【正文】 度，同時(shí)略有深度。感受生活使我一直覺得生活的美好，生活的酸甜苦辣咸一直伴隨著我的成長(zhǎng)，在其之間我會(huì)有各種感受乃至領(lǐng)悟，進(jìn)而提升個(gè)人的閱歷和見解，也許這就是一種修煉吧，每個(gè)人的經(jīng)歷不同，想法不同會(huì)有不同的人生，不過不管是哪一種人生經(jīng)歷，有追求才有獲知，才能夠更好的回饋，作為一名教師，我們都應(yīng)該把心思放在教育上，放在學(xué)生上，這才是一名合格的教師。二、崔建華老師的《師生溝通技巧》專題講座用愛心接納每個(gè)孩子愛護(hù)學(xué)生是教師的天職，是教師熱愛教育事業(yè)的具體表現(xiàn)。為人師者應(yīng)深切體會(huì)這一點(diǎn)，用心接納每一個(gè)孩子，不管他是聰明、駑鈍、整潔、邋遢、乖巧或淘氣，他都是一個(gè)真真實(shí)實(shí)的個(gè)體，需要被接納，也唯有老師用心接納，孩子才能把上課當(dāng)成一種享受，而樂意學(xué)習(xí)。緩解學(xué)生的心理壓力，學(xué)生感到最痛苦的莫過于誤解；最快樂的莫過于充分的了解；尤其新生的一代，從小在呵護(hù)中長(zhǎng)大，有主見，敢發(fā)表，挫折的忍受力卻顯得偏低；一遇到困難，自我壓力甚大，不知如何自處。有的甚至處于一種比較高的亢奮和緊張狀態(tài)，這種狀態(tài)若長(zhǎng)時(shí)間得不到緩解，容易引起神經(jīng)的抑制，造成認(rèn)識(shí)和思維的閉合，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。作為教師，首先要求學(xué)生自我定位，即對(duì)自己的身體心理、情緒意志、興趣愛好、思維創(chuàng)造和發(fā)展?jié)摿靶袨榉绞降奶攸c(diǎn)和能力進(jìn)行感知，并對(duì)所作出的反應(yīng)進(jìn)行調(diào)整，減少內(nèi)在壓力。用誠(chéng)心贊美鼓勵(lì)在日常生活中，贊美是人人都需要得到的。若發(fā)現(xiàn)孩子有值得贊美的行為時(shí)，要把握時(shí)機(jī)，不管用語(yǔ)言、肢體、眼神、動(dòng)作、表情、評(píng)語(yǔ)，只要是真心誠(chéng)意的，孩子必然感受深刻。一篇情理交融、鼓勵(lì)性很強(qiáng)的評(píng)語(yǔ)，一段肯定、稱頌的贊美之詞，如果教師能巧妙地運(yùn)用這些激勵(lì)的方法去贊美學(xué)生，那么學(xué)生都會(huì)心情愉悅、精神爽利，這種教育的手段往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。第五篇：教師職務(wù)培訓(xùn)心得2013年暑假汕尾中小學(xué)教師職務(wù)培訓(xùn)專題作業(yè)作業(yè)一：結(jié)合自身工作實(shí)際，談?wù)劷處煹慕逃蒲信c專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)的心得體會(huì)。姓名：盧永樂工作單位：陸豐市橋沖中學(xué)參訓(xùn)班級(jí)：五班序號(hào)：105我對(duì)教師的教育科研與專業(yè)發(fā)展的心得體會(huì)2013年8月11日至16日，我參加了汕尾中小學(xué)教師職務(wù)培訓(xùn)，從中學(xué)到了很多自己平時(shí)不懂的知識(shí)，認(rèn)識(shí)到教師的教育科研與專業(yè)成長(zhǎng)的重要性。所以在原有的教育教學(xué)的基礎(chǔ)上，我以后應(yīng)更努力提高自身的專業(yè)能力，并積極投入教育科研工作中，為教育事業(yè)做出自己一份微薄貢獻(xiàn)。教師的專業(yè)化，是指教師職業(yè)具有自己獨(dú)特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專門的培養(yǎng)制度和管理制度。既指教師教育專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的提高，更多的是指顯性之下的隱性發(fā)展。在此，我就結(jié)合自身的工作實(shí)際談?wù)勅绾伍_展教育科研工作提高教師自身的專業(yè)能力。首先，我認(rèn)為應(yīng)積極開展校本研究，更新教師教育教學(xué)觀念。開展教育科研，既是教育改革和發(fā)展的需要，是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，也是教師從“教書匠”向“學(xué)者型”教師轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵，是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的必由之路，我校堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合。以前，我校一直致力于校本教研工作，從今年開始，我校正式組織教師編寫校本教材，而我有幸參與其中的教研活動(dòng)。我也參加了學(xué)校進(jìn)行的專業(yè)培訓(xùn)，同時(shí)我也積極認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)科研經(jīng)驗(yàn)，閱讀相關(guān)的教育教學(xué)專著，學(xué)習(xí)他人開展的教研成果經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)心得，提高自身的教育教研能力，改變教育教學(xué)認(rèn)識(shí)。我校還為一部分班級(jí)配備了多媒體設(shè)備，方便教師的課堂教學(xué)。為營(yíng)造濃厚的教科研氛圍，學(xué)校積極為教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)條件，另外，教師家里自己都有電腦可隨時(shí)上網(wǎng)查閱所需資料，為教師理論學(xué)習(xí)提供了資源保障。學(xué)校也應(yīng)該經(jīng)常性選派老師們到外調(diào)研、學(xué)習(xí)新理論。老師們帶著問題與困惑走出去，帶著啟迪與思考?xì)w來。學(xué)?？山M織教師召開專題培訓(xùn)會(huì)，促進(jìn)教師經(jīng)驗(yàn)的交流，豐富教育教學(xué)理。例如，如何促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，新課程中教學(xué)方法的運(yùn)用，如何上好一堂課，如何評(píng)好一堂課等。作為教師要自覺地進(jìn)行教育教學(xué)研究，不斷提高研究能力。只要我們平時(shí)投入教育科研中，更新自身的教育理念，自身的教育教學(xué)能力就會(huì)提高了。這樣堅(jiān)持下去了，或許有意外的收獲。其次，我認(rèn)為教育科研可促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。搞研究不是無(wú)故的，也不是暫時(shí)的，而是有計(jì)劃有目的的。專業(yè)成長(zhǎng)是教師按照職業(yè)崗位需要，實(shí)現(xiàn)學(xué)科專業(yè)發(fā)展和教育專業(yè)發(fā)展的過程。它包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是學(xué)科知識(shí)的專業(yè)化；二是教育科學(xué)素養(yǎng)的專業(yè)化。教育科研可以改變教師的工作方式，可以豐富教師進(jìn)修學(xué)習(xí)方式，可以促進(jìn)教師思維能力、創(chuàng)新能力等的提高，所以對(duì)于教師而言，在教研活動(dòng)中必須認(rèn)識(shí)到教研的重要性，也應(yīng)主動(dòng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教研方式與態(tài)度等。在教研活動(dòng)中，作為教師的我們不再出現(xiàn)一些傳統(tǒng)落后的教育方式，而會(huì)運(yùn)用相對(duì)幽默有啟發(fā)性的語(yǔ)言去講述了發(fā)生在課堂上的一些教學(xué)“故事”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生投入學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、合作性和探究性，另外平等對(duì)待優(yōu)差生。我認(rèn)為這是教師自身教育智慧教育思想的轉(zhuǎn)變。教研活動(dòng)還可培養(yǎng)教師的反思方式與教學(xué)方式。教師通過平時(shí)的教研活動(dòng)中，不斷對(duì)自己課前課后進(jìn)行反思。如在教學(xué)朱自清的《春》這一課，教學(xué)設(shè)想中，我首先理清了本文的內(nèi)涵：本文是一篇由妙詞、佳句、錦段構(gòu)成的美文。從詞的角度講，文中語(yǔ)言使用準(zhǔn)確而妥貼，很值得學(xué)生去體會(huì)和積累。從句方面講，文中大量使用了修辭，如比喻、擬人、排比等。從段落布局講，各段落之間安排整齊有序??本人認(rèn)為應(yīng)上文學(xué)欣賞課：讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞至關(guān)重要。用品、背寫來體會(huì)、感悟其美及美有何處、為何美??通過這樣不斷地反思，我就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多好的與不足的地方，會(huì)發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生成為主體很關(guān)鍵，所以反思也能改進(jìn)自身的教育教學(xué)方式。教師應(yīng)“從注重知識(shí)傳授”轉(zhuǎn)向“注重學(xué)生的全面發(fā)展”，從“教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”，從“注重教學(xué)的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“注重教學(xué)的過程”等等，這樣的轉(zhuǎn)變也能改變學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。最后，我認(rèn)為緊密聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，把教學(xué)與科研有機(jī)結(jié)合起來，在教學(xué)中研究、在研究中教學(xué)，形成教研相長(zhǎng)的良性循環(huán)。在學(xué)習(xí)中，科研中，教師提高自身的科研能力與專業(yè)能力。社會(huì)是不斷發(fā)展的，知識(shí)無(wú)止境的，教師應(yīng)不斷跟進(jìn)，才能給予學(xué)生更多的價(jià)值取向，才能實(shí)現(xiàn)自身在教育中的價(jià)值。我相信只要我們付出一些精力在教育科研上，就能提高自身的教育教學(xué)能力，就有不一樣的美麗人生。