角平分線的性質(zhì)說課稿-資料下載頁
2024-11-15 06:31本頁面
【正文】 變更問題，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的創(chuàng)造性能力；使他們認(rèn)識學(xué)數(shù)學(xué)不是題海戰(zhàn)術(shù)而是思維的革命。（2）思考在直角三角形中畫出一個銳角的平分線，除前面的方法外，你還有其他方法嗎？設(shè)計意圖：探索畫角平分線的新方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。（四）鞏固訓(xùn)練(1)已知：如圖，△ABC的角平分線BM、CN相：點P到三邊AB、BC、CA的距離相等.(2)教材第22頁練習(xí)題。讓學(xué)生加深對角平分線性質(zhì)的理解，提高運用知識的能力，為后面解決與角平分線有關(guān)的實際問題的打下基礎(chǔ)。(五)小結(jié)（你學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？你有什么疑惑？）這樣可以進一步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、語言表達能力，鼓勵學(xué)生對本節(jié)知識歸納總結(jié)。既有知識的總結(jié)，又有方法的提煉，引導(dǎo)學(xué)生從多角度將本節(jié)知識歸納總結(jié)，感悟點滴，從而將知識系統(tǒng)化、條理化。點學(xué)生應(yīng)按由差生再中等生最后優(yōu)生的順序，這樣差生有話說，后來優(yōu)生講時，他們也有思考的時間和空間。（六）布置作業(yè)教材第22頁習(xí)題第二題和第四題兩題均能考查學(xué)生對角平分線的性質(zhì)的理解和運用，突出本節(jié)課的主旨。第二題是角平分線性質(zhì)與直角三角形全等的綜合運用，可培養(yǎng)學(xué)生的推理思維能力。第四題可以發(fā)展學(xué)生的直覺證點到線的距離相等可先證這點在角平分線上。六、教學(xué)設(shè)計說明：本節(jié)課我是以觀察為起點，以問題為主線，以培養(yǎng)能力為核心的宗旨；遵照教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則。情景引入，激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)自主，知識結(jié)構(gòu)循序漸進，轉(zhuǎn)化思想有機滲透，注重了師生互動共同發(fā)展的過程，給學(xué)生構(gòu)建自主探究、合作交流的舞臺，使他們在自主探究的過程中理解角的平分線的性質(zhì)，并獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，提高探究、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新能力。
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