課余生活帶給我的樂(lè)趣-資料下載頁(yè)
2024-11-15 06:32本頁(yè)面
【正文】 學(xué)習(xí)，教育理論知識(shí)的更新，成長(zhǎng)為具有教育智慧的專業(yè)教師，才有可能真正解決，由此帶實(shí)習(xí)生的過(guò)程對(duì)我來(lái)說(shuō)也是專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程。二、我與徒弟共成長(zhǎng)以往我們只看到徒弟從師父哪里獲得的影響，卻忽視了師傅同樣可以從帶徒弟的過(guò)程中獲得靈感，從徒弟那里升華自身原有的但不甚清晰的某些關(guān)鍵認(rèn)識(shí)。我們師徒之間的相互欣賞和肯定是精神上的平等對(duì)話，是我們?cè)诮逃^(guò)程中的共同提高。首先，實(shí)習(xí)的新教師充滿了生氣和活力，對(duì)工作充滿了期待，在工作中表現(xiàn)出極大的熱情，而我經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的工作，習(xí)慣了每天在幼兒園處理繁瑣的事物，對(duì)幼兒園的一些現(xiàn)象已經(jīng)習(xí)以為常，而在于實(shí)習(xí)生的交流過(guò)程中，我感受到了他們身上的這份活力。其次，實(shí)習(xí)生在高等師范學(xué)院進(jìn)行了學(xué)習(xí)，掌握了一定的最新教育理念，在帶教的過(guò)程中我們雙方的思想碰撞，交流對(duì)話，可以達(dá)到教學(xué)智慧的共同提高。再次實(shí)習(xí)生在技能上也帶給了我耳目一新的感覺(jué)，無(wú)論是對(duì)美術(shù)作品更的欣賞還是對(duì)文學(xué)作品的解讀，我們新老教師之間都有不一樣的領(lǐng)悟，這些都與我習(xí)以為常的教學(xué)風(fēng)格不同，值得我學(xué)習(xí)。過(guò)去我們大多只看到了帶教對(duì)實(shí)習(xí)生專業(yè)成長(zhǎng)的促進(jìn)作用，忽視了其對(duì)帶教老師的影響；只看到了師傅燃燒自己照亮徒弟，卻沒(méi)意識(shí)到這同樣是一個(gè)讓師傅涅火重生的機(jī)會(huì)。當(dāng)了師傅才知道，在帶教過(guò)程中體驗(yàn)到的壓力和動(dòng)力是以往無(wú)法體會(huì)到的，對(duì)我而言，這次的帶教活動(dòng)是一個(gè)自身專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程，更是一種愉快的的經(jīng)歷與體驗(yàn)。何茗囡20112壓力分為兩種，一種使人愉悅、精神振奮，給人力量與鼓舞，可以稱之為正向壓力。另一種令人不愉快甚至痛苦，使人緊張、坐立不安、悶悶不樂(lè)、手忙腳亂，可以稱之為負(fù)向壓力。對(duì)負(fù)向壓力處理不當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生消極行為或者引發(fā)心理障礙。帶教給我?guī)?lái)的壓力為前者。因?yàn)榻巧袨槔碚摏Q定了老教師一旦成為“師傅”就要努力使自己的角色行為適應(yīng)“師傅”的身份與地位，像個(gè)“師傅”的樣子，包括傳道解惑，為人師表，以及怎么幫助“徒弟”盡快適應(yīng)的教育教學(xué)工作。
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