【導(dǎo)讀】人們更好地認(rèn)識(shí)和描述生活空間，并進(jìn)行交流的重要工具。兒童在生活中對(duì)上、下、前、學(xué)在第幾組第幾個(gè)的情況，使學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場(chǎng)景，如汽車(chē)站牌、左右手的作用教室的座位等引入。在親身經(jīng)歷物體的位置關(guān)系和變換的過(guò)程之后，引導(dǎo)學(xué)生把空。初步的空間方位觀念。的基本含義，初步感受它們的相對(duì)性。繼續(xù)往下想，你的下面還會(huì)有什么呢？小英住在小蘭的樓上。進(jìn)行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊(duì)伍的末尾。等較規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)描述。站是“動(dòng)物園”，有上車(chē)的乘客請(qǐng)上車(chē)?；丶液?，幫你的玩具排排隊(duì)（可以是布娃娃，

　　

【正文】 1）第一行 3 題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌同學(xué)聽(tīng)，教師巡視指導(dǎo)。 （ 2）第二行第 1 題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有 4 個(gè)珠子，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，試問(wèn)：這個(gè)數(shù)該怎么寫(xiě)？學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)，“這個(gè)數(shù)十位上是 4，就寫(xiě) 4，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，就寫(xiě) 0”。因此寫(xiě)作：“ 40”讀作“四十”。 （ 3）第二行第 3題讓學(xué)生嘗試，說(shuō)給同桌的 同學(xué)聽(tīng)。教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)，集體訂正。 教師強(qiáng)調(diào)，寫(xiě)數(shù)的時(shí)候，有幾個(gè)十，就在十位上寫(xiě)幾，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有就寫(xiě)“ 0”占位，如 50??個(gè)位都寫(xiě)“ 0”。若這些數(shù)個(gè)位上不寫(xiě)“ 0”行嗎？為什么？ 教學(xué)例 6。 （ 1）出示 10捆小棒與計(jì)數(shù)器。 提問(wèn)：這里一共有幾捆小棒？幾個(gè) 10？ 10 個(gè)十是多少？ 教師把 10 捆小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。 問(wèn)一百該怎么寫(xiě)呢？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：先在百位上寫(xiě)“ 1”，十位與個(gè)位上都寫(xiě)“ 0”這個(gè)數(shù)寫(xiě)作“ 100”讀作“一百”。 （ 2）教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十 位，第三位就是百位。 小結(jié)。 寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)?，個(gè)位或十位上一個(gè)也沒(méi)有寫(xiě)數(shù)時(shí)要寫(xiě)“ 0”占位。 三、鞏固練習(xí)。 “做一做”第 2題。 四、 課堂總結(jié) 這節(jié)課同學(xué)們學(xué)會(huì)了什么？你想不想把你學(xué)會(huì)的知識(shí)告訴同學(xué)們？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第 3課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 數(shù)的順序和比較大小。 教學(xué)目標(biāo)： 掌握 100 以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較 100 以內(nèi)數(shù)的大小。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握 100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法及數(shù)的順序 教學(xué)難點(diǎn)： 正確熟練地進(jìn)行 比較 教學(xué)準(zhǔn)備： 100 以內(nèi)數(shù)目表一張、例 8放大圖兩幅、投影片。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)。 讀出下列各數(shù)。 3 7 8 90、 9 100 老師報(bào)數(shù)，學(xué)生在本子上寫(xiě)數(shù)。 六十九、九十三、八十、三十、一百 口答。 （ 1）一個(gè)兩位數(shù)，高位上是 5，低位上是 9，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作（ ）。 （ 2）一個(gè)數(shù)，百位上是 1，十位、個(gè)位上都是 0,這個(gè)數(shù)寫(xiě)作（ ）。 二、新授。 教學(xué)例 7。 （ 1）按照數(shù)的順序，學(xué)生逐行獨(dú)立完成。教師出示放大的 100 以內(nèi)數(shù)目表指定學(xué)生填寫(xiě)。師生共同訂正。 （ 2）讓學(xué)生回答例 7提出的 兩個(gè)問(wèn)題。 A、給十位是 3 的數(shù)涂上綠色，個(gè)位是 3 的數(shù)涂上黃色，個(gè)位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導(dǎo)學(xué)生逐項(xiàng)完成。 B、你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列？要引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，從橫行看、豎行看等來(lái)發(fā)現(xiàn)。 從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù)。每一橫行的個(gè)位都是 0。 從豎行看：第一豎行的個(gè)位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是 0、 9排列。 教師提問(wèn)：第 4行第 8個(gè)數(shù)是多少？ 55 前面一個(gè)數(shù)是多少？ 教學(xué)例 8。 （ 1）出示雞蛋圖。 教師問(wèn)：左邊有多少個(gè)雞蛋？右邊有 多少個(gè)雞蛋？ 根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)： 28 26 教師追問(wèn)：“左右兩邊的雞蛋，哪邊的多？（左邊多） 28 和 26 兩個(gè)數(shù)比較，哪個(gè)數(shù)大？” 學(xué)生回答，老師再做說(shuō)明， 28 和 26相比較， 28 大， 26小，我們用“＞”來(lái)表示它們的關(guān)系。 （ 2）出示計(jì)數(shù)器圖。 讓學(xué)生觀察后問(wèn)： “左邊的計(jì)數(shù)器表示多少？右邊的計(jì)數(shù)器表示多少？學(xué)生回答后，老師板書(shū)： 39○45，又問(wèn)：“ 39 和 45 這兩個(gè)數(shù)相比較，哪個(gè)數(shù)大，哪個(gè)數(shù)小，應(yīng)該怎樣表示？”老師在○里填上“＜”大家齊讀式子兩遍。 另一幅圖提問(wèn)個(gè)別學(xué)生誰(shuí)大于誰(shuí)？把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一 聽(tīng)。 做課本第 39 頁(yè)“做一做”。 先讓學(xué)生獨(dú)立做題，教師巡視指導(dǎo)，對(duì)有困難學(xué)生可對(duì)照數(shù)目表，做完后集體訂正。 三、練習(xí)。 把下列卡片按數(shù)的大小順序，先從小到大排，再?gòu)拇蟮叫≈匦屡帕小? 35 60 71 90 19 100 教師先指定一個(gè)學(xué)生按從小到大排，排完后，齊讀各數(shù)。然后打亂次序，再指定一個(gè)學(xué)生把這些卡片按數(shù)的大小，從大到小重新排列。 比大小，在○填上“＞”、“＜”或（）填適當(dāng)?shù)臄?shù)。 47○ 37 88○ 90 （ ）＜ 95 （ ）＞ 66 35○ 36 61○ 59 （ ）＜ 75 （ ）＞（ ） 游戲題：找朋友（投影片出示）。 小兔的朋友有： 2 3 49 小狗的朋友有： 9 8 72 游戲題中，有多余信息，防止學(xué)生的思維定勢(shì)。 四、課堂總結(jié) 這節(jié)課同學(xué)們學(xué)會(huì)了什么？你想不想把你學(xué)會(huì)的知識(shí)告訴同學(xué)們？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第 4 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：多些，少些。 教學(xué)目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，初步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)量的估計(jì)，逐步建立數(shù)感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對(duì)性，并能夠用準(zhǔn)確地語(yǔ)言進(jìn)行表述。 培 養(yǎng)學(xué)生的合作與交流的意識(shí)與能力。 教學(xué)重點(diǎn)：理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對(duì)性，并能夠用準(zhǔn)確地語(yǔ)言進(jìn)行表述。 教學(xué)難點(diǎn)：相對(duì)性的理解并能進(jìn)行正確地表述 教學(xué)準(zhǔn)備： 例 9 的 掛圖 小小養(yǎng)殖場(chǎng)和鞏固練習(xí) 1。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)。 按順序?qū)憯?shù)。 18 26 69 70 ( ) ( ) ( ) ( ) 62 后面連續(xù)的五個(gè)數(shù)是（ ） 62后面的第五個(gè)數(shù)是（ ） 按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來(lái)。 35 87 70 62 15 6 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、新授。 出示例 9。 教師：先估計(jì)一下：紅金魚(yú)、花金魚(yú)、黑金魚(yú)大約有多少條？然后再數(shù)一數(shù)。 紅金魚(yú)有幾條？花金魚(yú)有幾條？黑金魚(yú)有幾條？ 大家一起從 15 數(shù)到 48，數(shù)的過(guò)程體會(huì)到 15 到 48要經(jīng)過(guò)好多的數(shù)。 告訴學(xué)生， 48 比 15 多得多，象剛才的題目我們就可以說(shuō)，紅金魚(yú)比花金魚(yú)多得多。 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)從 10 數(shù)到 15，從中感受到 10 到 15 比較接近，我們就可以說(shuō) 15 比 10多一些 ，象剛才的題目，我們就可以說(shuō)黑金魚(yú)比花金魚(yú)少一些。 出示小小養(yǎng)殖場(chǎng)。 小組討論：小小養(yǎng)殖場(chǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)多一些，誰(shuí)比誰(shuí)多的多，誰(shuí)比誰(shuí)少一些。 三、鞏固練習(xí)。 小娟有 37張郵票。 小明比小娟多得多，小紅比小娟少一些。 (1)小明可能有幾張郵票？ (畫(huà)√ ) (2)小紅可能有幾張郵票？ （畫(huà)○） 38張 45 張 90張 32 張 15 張 56張 第 40頁(yè)“做一做”。 第 1 題： 4 人小組根據(jù)題意每人用“多一些，少一些，多得多，少得多”說(shuō)一句話。 第 2 題：學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問(wèn)個(gè)別學(xué)生，集體訂正 。 第 3 題：看誰(shuí)最聰明：你能想出幾種答案？引導(dǎo)學(xué)生討論交流。 四、課堂總結(jié) 這節(jié)課同學(xué)們學(xué)會(huì)了什么？你想不想把你學(xué)會(huì)的知識(shí)告訴同學(xué)們？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第 5課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。 教學(xué)目標(biāo)： 比較熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。 使學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。 教學(xué)重點(diǎn)： 熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的口算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)能夠用各種不同的方法進(jìn)行口算。 教學(xué)準(zhǔn)備 ： 例 10 的小黑板、游戲題的 圖 片。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)。口答下面各題。 36 里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。 5 個(gè)十和 7 個(gè)一是（ ）。 65 里由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的。 2 個(gè)十和 5 個(gè)一合起來(lái)是（ ）。 二、新授。 教學(xué)例 10。 （ 1）小黑板 ： 媽媽買(mǎi)了 3排的樂(lè)百氏飲料，每排 10 瓶，小明買(mǎi)了 2瓶樂(lè)百氏飲料，他們一共買(mǎi)了幾瓶樂(lè)百氏飲料？怎樣列算式？ 學(xué)生回答后，教師板書(shū)： 30+2= 追問(wèn)： 30+2 表示幾個(gè)十與幾個(gè)一，合起來(lái)是多少？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出： 3個(gè)十和 2個(gè)一合起來(lái)是 32。 （ 2）從 32 瓶中拿走 2瓶。 提問(wèn)：還剩多少瓶？怎樣列式？ 學(xué)生回答后，教師板書(shū)： 32— 2=30 （ 3） 2個(gè)一加 3個(gè)十一共是多少？怎樣列算式？ 學(xué)生回答，板書(shū)： 2+30=32 （ 4）練習(xí)：第 41頁(yè)“做一做”。 第 1 題第 1小題 先讓學(xué)生擺小棒，再對(duì)著擺的小棒寫(xiě)算式。 學(xué)生寫(xiě)完后，指定一個(gè)學(xué)生到黑板前演示列式計(jì)算，并集體訂正。 第 1 題第 2小題 讓學(xué)生擺給同桌的同學(xué)看，然后列式計(jì)算。 教師巡視，個(gè)別學(xué)生如果有困難，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，最后集體訂正。 第 2 題 以做游戲的形式出現(xiàn)，看看誰(shuí)的頭腦最靈活。 三、鞏固練習(xí)。 口 算下面各題。 （ 1） 50+6 30+7 60+9 20+8 6+50 7+30 9+60 8+20 （ 2） 90+8 20+3 50+9 70+6 98— 8 23— 3 59— 9 76— 6 做練習(xí)八的第 5 題。 教師把題目抄在卡片上，指名口算得數(shù)，再全班學(xué)生一齊看卡片口算得數(shù)，然后讓學(xué)生把得數(shù)填在 課本 上。 做游戲：誰(shuí)最先回家。 四、課堂總結(jié) 這節(jié)課同學(xué)們學(xué)會(huì)了什么？你想不想把你 學(xué)會(huì)的知識(shí)告訴同學(xué)們？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第 6課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 擺一擺、想一想。 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小圓片，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。 通過(guò)觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。 培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)擺一擺進(jìn)一步理解數(shù)位、 100 以內(nèi)數(shù)的組成 教學(xué)難點(diǎn)： 熟練地掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備：兩位數(shù)的數(shù)位表， 4個(gè)小圓片。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)。 教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么？第二位叫什么？ 教師拿出一個(gè)數(shù)字卡片“ 1”放在個(gè)位表示多少？ 若數(shù)字卡片“ 1”放在十位上表示多少？ 教師強(qiáng)調(diào)：“ 1”放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示一個(gè)一，一個(gè)十，一個(gè)百?? 二、新課。 出示兩上小圓片，（學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具）現(xiàn)在大家四人一小組進(jìn)行分工協(xié)作，三個(gè)人擺不同的數(shù)，一個(gè)人負(fù)責(zé)記錄，然后每組派代表匯報(bào)。 2 20 11 為什么兩上圓片放入不同的地方，表示的數(shù)不同？ 出示三個(gè)小圓片，（學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具）分小組學(xué)生動(dòng)手操作，擺出的數(shù)各表示什么？ 3 30 12 21 若 4個(gè)小圓片呢？擺出的數(shù)各表 示什么？ 4 40 31 13 22 小結(jié)： 教師提問(wèn)： （ 1）兩個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)？ （ 2）三個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)？ （ 3）四個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)？ （ 4）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)五個(gè)小圓片可擺出不同幾個(gè)數(shù)？ 三、鞏固練習(xí)。 每課一練同步練習(xí) 四、課堂總結(jié) 這節(jié)課同學(xué)們學(xué)會(huì)了什么？你想不想把你學(xué)會(huì)的知識(shí)告訴同學(xué)們？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第五單元：認(rèn)識(shí)人民幣 單元教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)人民幣 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。 使學(xué)生認(rèn) 識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道 1元 =10 角， 1角 =10 分。 通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用并知道愛(ài)護(hù)人民幣。 單元教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵： 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣的單位：元、角、分及簡(jiǎn)單計(jì)算。 難點(diǎn)：人民幣單位間的換算。 關(guān)鍵：組織學(xué)生在實(shí)際生活中多觀察、多操作、多實(shí)踐，熟記“ 1 元 =10 角、 1角 =10 分”的進(jìn)率。 單元課時(shí)安排：約 4課時(shí) 第 1課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 課本 P46 頁(yè)的例 1例 做一做 P53第 2題 教學(xué)要求： 認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位 是元、角、分。 知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系，懂得 1 元 =10 角、 1 角 =10 分，學(xué)會(huì)兌換人民幣，知道人民幣的功用。 培養(yǎng)觀察能力、實(shí)踐能力和推理能力及合作精神。 對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和節(jié)約用錢(qián)教育。