20xx—20xx學(xué)年高一研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃共五則-資料下載頁(yè)
2025-11-06 07:18本頁(yè)面
【正文】 過(guò)組織學(xué)生面向生活、社會(huì)、自然界等方面，開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的課題研究，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的感性知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；改變學(xué)生單純、被動(dòng)接受教師知識(shí)傳授的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)探究知識(shí)，并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式；調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和自主性，使學(xué)生真正置于學(xué)習(xí)主體的地位；培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的學(xué)力以及熱愛(ài)生活、關(guān)注社會(huì)、崇尚科學(xué)的品質(zhì)；促使教師更新教育觀念，擺正角色地位和師生關(guān)系，改變教學(xué)方式，并在組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，積極主動(dòng)地吸納新的知識(shí)，更新自身的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。二、研究性學(xué)習(xí)的總體教學(xué)目標(biāo)研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的實(shí)際運(yùn)用，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)，因此爭(zhēng)取在這一學(xué)期的研究性學(xué)習(xí)當(dāng)中，要培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：信息收集、處理能力。發(fā)展創(chuàng)新精神，獲得親自參與研究的積極體驗(yàn)。研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是情感活動(dòng)的過(guò)程。一般而言，學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí)所獲得的成果，絕大多數(shù)只能是在自己或周圍同學(xué)現(xiàn)有基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，還不大可能達(dá)到科學(xué)發(fā)現(xiàn)水平。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)通過(guò)讓學(xué)生自主參與、積極參與類似于科學(xué)家探索的活動(dòng)，獲得體驗(yàn)，逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛(ài)質(zhì)疑、樂(lè)于探究、努力求知的心理傾向。學(xué)會(huì)溝通與合作?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展都是人們合作探索的結(jié)果，社會(huì)的人文精神弘揚(yáng)也把樂(lè)于合作、善于合作作為重要的基石。但是在以往的課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生合作精神的機(jī)會(huì)并不多，且較多停留在口頭引導(dǎo)鼓勵(lì)的層面。培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。發(fā)展對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)事，關(guān)心身邊生活，關(guān)注人類自身的生存與發(fā)展。激活各種學(xué)習(xí)中的知識(shí)儲(chǔ)存，嘗試相關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用。初中學(xué)生已經(jīng)具備了多門學(xué)科的知識(shí)積累，為他們今后的發(fā)展打下了有利的基礎(chǔ)。但是，如果讓這些知識(shí)長(zhǎng)期處在相互分割和備用的狀況之中，它們就會(huì)被遺忘，就會(huì)逐漸失去可能發(fā)揮的效用。研究性學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)是在綜合運(yùn)用中提高各科知識(shí)的價(jià)值。三、方法措施研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容：讓學(xué)生以組為單位通過(guò)討論的形式制定自己小組的研究課題。教師也可以給學(xué)生一些課題供學(xué)生以參考選擇。有生活常識(shí)方面的，數(shù)學(xué)方面的，地理方面的，動(dòng)植物方面的，風(fēng)俗習(xí)慣方面的，歷史方面的，中西方文化比較，體育方面等等。然后從中擇優(yōu)、擇趣列出本學(xué)期的研究性學(xué)習(xí)課題清單，各年級(jí)可根據(jù)各自學(xué)生的特點(diǎn)和興趣從中選擇專題進(jìn)行研究。選好課題以后，讓學(xué)生在課后多觀察，多留心，多收集一些與自己研究的課題相關(guān)的資料。為自己的研究課題提供有力的證據(jù)。研究性學(xué)習(xí)方式以學(xué)校為系統(tǒng)，以年級(jí)組為單元，基本上以班級(jí)進(jìn)行，也可以跨班級(jí)進(jìn)行。研究性學(xué)習(xí)課時(shí)設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)的課時(shí)設(shè)計(jì)實(shí)行彈性課時(shí)制，課時(shí)集中使用與分散使用相結(jié)合，可結(jié)合具體的研究?jī)?nèi)容靈活使用。四、研究性學(xué)習(xí)的具體階段目標(biāo)（1）第一階段：以“選題”為載體，學(xué)習(xí)查閱文獻(xiàn)和網(wǎng)絡(luò)資料、問(wèn)卷調(diào)查、訪談、演說(shuō)答辯等幾種常見(jiàn)研究方法的基本常識(shí)，并通過(guò)親身嘗試初步體驗(yàn)科學(xué)研究的一般過(guò)程，著重培養(yǎng)以下幾種實(shí)踐能力：查閱文獻(xiàn)資料的技能，網(wǎng)絡(luò)技能，與陌生人溝通的能力，數(shù)據(jù)歸類統(tǒng)計(jì)的能力，與人談話的技巧，演說(shuō)技巧，答辯中的臨場(chǎng)應(yīng)變能力等。（2）第二階段：以“課題研究方案的制定”為載體，在實(shí)踐中繼續(xù)運(yùn)用和鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的幾種常見(jiàn)的研究方法，同時(shí)嘗試觀察、實(shí)驗(yàn)等新的研究方法，著重培養(yǎng)：民主集中、分工合作的團(tuán)隊(duì)精神，資料搜集、數(shù)據(jù)整理的科研意識(shí)，分析資料、提煉觀點(diǎn)的能力，制訂計(jì)劃、獨(dú)立構(gòu)思的能力，觀察生活、獨(dú)到地分析問(wèn)題的意識(shí)等。（3）第三階段：以“實(shí)施研究”為載體，在研究過(guò)程中綜合運(yùn)用各種研究方法，不斷鞏固和熟練掌握各種技能，同時(shí)著重培養(yǎng)：預(yù)見(jiàn)困難并進(jìn)行預(yù)防的能力，面對(duì)困難的應(yīng)變和處理的能力，堅(jiān)韌的耐挫力和意志力，綜合分析利用信息的能力，協(xié)作互助的團(tuán)隊(duì)合作精神，多角度思考問(wèn)題并提出個(gè)性化觀點(diǎn)的能力，關(guān)注社會(huì)、他人的責(zé)任心和使命感等。（4）第四階段：以“撰寫(xiě)研究報(bào)告、演示匯報(bào)”為載體，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生以下能力：整理并利用資料佐證觀點(diǎn)的能力，熟練操作、運(yùn)用多媒體的能力。五、評(píng)價(jià)和考核l、評(píng)價(jià)貫穿于研究性學(xué)習(xí)的全過(guò)程。尊重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)既要考慮到學(xué)生的參與、研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，又要關(guān)注學(xué)生在某一方面的特別收獲，顧及學(xué)生的個(gè)別差異。研究性學(xué)習(xí)的成績(jī)分優(yōu)、良、中三個(gè)等級(jí)登記。
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