六年級數(shù)學(xué)下冊反比例教學(xué)設(shè)計心得體會-資料下載頁
2024-11-15 12:38本頁面
【正文】 生：我還知道了同一個擺，擺動的快慢是一定的。[設(shè)計意圖：行動前，先由學(xué)生設(shè)計實驗方案，能較好地鍛煉學(xué)生自主設(shè)計實驗的能力，接下來在組織學(xué)生共同完善實驗方案的過程中，引導(dǎo)學(xué)生注意設(shè)計對比實驗需要控制實驗變量的重要性，讓學(xué)生體會到科學(xué)探究的嚴謹性。] 師：其實，我們今天研究的擺的秘密早在400多年前就已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)了。（出示圖片）他就是這個秘密的發(fā)現(xiàn)者——意大利著名物理學(xué)家伽利略。（播放資料卡）這是有關(guān)他的一段資料，誰來為大家讀一讀？（指生讀）師：謝謝，請坐！這段資料告訴我們，一個科學(xué)真理，不應(yīng)以權(quán)威的話或書本中的結(jié)論為標準，應(yīng)該以——生：實驗為標準！師：同學(xué)們知道了擺的秘密，但不知道能不能用它來解決實際問題。（課件顯示，老師旁白，生回答……）師：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很好，不但知道了擺的秘密。還能用學(xué)到的知識解答一些實際問題，老師獎勵大家一個獲獎?wù)碌臋C會，請同學(xué)們回家做一個一分鐘擺動50次的擺，并觀察它會不會停下來，為什么？下次課咱來比比誰的擺最精致、最準確，發(fā)現(xiàn)的秘密更多。[設(shè)計意圖：通過觀看伽利略發(fā)現(xiàn)并研究擺的音像資料，對學(xué)生進行科學(xué)探究史教育，學(xué)習(xí)科學(xué)家伽利略嚴謹細致、鍥而不舍的科學(xué)探索精神；觀看視頻之后，教師又創(chuàng)設(shè)了一個新的問題情境，啟發(fā)學(xué)生運用剛剛學(xué)到的科學(xué)知識制作一個擺動50次停下來，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)以致用，將探究活動拓展延伸到課外。]第五篇：最新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊《反比例》教案教學(xué)設(shè)計最新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊《反比例》教案教學(xué)設(shè)計設(shè)計說明“反比例”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“比和比例”和“正比例”的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的理念，在本節(jié)課的教學(xué)中，最大限度地為學(xué)生提供了自主探究的機會。1．借助定義、實例，滲透函數(shù)思想。教學(xué)伊始，借助正比例的意義和生活實例，使學(xué)生進一步體會函數(shù)思想，充分理解成正比例關(guān)系的兩種量的比值不變的特點，為學(xué)生探究成反比例關(guān)系的兩種量之間的關(guān)系以及理解反比例的意義和特點奠定良好的基礎(chǔ)。2．借助具體情境，在觀察、討論中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教學(xué)中，通過具體情境，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、討論中發(fā)現(xiàn)“把相同體積的水倒入底面積不同的杯子中，水面的高度不同”及“杯子的底面積水的高度＝水的體積”這一規(guī)律，使學(xué)生通過自己的努力，歸納、概括出反比例的意義及特點。3．借助已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗總結(jié)反比例關(guān)系式。因為正、反比例體現(xiàn)的都是兩種相關(guān)聯(lián)的量之間的關(guān)系，且正比例關(guān)系表達式學(xué)生已經(jīng)掌握，所以在總結(jié)反比例關(guān)系表達式時，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗自己總結(jié)出反比例關(guān)系表達式，體驗成功的喜悅。第 1 頁 課前準備教師準備 PPT課件學(xué)生準備 玻璃杯 直尺 水 實驗記錄單 教學(xué)過程 ⊙復(fù)習(xí)引入 1．復(fù)習(xí)。課件出示：一個圓柱形水箱，，這個水箱能裝水多少立方米？(1)引導(dǎo)學(xué)生獨立解決問題。(2)提問：你是根據(jù)什么公式進行計算的？ 預(yù)設(shè)生：圓柱的體積＝底面積高。(3)師追問：圓柱的體積、底面積和高之間還有怎樣的數(shù)量關(guān)系呢？在什么情況下其中的兩種量成正比例關(guān)系？ 預(yù)設(shè)生1：底面積＝圓柱的體積247。高，高＝圓柱的體積247。底面積。生2：如果底面積一定，圓柱的體積與高就成正比例；如果高一定，圓柱的體積與底面積就成正比例。2．引入課題。如果圓柱的體積一定，那么底面積與高又成怎樣的關(guān)系呢？這就是本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題：反比例)設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)有關(guān)圓柱的體積問題以及列舉圓柱的體第 2 頁 積、底面積和高之間的關(guān)系，在培養(yǎng)學(xué)生思維完整性的同時，為新知的學(xué)習(xí)作鋪墊。⊙探究新知1．在具體情境中初步感知成反比例關(guān)系的量。(1)課件出示教材47頁例2，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合問題進行觀察。師：觀察情境圖，理解圖意后，觀察下表，先一行一行地觀察，再一列一列地觀察，并思考下面的問題。杯子的底面積與水的高度的變化情況如下表。杯子的底面積/cm2 10 15 20 30 60 水的高度/cm 30 20 15 10 5 ①表中有哪兩種量？②水的高度是怎樣隨著杯子底面積的大小變化而變化的？第 3 頁 ③相對應(yīng)的杯子的底面積與水的高度的乘積分別是多少？(2)學(xué)生思考后在小組內(nèi)交流。(3)全班交流。預(yù)設(shè)生1：有杯子的底面積和水的高度這兩種量。生2：杯子的底面積增大，水的高度降低；杯子的底面積減小，水的高度升高。生3：相對應(yīng)的杯子的底面積與水的高度的乘積都是300，是一定的，也就是杯子的底面積水的高度＝水的體積(一定)。(4)明確什么是成反比例的量。因為水的體積一定，所以水的高度隨著杯子的底面積的變化而變化。杯子的底面積增大，水的高度反而降低；杯子的底面積減小，水的高度反而升高。但是無論怎樣變化，杯子的底面積和水的高度的乘積總是一定的，所以我們就把杯子的底面積和水的高度這兩種量叫做成反比例的量，它們的關(guān)系叫做反比例關(guān)系。第 4 頁
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