20xx—20xx學(xué)年高一研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計劃共五則-資料下載頁
2025-11-06 07:18本頁面
【正文】 過組織學(xué)生面向生活、社會、自然界等方面，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的課題研究，進一步拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，擴大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的感性知識和實踐經(jīng)驗；改變學(xué)生單純、被動接受教師知識傳授的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)會主動探究知識，并運用知識解決實際問題的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式；調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和自主性，使學(xué)生真正置于學(xué)習(xí)主體的地位；培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、終身學(xué)習(xí)的學(xué)力以及熱愛生活、關(guān)注社會、崇尚科學(xué)的品質(zhì)；促使教師更新教育觀念，擺正角色地位和師生關(guān)系，改變教學(xué)方式，并在組織和指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的過程中，積極主動地吸納新的知識，更新自身的知識和能力結(jié)構(gòu)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。二、研究性學(xué)習(xí)的總體教學(xué)目標研究性學(xué)習(xí)強調(diào)對所學(xué)知識、技能的實際運用，注重學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生的實踐與體驗，因此爭取在這一學(xué)期的研究性學(xué)習(xí)當中，要培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：信息收集、處理能力。發(fā)展創(chuàng)新精神，獲得親自參與研究的積極體驗。研究性學(xué)習(xí)的過程，也是情感活動的過程。一般而言，學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)所獲得的成果，絕大多數(shù)只能是在自己或周圍同學(xué)現(xiàn)有基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，還不大可能達到科學(xué)發(fā)現(xiàn)水平。研究性學(xué)習(xí)強調(diào)通過讓學(xué)生自主參與、積極參與類似于科學(xué)家探索的活動，獲得體驗，逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向。學(xué)會溝通與合作?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展都是人們合作探索的結(jié)果，社會的人文精神弘揚也把樂于合作、善于合作作為重要的基石。但是在以往的課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生合作精神的機會并不多，且較多停留在口頭引導(dǎo)鼓勵的層面。培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。發(fā)展對社會的責(zé)任心和使命感。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時事，關(guān)心身邊生活，關(guān)注人類自身的生存與發(fā)展。激活各種學(xué)習(xí)中的知識儲存，嘗試相關(guān)知識的綜合運用。初中學(xué)生已經(jīng)具備了多門學(xué)科的知識積累，為他們今后的發(fā)展打下了有利的基礎(chǔ)。但是，如果讓這些知識長期處在相互分割和備用的狀況之中，它們就會被遺忘，就會逐漸失去可能發(fā)揮的效用。研究性學(xué)習(xí)的重要目標是在綜合運用中提高各科知識的價值。三、方法措施研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容：讓學(xué)生以組為單位通過討論的形式制定自己小組的研究課題。教師也可以給學(xué)生一些課題供學(xué)生以參考選擇。有生活常識方面的，數(shù)學(xué)方面的，地理方面的，動植物方面的，風(fēng)俗習(xí)慣方面的，歷史方面的，中西方文化比較，體育方面等等。然后從中擇優(yōu)、擇趣列出本學(xué)期的研究性學(xué)習(xí)課題清單，各年級可根據(jù)各自學(xué)生的特點和興趣從中選擇專題進行研究。選好課題以后，讓學(xué)生在課后多觀察，多留心，多收集一些與自己研究的課題相關(guān)的資料。為自己的研究課題提供有力的證據(jù)。研究性學(xué)習(xí)方式以學(xué)校為系統(tǒng)，以年級組為單元，基本上以班級進行，也可以跨班級進行。研究性學(xué)習(xí)課時設(shè)計研究性學(xué)習(xí)的課時設(shè)計實行彈性課時制，課時集中使用與分散使用相結(jié)合，可結(jié)合具體的研究內(nèi)容靈活使用。四、研究性學(xué)習(xí)的具體階段目標（1）第一階段：以“選題”為載體，學(xué)習(xí)查閱文獻和網(wǎng)絡(luò)資料、問卷調(diào)查、訪談、演說答辯等幾種常見研究方法的基本常識，并通過親身嘗試初步體驗科學(xué)研究的一般過程，著重培養(yǎng)以下幾種實踐能力：查閱文獻資料的技能，網(wǎng)絡(luò)技能，與陌生人溝通的能力，數(shù)據(jù)歸類統(tǒng)計的能力，與人談話的技巧，演說技巧，答辯中的臨場應(yīng)變能力等。（2）第二階段：以“課題研究方案的制定”為載體，在實踐中繼續(xù)運用和鞏固已經(jīng)學(xué)過的幾種常見的研究方法，同時嘗試觀察、實驗等新的研究方法，著重培養(yǎng)：民主集中、分工合作的團隊精神，資料搜集、數(shù)據(jù)整理的科研意識，分析資料、提煉觀點的能力，制訂計劃、獨立構(gòu)思的能力，觀察生活、獨到地分析問題的意識等。（3）第三階段：以“實施研究”為載體，在研究過程中綜合運用各種研究方法，不斷鞏固和熟練掌握各種技能，同時著重培養(yǎng)：預(yù)見困難并進行預(yù)防的能力，面對困難的應(yīng)變和處理的能力，堅韌的耐挫力和意志力，綜合分析利用信息的能力，協(xié)作互助的團隊合作精神，多角度思考問題并提出個性化觀點的能力，關(guān)注社會、他人的責(zé)任心和使命感等。（4）第四階段：以“撰寫研究報告、演示匯報”為載體，重點培養(yǎng)學(xué)生以下能力：整理并利用資料佐證觀點的能力，熟練操作、運用多媒體的能力。五、評價和考核l、評價貫穿于研究性學(xué)習(xí)的全過程。尊重學(xué)生的自我評價，充分發(fā)揮評價的教育功能。對學(xué)生的評價既要考慮到學(xué)生的參與、研究性學(xué)習(xí)目標的達成，又要關(guān)注學(xué)生在某一方面的特別收獲，顧及學(xué)生的個別差異。研究性學(xué)習(xí)的成績分優(yōu)、良、中三個等級登記。
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