【正文】 指名讀第5自然段。思考：兩個有時候各指什么樣的情況下的日出景象？當云薄時，海邊的臼出是怎樣的景象？板書：水天一x一片燦爛當云很厚時，日出又是怎樣的奇觀？第5自然段中，你覺得哪幾個詞用得特別好？齊讀第二段。小結(jié)：課文二、三兩段描寫了不同天氣里海上日出美麗雄奇的景象。四、讀第三段練讀第三段。這句話與全文有什么關(guān)系？▲教學小結(jié)：這篇文章主要寫了什么，抒發(fā)了作者怎樣的感情？作者寫這篇《海上日出》有什么特x？第一、作者觀察得很仔細。第二，作者運用比喻、擬人等方法，把太陽升出海面的過程描寫得生動、傳神。第三，課文用詞非常確切、傳神。）練習有表情地朗讀全文，并通過多種形式練習背誦全文?！逗Ｉ先粘觥方虒W設(shè)計2一、學習目標學會本課3個生字，能正確讀寫“范圍”“一剎那”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦課文。理解文中重點句的含義。感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。學習按照一定順序觀察事物的方法。二、學習準備課前自己有可能觀察日出景象，觀察要求：(1)從日出之前到太陽完全升起來，天空和太陽有什么變化；(2)太陽升起前后周圍的景物有什么不同；收集有關(guān)巴金的生平、文章等相關(guān)資料；收集有關(guān)描寫日出的詩或文；三、學時安排兩學時。第一課時有感情地朗讀、品評1——3自然段課文；第二課時誦讀4——6自然段，質(zhì)疑及交流收集的資料。四、學習過程第一學時同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利；聽兩組（4人）讀課文，評價讀的情況，穿插正音（注意生字“范、剎、鑲”的讀音）；反復(fù)誦讀第一自然段，談?wù)勛约旱睦斫猓苤v的講，不能講的39?？梢宰x。體會出“觀看日出的時間、地點和次數(shù)”；以“機帆船的機器聲”襯托“周圍很靜”；能熟知日出的整個過程及不同天氣情況下的日出景象，得益于作者“常?！辈恍傅挠^察）；誦讀、品評二、三自然段，體會出：(1)作者在晴朗的天氣里看到的海上日出。先寫出了日出前天空的變化。從天空是一片淺藍到出現(xiàn)紅霞，這一變化非常迅速，只在一“轉(zhuǎn)眼間”；“紅霞”給藍色的天空、大海抹上了一層瑰麗的色彩；“從天水相接的地方出現(xiàn)”既體現(xiàn)了海上日出的特色，又將這幅壯觀的畫面無限延伸，讓人感到視野開闊、心曠神怡?！凹t霞的范圍慢慢擴大，越來越亮”這一句可以通過想象畫面來感受：紅霞慢慢布滿了藍色的天空；漸漸煥發(fā)出光彩；天空的霞光映在海水中，海天相接，絢麗壯觀。(2)能熟知日出的整個過程及不同景象，既得益于作者不懈的觀察，又與其觀察的認真專注分不開，文中體現(xiàn)為“目不轉(zhuǎn)睛”。(3)可結(jié)合兩幅插圖理解領(lǐng)會重點的句子：1)“太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升?！边@句話先將太陽升起的過程形象地比作“負著”“重擔”，又用“慢慢”、“一縱一縱”、“使勁兒”具體描述如何上升，具體的動態(tài)又和負著重擔的感覺極吻合，強調(diào)了上升的緩慢和吃力。朗讀時可想象太陽升起時吃力的樣子，使自己的語速語調(diào)和句子表達的意思一致，從“慢慢”開始速度要慢，“慢慢兒”、“一縱一縱”、“使勁兒”三個詞語氣加重一些。2)“一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光。”可結(jié)合上句太陽升起時的艱難來理解：太陽盡管很吃力，可仍然不懈地努力上升，一旦沖出海面便發(fā)出奪目的光芒。讀這句話時語速稍快，在“剎那”、“奪目”、“突然”三個詞上要加重語氣。）誦讀、背誦1——3自然段?？梢韵仍谕蛐〗M里練讀、練背，再和他人賽一賽。抄寫自己喜歡的詞語；鞏固1——3自然段的背誦、體會；收集的資料自己相互交流。第二學時聽老師報詞語，會寫的寫下來：(1)目不轉(zhuǎn)睛。(2)轉(zhuǎn)眼間—一會兒—一剎那間。(3)淺藍—紅霞—紅霞的范圍慢慢擴大—小半邊臉—跳出海面—發(fā)出奪目的光。自由練讀第5自然段，抓住“透”、“鑲”、“染”來體會太陽的光芒是不可阻擋的，光明的力量是不可阻擋的。品評最后一節(jié)，體會出：既贊美了奇妙的自然景觀，更驚嘆于光明的偉大力量，表達了作者熱愛光明、追求光明的思想感情。這句話用反問的句式表達了贊美之情，朗讀時語調(diào)稍平，語氣上體現(xiàn)出贊嘆的感情。質(zhì)疑。練習背誦全文，可按“無云——微云——厚云”的順序背；也可一邊背一邊想象畫面。相互討論“思考練習”3。交流收集的資料?！逗Ｉ先粘觥方虒W設(shè)計3教學目標1．學會本課的生字新詞，感悟作者用詞造句的準確。2．感受海上日出的壯觀景象，培養(yǎng)學生的愛美情趣。3．有感情地朗讀課文、背誦課文。教學重點、難點感受海上日出的壯觀景象，受到美的熏陶；體會作者的思想感情。學生準備：觀察日出的景象，了解巴金的生平及作品，預(yù)習課文。教師準備：準備日出的錄像片斷或者有關(guān)的掛圖、一段優(yōu)美的音樂。課時安排2課時。教學過程第一課時一、了解“導(dǎo)讀”要求1．請學生自由讀讀“導(dǎo)讀”的要求，交流：從“導(dǎo)讀”中知道了什么。2．教師小結(jié)。二、談話導(dǎo)入1．大家觀看過日出嗎?請學生交流平時看到的日出景象。2．小結(jié)：日出的景象壯觀迷人，很多作家詩人都曾贊美過它。今天我們一起來學習著名作家巴金爺爺?shù)摹逗Ｉ先粘觥啡⒊踝x課文，整體感知1．(1)學生自由朗讀課文，注意讀準生字新詞的讀音。(2)重點強調(diào)學生容易出錯的讀音。2．學生默讀課文，思考：作者描寫了海上日出的哪幾種景象?教師引導(dǎo)學生梳理：寫了在天氣晴朗時看到的日出景象和有云時看到的日出景象。3．讀了課文，有什么不明白的問題？教師將學生的問題進行梳理。四、細讀課文，解決疑問；感受日出的壯觀1．通過剛才讀課文，我們發(fā)現(xiàn)：作者描寫了天氣晴朗時和有云時兩種日出的景象，那么這兩種景象你更喜歡哪一種?請大家先仔細讀課文，然后在小組里交流一下自己的感受。2．全班交流。3．教師小結(jié)：大家從一些重點的語句里感受了日出的壯觀景象，想不想看看當時的景象?(有條件的學?？梢圆シ湃粘龅匿浵衿瑪?仔細觀察，看和你想象的日出的景象是不是一樣。[意圖：運用電教手段，將靜態(tài)的文字變成動態(tài)的景象，引導(dǎo)學生直觀地感受日出的壯觀，加深對語言文字的理解，為解決學生的疑問作鋪墊。]4．提問、交流：(1)課文讀到這里，知道作者為什么說這是偉大的奇觀了嗎?(2)作者說“這不是偉大的奇觀么”表達了怎樣的感情?[意圖：引導(dǎo)學生結(jié)合自己的閱讀理解，解決前面提出的問題，進一步體會作者對自然美景的贊美之情。]五、感情朗讀。1．讓我們在感受了日出的美景以后，有感情地朗讀課文，在讀中想象日出的壯觀景象。請大家先自由朗讀，然后可以把自己讀得最好的部分讀給大家聽。2．請部分學生朗讀(可配樂)，大家評議。教師重點指導(dǎo)學生讀出日出的美和壯觀。(在此環(huán)節(jié)后，部分有能力的學生可以練習背誦。)3．我們和巴金爺爺一起欣賞了海上日出，你想說什么?[意圖：學生在理解的基礎(chǔ)上美讀，把自己的閱讀感受通過感情朗讀表達出來，把自己閱讀后想說的`心里話說出來，和作者形成共鳴。]六、布置作業(yè)1．用自己喜歡的方式記住本課的生字，把你喜歡的詞句抄下來。2．繼續(xù)有感情地朗讀課文，背誦課文。3．搜集、閱讀其他的描寫日出的文章。第二課時一、檢查對生字新詞的掌握情況1．上節(jié)課大家一起欣賞了巴金爺爺?shù)摹逗Ｉ先粘觥?，課文里的生字掌握得怎么樣呢?[意圖：通過檢查，了解學生自學生字的情況，把字詞教學落實好。]2．你們抄寫了哪些喜歡的詞句?讀給大家聽。[意圖：鼓勵學生積累喜歡的詞句，讓學生在交流中互相學習、借鑒。]二、感悟作者用詞造句的準確、生動1．同學們抄寫了這么多喜歡的詞句，這些句子哪些地方寫得好?好在哪里呢?我們一起來看看。(投影出示下面的句子，小組討論。)(1)轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。(2)紅霞的范圍慢慢擴大，越來越亮。(3)太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。(4)一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。2．全班交流，教師引導(dǎo)學生抓住重點的語句來體會作者用詞的準確生動。3．教師小結(jié)：作者正是通過這些準確生動的描寫，給我們展現(xiàn)了一幅日出的壯觀美景。讓我們有感情地朗讀這些語句。[意圖：引導(dǎo)學生通過討論、交流，感悟作者用詞造句的準確生動，受到啟發(fā)。]三、背誦課文1．課文寫得這么美，想不想背下來?學生自由練習背誦課文。2。小組內(nèi)背誦。3．全班指名背誦。四、擴大閱讀1．小組同學互相交流搜集到的其他描寫日出的文章，簡單說說好在哪里。2．各小組推薦喜歡的文章全班交流。[意圖：通過搜集，培養(yǎng)了學生搜集資料的能力；學生在課堂交流中擴大了閱讀量，將課堂知識向課外延伸。)五、布置作業(yè)課后搜集巴金爺爺?shù)钠渌恼麻喿x，可以舉行一個巴金爺爺文章閱讀會。六、板書設(shè)計日出前：淺藍 紅霞越來越亮日出時：負 縱 升 沖 跳 射海上日出 薄云：躲時 透過 直射 亮光日出后： 厚云：鑲 透出 出現(xiàn) 染成 光亮《海上日出》教學設(shè)計4目的要求感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學生愛美的情趣。學習按一定的順序并適當展開想象的觀察方法。學會本科生自信詞，運用圖文對照的方法理解課文內(nèi)容，練習用擴大、分辨造句。朗讀課文，背誦課文。教學重點培養(yǎng)觀察能力，圖文對照理解太陽從海上升起的過程。教學難點培養(yǎng)觀察能力。教具學具自制幻燈片磁帶教學過程：第一課時一、談話導(dǎo)入新課：同學們：我們住在海邊，大部分同學都看過日出，水來說說日出的景象是怎樣的？指名說說。二、指導(dǎo)看圖：投影圖片1和圖片2說說圖商會了怎樣的景象檢查朗讀指名分段讀課文三、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容講讀第一段①指名讀課文思考：我在什么時候、什么地方看日出？②指名回答講讀第23自然段①微機出示圖片（一）說說圖意順序：（天空太陽海面）②指名讀課文（其他學生邊聽邊想象）③討論解答：日出前天空有什么變化？重點理解詞語：天水相接范圍目不轉(zhuǎn)睛太陽是怎樣升起的？說說過程理解詞語：一縱一縱一剎那奪目演示日出的過程欣賞壯觀的景象④指導(dǎo)朗讀句子（日出過程的句子）體會用詞的準確講讀45自然段①微機出示圖片（二）指導(dǎo)觀察云太陽②指名讀45自然段理解詞語：分辨燦爛重圍光亮概括段意指導(dǎo)讀句子他的光芒給黑云鑲了一道黑邊把一片片云染成了紫色或紅色。體會鑲、透、染等詞好在那里？講讀第6自然段齊讀課文奇觀指什么？這偉大的奇觀指什么？作者看到這壯觀的景形象，心情怎樣？表達了怎樣的思想感情？這是一個什么句子？這樣寫有什么好處？朗讀課文四、作業(yè)：1練習背誦課文2識記生字第二課時一、練習背誦課文練習背誦第一段指導(dǎo)背誦第23自然段完成思考練習2指導(dǎo)背誦45自然段同桌練習背誦全文抽查二、指導(dǎo)書寫練習用擴大、分辨造句指導(dǎo)寫生字理解擴大、分辨并造句書寫句子聽寫生字三、小練筆寫早晨校園的一處景物四、作業(yè)：熟背課文預(yù)習第3課板書設(shè)計：2 海上日出沖、跳上升 躲露半邊 黑云紅霞 透淺藍 光亮教學札記：學生在觀察圖畫時對于兩幅日出圖區(qū)別之處看不出，只認為第二幅圖是第一幅圖的延伸。同時分辨與分辯分不清楚。《海上日出》教學設(shè)計5教材分析：人教版第九冊《海上日出》是一篇看圖學文，該文畫面壯觀、語言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)明晰，記敘了“我”在晴朗天氣、有云天氣里觀看到的不同景象，其中教學晴朗天氣的日出景象為本課的重點，是按日出前、日出時、日出后的順序描寫的。學生通過對幾種不同的景象的學習，感受大自然景象的壯觀、神奇，從而體會作者熱愛大自然的思想感情，也激發(fā)學生對大自然的熱愛。設(shè)計理念：語文課程標準明確指出：“學生是學習和發(fā)展的主體。要愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。采用“板塊式探究性研讀法”即在教師的引導(dǎo)下，由學生自主地構(gòu)成課文的若干板塊的問題情境進行探究式研讀，從而變教師主講為主導(dǎo)，棄面面俱到，重在梳理文章結(jié)構(gòu)，突出學生的主體地位，激發(fā)學生的獨立性、主動性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)培養(yǎng)個性發(fā)展的教育理念。教學目標認識目標：學會本課3個生字及理解剎那、燦爛、光亮、亮光、光彩、光芒等8個詞語；理解課文內(nèi)容。能力目標：有感情朗讀課文；背誦課文；觀察理解，描述海上日出的幾種不同景色。情感目標：感受壯觀景象，激發(fā)愛美情趣。重、難點分析這篇文章通過描寫海上日出的不同景色，表達作者對奇?zhèn)延^的大自然現(xiàn)象的贊美之情。讓學生借助畫面理解海上日出幾種不同景色，為學習本課的重點，但日出是一個動態(tài)的過程，這個過程中景色在不斷變化，如何引導(dǎo)學生展開想象，去感受日出時的壯觀景象是本文教學的難點。針對以上重難點，我制作了多媒體課件，采用圖文結(jié)合的方法引導(dǎo)學生借助畫面理解，同時結(jié)合學生自己學太陽上升時的動作，以突破重難點。教學策略分析：《海上日出》是一篇看圖學文，教學應(yīng)圖文結(jié)合。通過引導(dǎo)學生觀察、讀悟、想象、表達等一系列環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生觀察能力、想象能力，發(fā)展學生的語言及思維。教學時盡可能運用多媒體輔助教學，使圖、文、聲并茂。教具準備：多媒體教學過程：第一課時(略)學生預(yù)習課文，讀通課文，梳理生字新詞，理清文章脈絡(luò)：作者具體描述了晴朗、有云兩種天氣里的海上日出景象，其中晴朗天氣里的海上日出景象是按日出前，日出時，日出后的順序描寫的。第二課時一、回憶描述，引入情景同學們，我們偉大祖國幅員遼闊，山河壯美。，領(lǐng)略過金華雙龍洞的大、奇。今天，咱們一起到海上去，去看看被稱為偉大奇觀的《海上日出》，好嗎？二、感知奇觀，捕捉重點播放海上日出圖片，師配樂朗讀。學生