【正文】 ：孩子們，你們有過和法布爾相似的情況嗎？當(dāng)你喜歡做的事卻受到了父母的責(zé)罵、阻止時(shí)，你是怎么想，怎么做的呢？（生自由談）是啊，很多人會(huì)因父母的阻止而放棄自己的興趣愛 3好，可是法布爾呢？出示：可是父母的責(zé)罵絲毫沒能阻止法布爾對(duì)昆蟲的迷戀。師：這個(gè)法布爾怎么這么不聽話呀？學(xué)生結(jié)合文中語句討論理解不是法布爾不聽話，而是由于他太迷戀這些昆蟲了，是由于他的興趣，他的執(zhí)著追求和堅(jiān)持不懈的精神，使他一如既往地研究昆蟲。（5）、感情朗讀，體現(xiàn)對(duì)法布爾的敬仰之情。合作探究，理解法布爾對(duì)昆蟲的“癡迷”是他走向科學(xué)殿堂的重要因素。（1）、師過渡：法布爾這種對(duì)昆蟲的迷戀，只能用“癡迷”來形容。（2）、生生、師生交流課前搜集的有關(guān)法布爾和《昆蟲記》的資料，使學(xué)生得到情感的進(jìn)一步升華。（3）、合作探究為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”作題目。（4）、齊讀本段，釋放對(duì)法布爾高度敬仰的情感。三、拓展文本，走近法布爾課件出示名人對(duì)法布爾的高度評(píng)價(jià)： 雨過稱他是：“昆蟲學(xué)的荷馬”。羅斯丹形容他：“像哲學(xué)家一般地思，像美術(shù)家一般地看，像文學(xué)家一般地寫”。達(dá)爾文贊揚(yáng)他是“無與倫比的觀察家”。魯迅評(píng)價(jià)《昆蟲記》是“一部有趣有益的書”。再現(xiàn)法布爾的精心對(duì)白，讓學(xué)生配樂朗讀：興趣是最好的老師。對(duì)某件事情產(chǎn)生了興趣，我們就會(huì)全身心地投入進(jìn)去，做得那么有滋有味，興味盎然，忘記了周圍的一切，甚至忘記了自己?？偨Y(jié)：孩子們，為了你的目標(biāo)，請(qǐng)向法布爾學(xué)習(xí)，以法布爾精神來激勵(lì)自己吧!拓展作業(yè)：（1）、繼續(xù)讀《昆蟲記》。（2）、仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，用上細(xì)節(jié)描寫和動(dòng)作描寫，寫一篇觀察日記。第五篇：裝滿昆蟲的衣袋教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文。“著迷、迷戀、癡迷”三個(gè)詞語以及背后故事的逐步深入品讀、感悟，體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的癡迷，對(duì)大自然的喜愛。，是他實(shí)現(xiàn)理想的重要原因。教學(xué)重難點(diǎn)：、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，體會(huì)領(lǐng)悟法布爾對(duì)昆蟲的癡迷。，是他實(shí)現(xiàn)理想的重要原因。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，可以嗎？紡織娘甜滋滋滿載而歸殿堂，請(qǐng)你寫出文中的詞語。說話聲音非常嚴(yán)厲（厲聲）形容小河溝橫一條，豎一條的交錯(cuò)。（縱橫），把寫錯(cuò)的字再寫一遍。二、初步感知三個(gè)“迷”，我們認(rèn)識(shí)了一位來自法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家，他的名字叫（法布爾），瞧，這就是法布爾的塑像，你知道這尊塑像有什么特別之處嗎？，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，讀課題。（指讀課題），我們叫他（球迷），特別喜歡讀書的人，我們叫他（書迷），那法布爾該叫什么？（蟲迷）你們同意嗎？？下面請(qǐng)同學(xué)們快速的默讀課文，請(qǐng)你在讀的過程中畫出有迷的詞語和句子。交流（板書：著迷迷戀 癡迷），課文時(shí)按這樣的順序排列這三個(gè)詞語的，你覺得他們的順序能顛倒嗎？？哦，老師聽明白了，這三詞都帶有迷，但是他們的程度越來越深。所以說詞語是有生命的，是有感情色彩的，下面請(qǐng)同學(xué)讀讀這三個(gè)詞。(老師聽出了這三個(gè)詞語的變化)，我們一起來讀一讀。三、童年，感悟?qū)ハx的熱愛，迷戀，甚至癡迷的呢?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)法布爾，走進(jìn)法布爾的童年，去讀他的童年故事，先請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀2,3自然段，看看課文給我們講了一個(gè)什么故事？？（法布爾捉紡織娘的故事）？同學(xué)們，請(qǐng)你們?cè)偌?xì)細(xì)地讀讀這句話，看看你能讀出什么？，法布爾從聽到“花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽的聲音”到“他終于找到這位歌唱家，在這期間聽他可能做了些什么呢？？找出描寫紡織娘的句子。？那你喜歡它嗎？讀出你對(duì)它的喜歡。，正因?yàn)橄矚g，法布爾眼中的紡織娘外形特別的（漂亮），正因?yàn)橄矚g，他覺得紡織娘的聲音特別的（動(dòng)聽），現(xiàn)在他花了三天時(shí)間抓住了這只紡織娘，此時(shí)他的心情怎么樣？誰來讀讀這句話。，老師也想和你們一塊讀可以嗎？老師讀第二自然段，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀這句話“媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲子！”其他同學(xué)一起讀第三自然段后面的句子。，法布爾從小就對(duì)蟲子非常著迷，隨著時(shí)間的推移，他越來越迷戀昆蟲了，下面讓我們?cè)賮碜x一讀他的另一個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)們快速的瀏覽課文59自然段，請(qǐng)你畫出表示法布爾心情變化的詞語。（交流：高興極了甜滋滋的 難過極了 很不情愿）。你寫前兩個(gè)，你寫后兩個(gè)。學(xué)生板書。？我們一起來讀一讀課文的第五自然段，一同來感受他內(nèi)心的喜悅。這是一個(gè)怎樣的蟲子呢？，你們也喜歡上這小家伙了。誰來讀讀這句話？，我們的法布爾在抓它的時(shí)候是那樣的迫不及待，他是怎樣對(duì)待這只小甲蟲的呢？，你見過誰把什么當(dāng)做小寶貝？法布爾把小甲蟲當(dāng)作小寶貝，你讀出了什么呢？，誰來讀讀這句話？，你還能體會(huì)出什么？請(qǐng)同學(xué)再讀讀這幾句話。，變成難過極了的呢？父親為什么要責(zé)罵他？（生答）母親為什么要責(zé)罵他？（生答）父親和母親的態(tài)度一樣嗎？（責(zé)罵責(zé)備），作者遣詞造句是多么的準(zhǔn)確啊，兩個(gè)不同的字就寫出了，父親和母親態(tài)度細(xì)微的變化，父親母親是怎樣責(zé)罵責(zé)備他的呢？誰來讀父親的話？（你就是那個(gè)怒氣沖沖的父親）誰來讀母親的話，（你就是那個(gè)又生氣又心疼兒子的母親），媽媽真的生氣了，法布爾難過極了，同學(xué)們，請(qǐng)你們?cè)俅侮P(guān)注法布爾的動(dòng)作，如果我把放換成丟或者扔，可以嗎？為什么，誰來說說？（依依不舍，忍痛割愛），眼看著花了很多心思才得到的小寶貝，現(xiàn)在躺在了垃圾堆里，法布爾會(huì)怎么想怎么說呢?，難過也是因?yàn)槔ハx。當(dāng)一個(gè)人的喜怒哀樂都圍繞一種東西的時(shí)候，那他就真的愛上了這個(gè)東西，對(duì)這樣?xùn)|西產(chǎn)生了迷戀，父母的責(zé)罵讓他放棄了這些昆蟲們嗎？。你能說說對(duì)癡迷的理解嗎？四．拓展延伸、點(diǎn)化提升，昆蟲也像一位大師把他引進(jìn)了科學(xué)的殿堂。你知道法布爾長(zhǎng)大以后有什么樣的成就嗎？交流。，他寫了一本著名的學(xué)術(shù)著作——昆蟲記，被譽(yù)為文學(xué)和科學(xué)精美結(jié)合的典范之作。，讓我們懷著對(duì)這位偉人的崇敬，一起讀一讀課文的最后一段。，課文學(xué)到這兒，你覺得法布爾鼓鼓囊囊的口袋里除了昆蟲還裝了什么呢？？你的口袋里想裝些什么？為什么？，我們來看這句話：興趣是最好的老師，對(duì)某件事產(chǎn)生了興趣，我們就會(huì)全身心地投入進(jìn)去，做得那么有滋有味，興趣盎然，忘記了周圍的一切。這是法布爾的內(nèi)心獨(dú)白，相信他們會(huì)對(duì)你有所啟迪。板書：裝滿昆蟲的衣袋捉紡織娘著迷 → 迷戀 →癡迷被父母責(zé)罵（動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)??）