎng)良好生活習(xí)慣的意識(shí)，明確良好的行為習(xí)慣對(duì)塑造個(gè)人性格，營造良好班風(fēng)，以及創(chuàng)造自我人生的重要性。：(1)準(zhǔn)備小品。(2)各學(xué)生聯(lián)系個(gè)人生活實(shí)際，列舉自己一天的生活習(xí)慣，然后給習(xí)慣分類，反思自己的行為習(xí)慣。(3)結(jié)合班集體生活的實(shí)際，列舉班集體生活中的習(xí)慣，給習(xí)慣分類，反思班集體存在的行為習(xí)慣。：小品、討論班會(huì)過程一、導(dǎo)入互動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們跟著老師做：兩手張開，十指交叉握在一起，看一看在最上面的是哪一個(gè)手的拇指？（同學(xué)們各不相同）這就是習(xí)慣。故事：曾經(jīng)看到過這么一則報(bào)道：一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者聚會(huì)巴黎，記者采訪其中一位：“你在哪所學(xué)校，哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)到了你認(rèn)為最重要的東西呢？”出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答：“是在幼兒園?！庇浾呤煮@訝：“在幼兒園能學(xué)到什么呢？”學(xué)者說：“把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；飯前要洗手；午飯后要休息；做了錯(cuò)事要道歉；學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說，我學(xué)到的全部東西就是這些?！睂W(xué)者的話告訴了我們一個(gè)淺顯而又深刻的道理：好的習(xí)慣讓人終身受益，好的習(xí)慣必須從小培養(yǎng)。今天我們的班會(huì)主題就是：習(xí)慣成就未來二、表演小品（一）情景1：明明匆匆忙忙地趕到教室門口，他撓撓頭，難為情地說：報(bào)告！老師，對(duì)不起，我遲到了。正在教壇講課的老師瞪大了眼睛，嚴(yán)肅地說：請(qǐng)問你這是這個(gè)學(xué)期第幾次遲到了？明明低下頭：嗯……情景2：（數(shù)年后）:明明匆匆忙忙地趕到辦公室，他撓撓頭，看了看手表，難為情地說：老板，實(shí)在對(duì)不起，今天路上又塞車了，所以……老板瞪大了眼睛，極其嚴(yán)厲地說：從明天開始你不用上班了，在路上好好堵車吧！小品（二）蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有一個(gè)習(xí)慣，那就是在清晨盡早開始一天的工作。他每天五點(diǎn)半起床，做早操，喝杯牛奶吃塊面包，然后就開始工作。當(dāng)他習(xí)慣了六點(diǎn)鐘開始工作以后，又努力再提早十五到二十分鐘，幾十年如一日，從不間斷。他三十幾本教育方面的書和三百多篇學(xué)術(shù)論文都是在早上五點(diǎn)到八點(diǎn)寫成的。好習(xí)慣成就了一位舉世聞名的心理學(xué)家和教育學(xué)家。三、評(píng)論感謝以上5位同學(xué)的表演，他們的表演很精彩，讓我們?yōu)檫@些同學(xué)高水平的表演而鼓掌。下面請(qǐng)同學(xué)們來討論：小品中的明明和教育家蘇霍姆林斯基分別是怎樣的人，他們有怎樣的人生成就？是什么因素決定了他們的人生，兩個(gè)小品共同表現(xiàn)了什么主題？學(xué)生討論后，全班交流。小結(jié)：小時(shí)候的明明常常是上學(xué)遲到，這種壞習(xí)慣一直伴隨他，長大后，這種惡習(xí)導(dǎo)致他屢被老板“炒魷魚”。明明是一個(gè)不守時(shí)的人。蘇霍姆林斯基有一個(gè)好的習(xí)慣，堅(jiān)持這個(gè)好的習(xí)慣幾十年如一日，而且在她自己可以接受的范圍內(nèi)對(duì)自己強(qiáng)加要求，成就了一位舉世聞名的心理學(xué)家和教育學(xué)家。這兩個(gè)小品共同說明了一個(gè)問題：播種一種習(xí)慣，收獲一種人生。習(xí)慣決定人生。四、學(xué)生之間交流說說學(xué)生他們有什么好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。五、反思“好習(xí)慣，益終身”，行為習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的素質(zhì)起著決定性的作用，對(duì)我們中學(xué)生來講，尤為重要。昨日的習(xí)慣，已經(jīng)造就了今日的我們；今日的習(xí)慣決定明天的我們。六、總結(jié)：培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣有八個(gè)明日學(xué)具，準(zhǔn)備齊全今天任務(wù)，今天完成發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)改正專心學(xué)習(xí)，珍惜時(shí)間讀書寫字，姿勢(shì)端正課前預(yù)習(xí)，單元復(fù)習(xí)讀書看報(bào)，查找資料學(xué)有計(jì)劃，學(xué)有目標(biāo)良好行為習(xí)慣（一）要求合理（二）明理激情（三）榜樣示范（四）激勵(lì)強(qiáng)化（五）行為訓(xùn)練（六）注重體驗(yàn)（七）防微杜漸（八）堅(jiān)持不懈七、結(jié)語同學(xué)們，成長是一個(gè)痛苦的過程，良好習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一件輕而易舉的事，改變不良習(xí)慣更需要付出艱辛。讓我們從現(xiàn)在做起，從今天做起，改掉不良的生活習(xí)慣，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，做一個(gè)合格的中學(xué)生，共同創(chuàng)造美好的班集體，共同創(chuàng)造輝煌的未來！愛 是一種發(fā)自于內(nèi)心的情感。通常多見于人與人，人與動(dòng)物?，F(xiàn)今任何科學(xué)都不能徹底解釋人或動(dòng)物產(chǎn)生“愛”的原因。愛這個(gè)字在字典里有著許多意義，由某種事物給予人滿足（如“我愛吃這些東西”）至為了愛某些東西而愿意死（如愛國心、對(duì)偶結(jié)合）。其可以用來形容愛慕的強(qiáng)烈情感、情緒或情緒狀態(tài)恨，仇視： ：民族仇，階級(jí)恨張小嫻：反射的愛與恨當(dāng)你覺得對(duì)方對(duì)你有好感時(shí)，其實(shí)是你對(duì)人有好感。當(dāng)你覺得對(duì)方討厭你時(shí)，其實(shí)是你討厭對(duì)方。這種反射作用，常常會(huì)發(fā)生。我們喜歡接近那些對(duì)我們有好感的人。我們?yōu)樯觞N認(rèn)為對(duì)方對(duì)我們有好感，甚至喜歡我們呢？那是因?yàn)槲覀兿矚g他。初次見面的時(shí)候，我們跟某人一見如故?；丶乙葬?，我們?cè)谙耄骸高@個(gè)人好像很喜歡我！」事實(shí)上，是我們春心蕩漾，喜歡了對(duì)方。喜歡和愛，也是反射作用。所以，愛上不愛自己的人，畢竟是比較少數(shù)的。感受不到愛，卻仍然去付出愛，可以說是傻，也可以說是偉大。當(dāng)我們不喜歡某人的時(shí)候，我們會(huì)驕傲的說：「第一次見面時(shí)，已經(jīng)不喜歡他！」也許，這只是一個(gè)自我保護(hù)的方法。當(dāng)感到對(duì)方不喜歡自己時(shí)，我們先下手為強(qiáng)。對(duì)方不是跟我投契的類型，他更好像看不起我，那麼，我們會(huì)反過來說：「我根本看不起他，甚至有些討厭呢！」我們常不明白自己為甚麼無緣無故喜歡或憎恨一個(gè)人。也許，那并不是沒有原因的。我們喜歡或憎恨對(duì)方，也是反射作用。你看到甚麼，你自己便是甚麼。愛和恨，也作如是觀。