【正文】 些”、“越來(lái)越近”。（4）訓(xùn)其說(shuō)。訓(xùn)練學(xué)生把潮來(lái)時(shí)聲、形有條理地說(shuō)。先讓全體學(xué)生按板書內(nèi)容練習(xí)說(shuō)，再讓學(xué)生加上表示觀察順序的詞練習(xí)說(shuō)，然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生有條理地說(shuō)出以下內(nèi)容：午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)悶雷滾動(dòng)的聲音。過(guò)了一會(huì)兒響聲越來(lái)越大，在東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線，白線向前移動(dòng)變粗拉長(zhǎng)，再近些形成了白色城墻。那浪越來(lái)越近，猶如白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，發(fā)出山崩地裂的響聲。（5）解其聲。讓學(xué)生從遠(yuǎn)聽如“悶雷”，近聞如“山崩地裂”使人聽到“千萬(wàn)輛坦克同時(shí)發(fā)動(dòng)”，感覺(jué)到“大地好像顫動(dòng)”這些詞語(yǔ)中，理解錢塘大潮其震耳欲聾，聲勢(shì)之大動(dòng)人心魄。（6）解其形。讓學(xué)生逐句分析：先認(rèn)清比喻句：“一條白線”“白色城墻”“白色戰(zhàn)馬”。再理解其義：“一條白線”遠(yuǎn)看潮細(xì)、長(zhǎng)的樣子；“白色城墻”說(shuō)明浪高（六米），潮頭直立向前推動(dòng)，可見潮水是洶涌而來(lái)；“白色戰(zhàn)馬；齊頭并進(jìn)”說(shuō)明后浪涌前浪，一排浪剛過(guò)另一排浪緊跟，可見水勢(shì)既大，速度之快，給人以勢(shì)不可擋之感。這不是一般的浪，罕見的浪，這不是一般的潮是罕見的潮。（7）解其情。教師可先發(fā)問(wèn)：“如果你們就在觀潮的人之中，此時(shí)此刻你們的心情是什么樣的呢？”讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題再看錄像。鏡頭之一：聞其聲不見其形。讓學(xué)生理解此時(shí)觀潮者是“人聲鼎沸”，到處都在喊著“潮來(lái)了！”的聲音。鏡頭之二：聞其聲見其形。讓學(xué)生理解此時(shí)觀潮聲是“人群沸騰”，比剛才的喊聲更高，情緒更高漲。鏡頭之三；聲如“山崩地裂”，形如“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”。此時(shí)教師問(wèn)為什么書中不寫人的聲音了呢？讓學(xué)生理解水勢(shì)浩大勝過(guò)人聲而人聞此聲見此形張口咋舌，驚而無(wú)語(yǔ)。三個(gè)鏡頭，在形象與語(yǔ)言的結(jié)合中，讓學(xué)生理解觀潮人的“喜”、“驚”之情。（8）表其情。教師先小結(jié)：錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜，使人驚心動(dòng)魄。然后讓學(xué)生用這樣的感情朗讀“潮來(lái)時(shí)”這一部分。（三）自析“潮過(guò)后”學(xué)習(xí)課文第六節(jié)。知其余威，進(jìn)一步理解潮勢(shì)。教師讓學(xué)生帶著“潮過(guò)江面景象會(huì)是什么樣”的這一問(wèn)題自學(xué)、自析。學(xué)生從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地涌來(lái)”分析中理解了潮頭洶涌，余威猶在。學(xué)生從“霎時(shí)”一詞的分析中，理解了潮頭一眨眼就過(guò)，進(jìn)一步理解了江潮速度之快。學(xué)生從“水位上漲六米”的分析中進(jìn)一步理解錢塘大潮之奇。學(xué)生從“依舊”一詞的分析中，聯(lián)系前文進(jìn)一步理解了“潮前之靜”——“潮來(lái)之動(dòng)”——“潮過(guò)之靜”的變化。學(xué)生從平時(shí)是江水流向大海，現(xiàn)在是海水往江里倒灌，這一罕見的奇景中，分析出觀潮人對(duì)錢塘大潮壯麗、奇觀的自然現(xiàn)象的贊美之情。（四）再憶“潮來(lái)前”，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“天下奇觀”。在教師提出的“潮過(guò)后”江水突漲，高出六米；“潮來(lái)時(shí)”聲勢(shì)浩大、浪高罕見都是說(shuō)明大潮之奇，而“潮來(lái)前”是不是也能說(shuō)奇這一問(wèn)題后，讓學(xué)生再讀“潮來(lái)前”這一段。學(xué)生從“八月十八”時(shí)間上找出大潮時(shí)間上與平時(shí)的潮不同，從時(shí)間比一般的潮推后三天說(shuō)明“奇”。學(xué)生從時(shí)間的“奇”中聯(lián)系學(xué)過(guò)的地理知識(shí)：海上刮東南風(fēng)，從東海的潮，南海的潮同時(shí)涌來(lái)說(shuō)明“奇”。學(xué)生從錢塘江出?？谕鈱拑?nèi)窄成喇叭形狀說(shuō)明“奇”。學(xué)生從錢塘江底從?？诘浇兄鸩缴仙走@一特殊地形，說(shuō)明“奇”。教師從這些奇中讓學(xué)生進(jìn)一步理解大潮“午后一點(diǎn)左右”才到，而清早觀潮者已“人山人?！钡拿枋鲋?，讓學(xué)生理解以人潮襯海潮——從另一個(gè)角度說(shuō)明特殊的潮引人入勝。在教師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言之后，以古詩(shī)“八月十八潮，壯觀天下無(wú)”引導(dǎo)學(xué)生理解“天下”一詞的意思，理解“天下無(wú)”詞語(yǔ)的意思。學(xué)生理解“天下”可以認(rèn)為是中國(guó)，也可以泛指全世界。學(xué)生理解“天下無(wú)”為中國(guó)之最，也可以理解為“世界皆無(wú)，唯中國(guó)獨(dú)有”，這說(shuō)明錢塘水潮是世界之最。（五）師生歸納板書。從“思路線”的歸納中教給學(xué)生解詞的方法，“天下奇觀”中的“奇”是指特殊，聲形巨大，海水倒灌異于一般。從潮的“形、聲、線”的歸納中讓學(xué)生理解“靜——?jiǎng)印o”的寫法以及以靜襯動(dòng)的描寫手法。請(qǐng)三個(gè)同學(xué)有感情朗讀“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮過(guò)后”，其他同學(xué)聽讀中再次觀錄像。讓學(xué)生的心情與作者同“急”、同“喜”、同“驚”，同“贊”。變作者贊美錢塘大潮天下奇觀、熱愛(ài)祖國(guó)山河的筆下之情，為學(xué)生的心中之情。觀潮第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)9【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的記敘，學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣?！驹O(shè)計(jì)特色】以讀為本，感悟文章的語(yǔ)言魅力?！窘虒W(xué)要求】了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。掌握“籠罩、昂首、顫動(dòng)、盼著、屹立、恢復(fù)、若隱若現(xiàn)、天水相接、山崩地裂、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，背誦4自然段。【信息資料】師生查閱有關(guān)錢塘江的資料，包括文字、圖片、錄像帶等?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)目的感悟課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮是天下奇觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。領(lǐng)悟詞語(yǔ)，理解并積累運(yùn)用課文中描寫潮水的句子。能流利、有感情的朗讀課文，背誦4自然段。教學(xué)流程一、回顧課文，直觀感受引導(dǎo)回憶：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們都知道了什么想不想看看畫面，聽聽聲音，感受一下這“天下奇觀”放教學(xué)錄像。師生共議：聽到聲音了嗎大潮來(lái)了嗎在哪兒指一指。你的感受怎樣二、以讀代講，感悟語(yǔ)言這樣的畫面，課文里也有，找一找在那個(gè)自然段(4自然段)。自己讀讀，你覺(jué)得那些描寫潮水的語(yǔ)句精彩，就努力讀得精彩些，待會(huì)兒讀給我們聽。剛才讀時(shí)順序打亂了，其實(shí)文章的描寫是很有順序的。下面請(qǐng)大家合上書，老師讀4段，大家把描寫順序的詞語(yǔ)記下來(lái)，再投影反饋。作者是按什么順序描寫潮水的──按由遠(yuǎn)及近的順序，隨位置的改變及時(shí)間的推移來(lái)描寫的。再讀這段話，體會(huì)一下。三、積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言4段詞匯豐富，增強(qiáng)了文章的感染力。想不想積累下來(lái)。⑴師說(shuō)意思，生說(shuō)詞語(yǔ)，如：“人聲鼎沸、風(fēng)平浪靜、水天相接、齊頭并進(jìn)、天崩地裂、浩浩蕩蕩”等。⑵請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，領(lǐng)讀這些詞語(yǔ)。想一想、用一用：出示一段不完整的話，請(qǐng)生用課文里的語(yǔ)句把這段話說(shuō)得完整清楚一些。小組準(zhǔn)備，時(shí)間1分半鐘?！敖裉?，我去海寧觀潮，潮來(lái)之前，江面上()，可潮來(lái)時(shí)。卻一浪一浪()，潮水聲猶如()，漸漸消失在()?！雹派鷧R報(bào)，集體訂正。⑵還有不同的填法嗎四、抓重點(diǎn)詞句理解最后一段指導(dǎo)朗讀。五、有感情地朗讀全文六、課堂練習(xí)在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。()的薄霧()的人群()的潮水()的39。錢塘江大潮按課文內(nèi)容填空：浪潮越來(lái)越近，猶如—浩浩蕩蕩地________。那聲音如同_________，好像_____________。教學(xué)反思小語(yǔ)第7冊(cè)第1課《觀潮》，是一篇精讀課文。寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)過(guò)后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。作者觀察用心，敘述有序，從聲音、氣勢(shì)形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特，又從觀潮的人數(shù)之多，熱情之高間接地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來(lái)的“天下奇觀”。這節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的：第一步，初步談話，理解課題。第二步，檢查預(yù)習(xí)，反饋交流。第三步，觀看錄象，感受情景。第四步，突破重點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀。第五步，創(chuàng)設(shè)情境，積累語(yǔ)言。第六步，按課文內(nèi)容填空。第七步，按潮來(lái)順序整理句序。第八步，豐富課文，拓展思維。第九步，激情結(jié)尾，整體感悟。這節(jié)課的課堂教學(xué)中，我感到比較成功的地方有以下幾點(diǎn)：直觀畫面的出現(xiàn)，大潮的錄象給學(xué)生以視覺(jué)的沖擊。讓學(xué)生在看畫面，聽聲音的過(guò)程中，感受到錢塘江大潮這天下奇觀的壯美，奇特的景象。在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，激勵(lì)學(xué)生將課文中四個(gè)字組成的詞語(yǔ)積累起來(lái)。并且將這些詞語(yǔ)分類，有表示形狀的，有表示聲音的，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生擔(dān)任小老師帶著大家把詞語(yǔ)讀一讀。這樣使學(xué)生當(dāng)堂熟讀詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言。當(dāng)然，還有一些不足之處：讀得不夠。課外資料使用的問(wèn)題。導(dǎo)語(yǔ)較生硬。練習(xí)過(guò)多，目的不夠明確。今后，我將加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，充實(shí)提高自己，使自己的教學(xué)水平有較大的提高。第五篇：《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)裘雅楠教學(xué)目標(biāo):１、有感情地朗讀課文。２、感受錢塘江大潮的壯麗奇景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感 情。教學(xué)重難點(diǎn):課文中“潮來(lái)時(shí)”這部分的學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)間:１課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備:《觀潮》課件。教學(xué)過(guò)程:一、“潮來(lái)前”１、生齊讀課文第1自然段：點(diǎn)撥學(xué)生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。⑴師引生答：當(dāng)教師說(shuō)出因?yàn)椤板X塘江大潮，自古以來(lái)被稱為天下奇觀”之后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“所有吸引了許多人到這里來(lái)觀潮”。⑵教師再三誘導(dǎo)提問(wèn)，讓學(xué)生理解“觀”在不同的詞語(yǔ)中，表達(dá)的意思不同：“觀潮”中的“觀”與“天下奇觀”中的“觀”意思一樣嗎？在教師的再三提問(wèn)中讓學(xué)生講出“觀潮”中的“觀”是看的意思，“天下奇觀”中的“觀”是景象的意思，在這里是指潮來(lái)時(shí)的景象。進(jìn)而講解課題《觀潮》即觀天下奇觀。２、讓學(xué)生了解“潮來(lái)前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情：⑴ 讀中找：讓學(xué)生按照教師的問(wèn)題，找出寫潮來(lái)前江面景象及人們心情的句子。⑵ 讀中聽：在一名學(xué)生朗讀出“平靜的江面，越往東越寬，在雨后的陽(yáng)光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧”句子之后，讓基他學(xué)生在聽讀中說(shuō)出潮來(lái)前江面上很平靜。在一名學(xué)生朗讀出“大家昂首東望，等著，盼著”句子之后，讓其他學(xué)生說(shuō)出觀潮人的心情急切。板書：潮來(lái)前：風(fēng)平浪靜，人山人海二、“潮來(lái)時(shí)”，學(xué)習(xí)課文第3自然段１、看課件激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽覺(jué)：教師提出：“如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢？老師找來(lái)了大潮到來(lái)時(shí)的課件你們想不想看呢？”在師生的問(wèn)答中，教師讓學(xué)生帶著“潮來(lái)時(shí)有哪兩點(diǎn)給你們留下了深刻的印象”這個(gè)問(wèn)題看課件。訓(xùn)練學(xué)生把潮來(lái)時(shí)聲、形有條理地說(shuō)。先讓全體按板書內(nèi)容練習(xí)說(shuō)，再讓學(xué)生加上表示觀察順序的詞練習(xí)說(shuō)，然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生有條理地說(shuō)出以下內(nèi)容：午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)悶雷滾動(dòng)的聲音。過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，在東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線，白線向前移動(dòng)變粗拉長(zhǎng)，再近些，形成了白色城墻。那浪越來(lái)越近，猶如白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，發(fā)出山崩地裂的響聲?！耙粭l白線遠(yuǎn)看潮細(xì)、長(zhǎng)的樣子”；“白色城墻”說(shuō)明浪高（六米），潮頭直立向前移動(dòng)，可見潮水是洶涌而來(lái)；“白色戰(zhàn)馬”齊頭并進(jìn)，說(shuō)明后浪涌前浪，一排浪剛過(guò)另一排浪緊跟，可見水勢(shì)既大，速度之快，給人以勢(shì)不可擋之感。這不是一般的浪，罕見的浪，這不是一般的潮，是罕見的潮。小結(jié)：錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜使人驚心動(dòng)魄。然后讓學(xué)生用這樣的感情朗讀“潮來(lái)時(shí)”這部分。三、自析“潮過(guò)后”，學(xué)習(xí)課文第3自然段知其余威，進(jìn)一步理解潮勢(shì)：教師讓學(xué)生帶著“潮過(guò)江面景象會(huì)是什么樣”的問(wèn)題自學(xué)、自析。學(xué)生從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地地涌來(lái)”分析中理解潮頭洶涌，余威猶在。學(xué)生從“霎時(shí)”一詞的分析中，理解潮頭一眨眼就過(guò)，進(jìn)一步理解江潮速度之快。學(xué)生從“江水漲了兩丈來(lái)高”的分析中進(jìn)一步理解大潮這奇。學(xué)生從“依舊”一詞的分析中，進(jìn)一步理解“潮前這靜”──“潮來(lái)之動(dòng)”──“潮過(guò)之靜”的變化。學(xué)生從平時(shí)是江水流向大海，現(xiàn)在是海水往江里倒灌，這一罕見的奇景中，分析出觀潮人對(duì)錢塘大潮壯麗、奇觀的自然現(xiàn)象的贊美之情。板書： 潮來(lái)后：漫天卷地，風(fēng)號(hào)浪吼２、請(qǐng)同學(xué)有感情朗讀“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮過(guò)后”，作者贊美錢塘大潮天下奇觀、熱愛(ài)祖國(guó)山河的筆下之情，為學(xué)生的心中之情。板書設(shè)計(jì):21觀潮（錢塘江大潮）潮來(lái)前：風(fēng)平浪靜，人山人海天下奇觀 潮來(lái)時(shí)：齊頭并進(jìn)，山崩地裂（遠(yuǎn)近）潮來(lái)后：漫天卷地，風(fēng)號(hào)浪吼