【正文】 圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”、等。把不理解的詞句讓學(xué)生提出來，全班一起討論解決。必要時；教師精講點撥。(教師要提示學(xué)生運用以前學(xué)過的加字法、換字法疏通文意。),質(zhì)疑體會 【教師導(dǎo)學(xué)】(1)以小組的形式采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生質(zhì)疑、討論、解疑，教師巡回指導(dǎo)。(2)要求學(xué)生寫下討論筆記。把研討中有代表性的和有難度的問題，以小組為單位，推選代表提出。全班討論，得出結(jié)論。必要時，教師加以點撥。（可不必考慮學(xué)生提出問題的順序，教師靈活把握，如重點問題尚未提出，可由教師提出。）《詠雪》問題組：（可根據(jù)學(xué)生提出的問題而定）①文章開頭一句話,短短十五字,交代了哪些內(nèi)容?②“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍? ③聯(lián)系上下文，“兒女”的含義與今天有什么不同? ④文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意? 【多媒體】投影下大雪的畫面（學(xué)生觀察畫面，再討論分析。）⑤撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個比喻，哪一個更好?同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。積累幾句詠雪的名句。學(xué)生從不同角度回答，教師給予鼓勵。對于詠雪的名句，讓學(xué)生拓展思維。拓展延伸讓學(xué)生再舉幾例古人吟詠白雪時用的比喻的詩句。把事先找好的詩句和學(xué)生做交流。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花?！n愈《春雪》忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。——岑參《白雪歌送武判官歸京》 燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺?！畎住侗憋L(fēng)行》 六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝?！呷骸秾ρ?，想像寫作古人詠雪的詩句寫得如此精妙——（問題設(shè)計）怎樣的比喻才是好比喻呢？ 歸納：由“形似”到“神似”！讓學(xué)生嘗試比喻句的寫作：英語中有26個字母，從這些大寫字母中任選幾個，發(fā)揮想象，仿寫句子?！纠洹緼是一座金字塔，是進(jìn)取。B是兩個聯(lián)結(jié)的心，是友誼。C是未滿的月牙兒，是缺憾。學(xué)生展示自己的比喻，同時適時師生共點評。七、課堂小結(jié)從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，聯(lián)系生活實際，注重所學(xué)知識的運用，是這節(jié)課的重要的內(nèi)容。閱讀淺易日文言文，積累文言詞語，學(xué)習(xí)中華民族的優(yōu)秀文化，有助于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。八、布置作業(yè)，讀出韻味的基礎(chǔ)上，背誦《詠雪》一文。九、板書設(shè)計《世說新語》詠雪形似——神似比喻：撒鹽空中差可擬——柳絮因風(fēng)起(美的意境)第 二 課 時【教學(xué)過程】：（先調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，再逐漸地引入課文）“誠信”和“禮貌”是我們在生活中常提及的兩個詞，是否有同學(xué)能結(jié)合自己的生活談?wù)勀銓λ鼈兊恼J(rèn)識理解呢？總結(jié)學(xué)生發(fā)言，由此導(dǎo)入新課：是的，幾千年來“人無信而不立”、童叟無欺的故事不斷地熏陶著我們。老祖宗們反復(fù)地告誡我們，誠于中必信于外，在日常生活中我們得誠實無妄、信守諾言、言行一致，也就是我們必須講誠信。當(dāng)然在為人處世中，我們還得講禮貌，因為這樣更能使自己受到別人的尊重，為自己迎得別人的信任。還記得歌德曾說過的話嗎？——“一個人的禮貌是一面照出它的肖像的鏡子?！倍Y貌待人對于個人來講是一個人內(nèi)在美的體現(xiàn)，是社會交往的需要。接下來，我們就要學(xué)習(xí)一篇與“信”“禮”相關(guān)的文言文。：那么，誰能講講這則小故事？（講故事，不是翻譯）（教師進(jìn)行評價），初步感知課文內(nèi)容（1）放錄音（或師范讀）。（2）指名學(xué)生朗讀課文，師正音，辨形。（3）學(xué)生自由朗讀課文2—3遍，爭取讀熟。（4）教師檢查學(xué)生的閱讀情況，并糾正閱讀中出現(xiàn)的問題。（1）生譯為主，師提示重點詞句。（放幻燈片）期：（古義）約定、（今義）星期。不：現(xiàn)寫作“否”，表示不。引：拉。過：超過。顧：回頭看。委：丟下、拋棄。（2）①小組成員結(jié)合課文注譯進(jìn)行翻譯，并把不理解的詞句勾畫出來，全班一起討論解決。必要時，教師精講點撥。②師生共同明確這則短文的重點詞句，并識記。，質(zhì)疑體會師預(yù)先準(zhǔn)備，與學(xué)生的質(zhì)疑相結(jié)合。（1）友人未到，陳太丘就獨自走了。假如你是陳太丘，你會怎么做？（可以選擇陳太丘那樣“舍去”，因為友人不守時，也可以選擇再等等或打電話問明情況，表現(xiàn)你的態(tài)度）。（2）哪些言行表現(xiàn)了陳元方的明白事理和落落大方？（當(dāng)父母問年僅七歲的元方“尊君在下”，元方不是簡單的回答“已去”，而是詳細(xì)地回答“待君久不至，已去”。當(dāng)友人怒斥其父“非人哉，與人其行，相委而去”時。元方義正嚴(yán)辭地進(jìn)行駁斥：“君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮”，這些都表現(xiàn)了元方的明白事理和落落大方。）（3）“友人漸，下車引之，元方入門不顧。”你認(rèn)為元方這樣做是否失禮，為什么？（如答失禮，理由可參考：元方批評友人無理，自己更應(yīng)做到有禮——友人已經(jīng)認(rèn)錯，又是父親的朋友，是長輩，即是有錯，也應(yīng)以禮待之。如答不失禮，理由可參考：友人失約在先，是無信；友人罵元方之父，是無禮；對七歲的孩子不應(yīng)求全責(zé)備）（4）假如第二天陳太丘與友人見面，請設(shè)想一下，他們倆各自能說些什么？（開放性試題，可以從不同角度去做答，言之成理即可）【 針對上述問題及質(zhì)疑采用多形式解答：問題2由小組內(nèi)成員自行討論解答：問題師指導(dǎo)生解答?！浚何崛杖∥嵘恚簽槿酥\而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳之習(xí)乎？——孔子（讓學(xué)生識記）七、課堂小結(jié)比較兩篇文章在內(nèi)容上的異同：《詠雪》描寫了人物群像，側(cè)重表現(xiàn)了謝道韞的文采，與孩子有關(guān)；《陳太丘與友期》主要描寫了元方，側(cè)重表現(xiàn)了元方的懂禮識儀，聰明剛正。八、布置作業(yè) 。九、板書設(shè)計陳太丘：與友期行、期日中，過中不至，舍去（守時）期友人、過中不至（無信）守時行對子罵父（無禮）守信元方：怒斥友人，有理有據(jù)主題思想：守時”、“守信”、“有禮”十、教學(xué)反思：