五年級語文成語故事三則教學(xué)設(shè)計★-資料下載頁
2024-11-15 12:26本頁面
【正文】 用多媒體出示“龍”的圖片，請你來評一評。（可以評論畫家的畫，也可以評論畫家的技術(shù)）②當時圍觀的人們是怎樣評論的？（課件送詞語：贊不絕口。）誰能站在這幅畫前來表演一下這個詞語的意思。③從這里我們可以看出畫家的畫技很高，請你再仔細的觀察這幾條龍有沒有缺點？（觀看課件，沒畫眼睛）是呀，眼睛是最重要的部位，難道是他真的忘畫了嗎？你覺得奇怪嗎？（讀好句子）這時你想對畫家說些什么？④張僧繇為什么不給龍“點睛”呢？（(畫上眼睛，龍就會飛走)出示：張僧繇推辭說：“畫上眼睛，龍就會飛走?！闭埓蠹艺归_想象，張僧繇推辭的話如果用這三種語氣來說，分別會是怎樣的效果？（謙虛、幽默、胸有成竹）⑤同學(xué)們?nèi)绻闶且幻慰?，你相信嗎？為什么？（師板書：“前”“不信”）⑥你會對張僧繇說什么？（多請幾位同學(xué)說）同學(xué)們，這就叫做“一再要求”。（3）出示：游客不信，都以為張僧繇在唬人，大家一再要求，張僧繇只好提起筆來，輕輕一點。霎時間，只見烏云密布，電閃雷鳴，被點上眼睛的龍騰空飛去。游客們驚嘆不已，無不佩服張僧繇神奇的點睛之筆。①教師范讀，同學(xué)們體會一下，感受到了什么？②體會理解一些重要的詞語：“輕輕一點”、“霎時間”、“騰空飛去”、“驚嘆不已”、“無不佩服”、“神奇”（師板書：“后”“驚嘆”）③指導(dǎo)朗讀（4）游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去，會說些什么呢?（學(xué)生交流）（5）通過這則成語故事，我們知道了什么？(這個成語比喻作文或說話時在關(guān)鍵地方加上精辟語句，使內(nèi)容更加生動傳神。)（6）在我們身邊有這樣技藝高超的人嗎？比如在繪畫、運動、學(xué)習(xí)等方面。6．這樣精彩的故事，我們再來讀一讀好嗎？（齊讀）三、拓展延伸，達標檢測（一）嘗試背誦《畫龍點睛》片段，下面我們一起來看看這樣的一個填空題。（將全文作為填空式打在幻燈片上，然后一邊讀一邊完成填空，積累語言，然后再少一些文字，多一些填空，讓學(xué)生自己試著說說。指名說，爭取背出））（二）講故事比賽1．學(xué)完了這三個成語故事，下面咱們就來一個講故事比賽吧！為了讓大家說得更好，老師給大家?guī)砹藥讉€“錦囊妙計”。出示：成為故事大王的好辦法：（1）不看課文，能說出故事的情節(jié)。（2）人物的對話要把表情、語氣、臺詞表現(xiàn)得惟妙惟肖。（3）適當?shù)丶由弦恍┲w語言就更棒了。（在座位上準備）2．學(xué)生練習(xí)講故事（1）指名上臺（2）師生點評（3）提出更高的要求（4）師生評價（三）積累三種（歷史、神話、寓言）類型的成語四、作業(yè)超市 《畫龍點睛》 《補充習(xí)題》，講給大家聽聽。附：板書設(shè)計第五篇：成語故事教學(xué)設(shè)計《成語故事》教學(xué)設(shè)計學(xué)校：何家?guī)r鎮(zhèn)中心小學(xué) 執(zhí)教者：馬芳教學(xué)目標：能正確、流利、有感情的朗讀課文。精讀課文，抓住關(guān)鍵語句來理解文章的內(nèi)容體會故事中所包含的深刻道理。教學(xué)重點、難點及對策：重點：弄清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。難點：明白成語故事中包含著的深刻道理。對策：給予學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生主動地參與成語學(xué)習(xí)的探究之中。教學(xué)準備： PPT 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)生字詞填字成詞。自相()盾 畫龍點()（）()充數(shù) 張口()舌二、精讀《自相矛盾》自由輕聲讀課文，想想這個故事講的是件什么事？討論：“夸口”是什么意思?文中是誰在說大話?他說的是什么大話呢?指名朗讀，學(xué)生評議。“張口結(jié)舌”是什么意思?那人為什么張口結(jié)舌說不出話的呢?結(jié)合插圖，其替換詞語和句子的方式來理解、感悟“張口結(jié)舌”。將原句改成“那個楚國人——，回答不上了?！?，請學(xué)生填空。聯(lián)系實際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯誤，你周圍有沒有人犯過這樣的錯誤，讀了這則故事你知道了什么。三、精讀《濫竿充數(shù)》指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿?（1）理解句子：“戰(zhàn)國時期，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽?！背鍪救齻€句子：戰(zhàn)國時期，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。戰(zhàn)國時期，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽。戰(zhàn)國時期，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一起吹給他聽。比較這三個句子意思有什么不同，誰能用“總是”說一句話?（2）朗讀句子：“每當演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到了和別人一樣的傣祿?！边@句話讀出什么語氣?(讀出南郭先生裝模作樣的語氣)后來他怎么又裝不下去了?出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個一個地單獨吹?！?指名用“不要??而要??”造句。朗讀課文，說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人，讀了這個故事你知道了什么。四、自學(xué)《畫龍點睛》小組討論學(xué)習(xí)《畫龍點睛》出示自學(xué)提示：（1）張僧繇畫龍為什么不點睛？（2）后來問什么又給龍點上眼睛？（3）結(jié)果怎樣？（4）找出：描寫點睛前龍的逼真形態(tài)的語句。點睛后天氣突變，龍騰空而去的句子。（5）自由朗讀。體會張僧繇畫龍技藝的高超。（6）思考：張僧繇畫的龍真的騰空而去，游客會說些什么呢？（在想象討論中，說話訓(xùn)練中領(lǐng)悟故事的寓意）再讀課文。讀出感情變化。奇怪——不信——佩服四、背誦課文。五、作業(yè)。用“總是”、“不是?而是?”造句。背誦《畫龍點睛》尋找其他的成語故事，準備下次交流。
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