保護環(huán)境金點子★-資料下載頁
2024-11-15 12:32本頁面
【正文】 量對我有多大？也許它將從此深深地印在我的腦海里，不管現(xiàn)在還是將來。您可知道，您這不經(jīng)意的一句話，可能成為您的學(xué)生整個一生的轉(zhuǎn)折點！”第二個例子就發(fā)生在我身邊：同事的兒子上小學(xué)六年級，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀。數(shù)學(xué)老師檢查作業(yè)時，孩子發(fā)現(xiàn)忘帶作業(yè)本了，便舉手說明情況。老師瞅瞅孩子，先讓他坐下，然后旁敲側(cè)擊地說：“我們有些同學(xué)仗著家長是領(lǐng)導(dǎo)或?qū)W校的老師就想搞特殊化，甚至有的以忘帶作業(yè)本為由，不好好完成作業(yè)。不管你是誰的孩子，作為老師，我都要一視同仁，都要嚴(yán)格要求。希望某些同學(xué)引以為戒，下次我決不放過！”孩子馬上感覺到老師是在說他，自尊心受到嚴(yán)重傷害，從此出現(xiàn)嚴(yán)重的逆反心理，不愿上數(shù)學(xué)課，一提學(xué)習(xí)就頭疼，老師說什么也聽不進去，對學(xué)習(xí)失去信心?？梢姡訌妿煹陆ㄔO(shè)，就必須將教師的語言修養(yǎng)納入高度重視的地位。我積累了一些： 聽：他聽得可認(rèn)真了，會聽的孩子是會學(xué)習(xí)的孩子！同學(xué)聽得最認(rèn)真，第一個舉起了小手，請你回答！別急，再想想，你一定會說好！你表達得這么清晰流暢，真棒！想：開動你的小腦筋去想，一想說錯了沒關(guān)系，老師喜歡肯動腦筋的同學(xué)！做：、不僅自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，還能提醒同桌同學(xué)，真是了不起！你們瞧，可是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢！看看他是怎么做的！你坐得真端正！注意力真集中！你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！要學(xué)會欣賞別人，對于“”同學(xué)的回答，我們該怎么表示？1你的進步使老師感到特別高興！1你真行?。ㄕ姘簟⒄娑?、真勇敢、真細(xì)心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）課堂過程評價激勵語：1??！你的課外知識真豐富，都可以成我的老師了！1你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！1會提問的孩子，就是聰明的孩子！1多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！1你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！1你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？1瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？ 你今天進步真大！老師感到特別高興！2你完成的好極了，如果能幫助你的同桌，那就更好啦！、你是一個很優(yōu)秀的記錄員，不僅把觀察的內(nèi)容都詳細(xì)地記錄下來，而且還寫得非常端正、清晰！2真是好樣的，你的作品真的是非常出色！2為我們的成功鼓掌！2心動不如行動，讓我們研究吧！、大家齊心協(xié)力，再加把油，勝利一定會屬于你們的！2堅持到底就是勝利！、別放棄，再試幾次！堅持下去準(zhǔn)能行！2繼續(xù)努力，相信自己，你會做得更好！努力爭取，老師相信你們是最棒的！當(dāng)然，要使教師的激勵性評價語準(zhǔn)確而得體，生動而有效，絕非一日之工。教師評價語在我們的課堂教學(xué)中極其普遍，只有老師們多留意自己的教學(xué)評價語言，心中有每一位學(xué)生的存在，只有嘗試得更多，站得更高，看得更遠(yuǎn)，想得更深，注意自己的教學(xué)積累，才能使學(xué)生獲得求知路上的“別有洞天”，才能在評價中為孩子打開一扇通往更廣闊天地的窗口。這是我們恒久的理想和美麗的期待。三、運用激勵法的效果：激勵教育法在我們班開展一年了，經(jīng)過一年的探索，我們班的學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活，養(yǎng)成積極上進，避免了學(xué)生違紀(jì)違法不良品行的形成，自覺守紀(jì)的好習(xí)慣；提高了學(xué)生的成績和學(xué)習(xí)的熱情；學(xué)生之間養(yǎng)成了積極的合作意識與競爭意識。改變了教師的教育觀念，提高了教師的教育能力；提高了學(xué)校的社會聲譽、地位。四、運用激勵法需要注意幾點：激勵的同時也需要約束，沒有約束的激勵是不可想象的。在進行激勵的同時，我們也要制定嚴(yán)格的規(guī)章制度，靠制度來約束來管理。激勵學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生并不是一味討好學(xué)生，也不是說不能批評學(xué)生，更不是當(dāng)學(xué)生在你面前抱怨其他老師、抱怨學(xué)校、抱怨社會的時候隨聲附和。關(guān)懷學(xué)生是對學(xué)生的理解、寬容、幫助；激勵學(xué)生是將學(xué)生的自信心和自尊心建立起來。同時，激勵學(xué)生是關(guān)懷學(xué)生時要把他放在與其他同學(xué)的聯(lián)系中，要照顧到其他同學(xué)的感受。如果你把你的激勵像聚光燈一樣集中到某個同學(xué)身上，那么，一方面，你因為關(guān)心一個人而傷害了其他很多人，不利于整個班級的發(fā)展；另一方面，還可能會使其他同學(xué)產(chǎn)生逆反心理。這種心態(tài)可能會使他們最后去孤立這位同學(xué)，結(jié)果會適得其反?？傊谌粘５慕逃芾碇?，合理、適當(dāng)運用激勵法，能激發(fā)廣大教師的工作熱情，變被動為主動，化壓力為動力，能更好的發(fā)揮教師的潛力，有效的提升教育教學(xué)的質(zhì)量。合理、恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生進行激勵，能最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
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