【正文】 時教學過程一、復習引入。二、學習批讀，理清脈絡：齊讀第一處作批，體會問的精妙。：抽生讀，談這幾處旁批的發(fā)現(xiàn)；教師點出這是概括式旁批，滲透作者的寫法。：這節(jié)課將重點用賞析詞句的方法去批讀。師范讀全文，學生勾畫好詞好句。三、賞析旁批，體會情感第二段：，思考：哪些詞句能體現(xiàn)華山的險？用相關符號做記號，在結合上下文寫感受。，重點理解：“峭壁林立，橫空出世，夾，龜縮”，體會山路的險，相機指導朗讀。第三段：。，交流。教師抓住直接描寫和間接描寫引導學生細細品讀。第四段：：當你費盡九牛二虎之力征服華山時，你想說什么？想喊什么？盡情表達自己的感受。？齊讀最后一段。，學生欣賞華山美景。、想法，交流。四、總結升華在生活中做強者，去品味更多挑戰(zhàn)的快樂。板書設計７ 華山的險華山天下險山崖險山路險贊嘆熱愛峰巒險松坊溪雪景 教學目標1自主學會本課的生字，并能正確書寫。2正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句段。3理解課文內容，感受松坊溪雪景的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛。教學重、難點邊讀邊想象，感受松坊溪雪景的美。課時劃分一課時松坊溪雪景第一課時 教學過程一、欣賞雪景，質疑導入1配樂欣賞松坊溪雪景圖，導入課題，讀課題。2讀了課題，你最想了解什么呢？3帶著你的疑問，讓我們和作家一道去感受松坊溪雪景的美吧！二、初讀課文，理清脈絡1松坊溪的雪景，讓作家郭風印象深刻，他用非常優(yōu)美的文字記錄了那片雪景。讓我們來讀讀他的作品，讀了課文，松坊溪的雪給你留下了什么印象？2邊讀邊思考：作者是按照什么順序寫雪的？先寫（下雪）時的景色，再寫（雪止）時的景色。請同學們打開課本，開始欣賞美文吧。3課文哪些段寫下雪時的景色？哪些段寫雪后的景色？三、研讀課文，感悟景美（一）研讀“下雪了”一層。1自由、有感情地朗讀描寫雪中美景的段落，一邊讀一邊想象，然后選擇自己喜歡的內容，讀給你的同桌聽聽，最好能講講喜歡的原因，互相交流一下學習感受。2朗讀、交流。剛才大家讀得很認真，交流得也不錯，這是一種很好的學習習慣?，F(xiàn)在咱們在全班交流。根據(jù)學生交流的順序分別投影重點句子點撥：（1）“像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英帶絨毛的種子一般的雪，在風中飛舞。”課文把在風中飛舞的雪比作柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子。連用三個比喻寫出了雪花輕、柔而潔白的特點，還寫出了雪下得很大，雪在空中飛舞有許多種姿態(tài)。帶著你們的體會再來讀句子。抽讀。學生相互評價，是否讀出雪花的美、雪的大。再全班讀。（2）“溪中的大溪石和小溪石都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里；好像有幾只白色的熊，正準備從溪中冒雪走上岸?！庇帽扔?、擬人的修辭手法增強了動感，把溪石寫得栩栩如生。溪中的大溪石和小溪石上都覆蓋著白雪，還會像什么呢？展開你們想象的翅膀，看誰想得最美妙。（3）“好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了?！毕胂蟀子竦癯鰜淼臉蚴鞘裁礃幼拥摹＿@樣比喻有什么作用？（石橋落滿雪，潔白如玉，描寫出了雪中石橋的美麗。）（4）你們看，置身于這么美的雪景中，你們的心情會怎么樣？指導讀“下雪了??落在松坊溪上了”，讀出歡快喜悅之感。（二）研讀雪后美景一層。讀書是做“學問”的，邊學邊問，邊讀邊動腦。讓我們來看看描寫雪后景色的有關段落，把你喜歡的句子寫一寫、讀一讀、背一背，讀出你的感受來，找出你不理解的地方來。重點研讀：1“我看見溪中有一個發(fā)亮的白雪世界?！薄鞍l(fā)亮的白雪世界”是指遠山、石橋、溪石的雪影倒映在溪水中的美麗景象。溪中映著雪白的世界，雪白的世界又在溪水旁，不禁使人想到“這樣的山倒映著這樣的水，這樣的水圍繞著這樣的山”的句子。這樣美麗的畫卷足以和桂林山水媲美。這不就是一幅畫、一首詩嗎？真是“畫意在眼前，詩情在心中”?。≡娨话愕奈淖衷趺茨茏屗惶稍跁锬?？讓我們美美地讀讀吧。配音樂朗讀第9段（詩情畫意，無限深情）。2水中還有小生靈呢，溪魚又有什么特點？（多、美、活。）小魚兒們是那么漂亮，那么活潑。同學們，如果將你們自己想象成這一條條小魚兒，那么你們在這么美麗的溪水里暢游，心情會是什么樣的？你最想對你的家園松坊溪說什么？3為什么寫雪后景色要寫溪魚呢？這樣描寫使靜中有動，寒中有暖，潔白中有色彩，嚴寒中蘊含著生機。魚兒們使這原本恬靜、雪白的世界變得豐富多彩了。魚兒們，你們繼續(xù)向前游吧，去飽覽松坊溪周圍無限的冬日風光吧。你們又看到了什么呢？又能聽到什么呢？請寫下來好嗎？4交流賞析。5同學們寫得真棒，讓老師身臨其境了，仿佛看到一幅幅美麗的畫卷，真不知道該用什么話來表達此刻的心情，這樣吧，請允許老師用作者郭風的一首散文詩來表表心聲吧。（師讀散文詩）四、積累拓展，讀寫遷移1這么美的雪景，這么生動的文字，讓我們牢牢地記在心里吧！選擇你最喜歡的句段讀背。2教師配樂讓學生有感情地背自己喜歡的段落。3師生交流課前搜集的其他寫雪景的詩文或作家郭風的作品，課后可辦成小報。板書設計８ 松坊溪雪景下雪了：雪花輕盈柔美溪石千姿百態(tài)石橋潔白如玉雪止了：村莊溪水溪魚古詩兩首教學目標1自主學會本課生字，能正確、工整地書寫，并能運用。2能正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩句，想象詩句所描繪的畫面，感受春天的美好。3搜集描寫春天的詩句，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛春天的情感。教學重、難點理解古詩的大意，想象詩句所描繪的情境，感受春天的美好。課時劃分二課時古詩兩首第一課時一、談話引入，讀通詩句1大家還記得《春曉》嗎？2其實，描寫春天的詩還有許多，今天，我們將學習其中的兩首。3請大家自讀詩句，注意讀準字音。4抽生讀，在評價中點撥字音。二、學習《絕句》1結合注釋，說說“遲日”的意思。2看課文插圖，展開想象，討論“遲日江山麗，春風花草香”的意思。3查字典，理解“融”、“暖”的意思。4小組討論“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”的意思。5抽學生用自己的話說說全詩的意思，其余學生補充。6有感情地誦讀《絕句》，注意讀出詩人對春天的喜愛之情。（1）聯(lián)系詩句，結合插圖，說說詩歌表達了詩人什么樣的情感。（2）全班交流該怎樣讀。教師范讀。（3）學生帶著感情自由誦讀。（4）試著背誦。古詩兩首第二課時教學過程一、學習《春日》1學生按學習《絕句》的方法自學《春日》。2教師點撥“勝日”、“尋芳”、“泗水”、“等閑”、“東風面”等詞語的意思。3分組匯報學習情況。教師點撥如下：（1）勝日——原指節(jié)日或親朋好友相會的日子，這里指天氣晴朗的日子，風和日麗的日子，陽光明媚的日子，陽光燦爛的日子。人的心情總是與天氣有關系，天氣好，人的心情也好。（2）尋芳——春游，踏春，踏青賞花，看花觀景，尋找優(yōu)美的景色。春游時心情肯定很高興。（3）泗水濱——泗水河邊。泗水河是一條美麗的河，在如此美麗的河邊騎馬、散步、游玩，心情能不舒暢嗎？（4）無邊——一望無際，沒有邊際，到處。視覺開闊，心情也會開闊。（5）光景——風光景物，風景。不優(yōu)美的地方能叫風景嗎？優(yōu)美的風景令詩人喜悅萬分。（6）一時新——一下子煥然一新。一時：速度快，令人感到驚訝、興奮、激動。萬物更新使詩人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。（7）等閑識得——等閑：隨隨便便，輕松，容易，不用費心。詩人悠閑自得，忘記了煩惱。說明春天的面容與特征是很容易辨認的，說明春光無處不在。識得：感覺到，領略到，認識到、接觸到。（8）東風面——春風的面容。有一個詞語叫“春風得意”，春風來了，得意洋洋。詩人是在享受春風，享受春天。（9）萬紫千紅——這是一個成語，這個成語就出自這首詩，也就是說，這個成語是朱熹“發(fā)明”的。什么顏色都有，形容百花齊放，色彩艷麗。現(xiàn)在還用來比喻豐富多彩的事物或無限美好的景象?？吹桨倩幤G的景象，詩人能不高興嗎？（10）總是春——肯定是春天，一定是春天。詩人已完全被萬紫千紅的景色陶醉了，他從心底里發(fā)出“萬紫千紅的景象全是由春風吹來的”。指導學生誦讀古詩，其間，教師范讀一次。說說古詩的意思。一個春光明媚的日子，詩人興致勃勃，來到泗水河畔觀賞美景。滿眼望去，無限風光，給人渙然一新的感覺。詩人悠閑自得，感受著春風的清新和溫暖：春風吹拂，百花盛開，到處萬紫千紅，洋溢著春的氣息。三、惜春：書海求知同學們，詩人朱熹在泗水河畔春游，心情為何如此快樂？原因之一，是因為朱熹欣賞到了萬紫千紅的春色；原因之二，請聽我細細說來：《春日》這首詩，不僅是一首詠春詩（贊美春天的詩），而且是一首含意深刻的勸學詩（板書“勸學”，勸告大家努力學習，勸告大家多讀書）。（指著學生板書）因為“泗水”在山東地區(qū)，是春秋時期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學的地方，“尋芳泗水”就是說在孔子的書籍中尋求知識。書中的知識道理，就好像原野上美麗的春色，使詩人耳目一新，深感快樂。試想：一個不喜歡讀書的人，能有春日尋芳與書海求知的聯(lián)想嗎？能有知識道理如明媚春光的認識嗎？正因為朱熹酷愛讀書，才學淵博，他才成為著名的哲學家、文學家、教育家。這首暗喻讀書的《春日》詩，對我們是一個很好的啟迪。咱們應該像朱熹一樣在書海中求知，因為書海中也有一片萬紫千紅的春色！享受春日古詩短而精，間接而含蓄，有許多地方值得細細玩味，細細品嘗。教學古詩，如果僅僅停留在“解釋”上，肯定枯燥乏味、了無生趣。古人寫詩，往往借景抒情、借物抒情、借景寓理、借物寓理。誦讀古詩，不能“千詩一面”，有的豪放，有的婉約，有的高昂，有的低沉，有抑有揚，有急有緩。比一比，看誰讀得好。能背誦該首古詩的學生給同學示范背誦，其余的學生嘗試背誦。二、交流資料，拓展延伸同學們還搜集了有關春天的哪些詩句？先小組內交流，再全班交流積累與運用二教學目標1了解比喻句的兩種形式（有比喻詞和沒有比喻詞）。2積累俗語和成語。3能清楚、明白地介紹自然風光，并能學習課文的寫法，用語言文字把景物生動、形象地寫下來。教學重點、難點引導學生了解比喻方式的多樣性；在習作中運用所積累的語言，把景物生動、形象地寫下來。課時劃分四課時積累與運用二第一課時教學過程一、溫故知新1讀句子，自讀自悟。2合作交流，發(fā)現(xiàn)特征。3總結特點，拓展延伸。4教師小結：比喻的方式是多種多樣的，判斷一個句子是否是比喻句，主要看是否把一個事物比作了另一個事物。二、語海拾貝1反復讀句子，讀懂句子的意思。2四人小組互相交流，談感受，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。3熟讀成誦。積累與運用二第二課時教學過程三、點擊成語1自由練讀，讀通順，想想寫的是一個什么故事。2把讀懂的內容與同學交流，或提出自己的疑惑。3交流閱讀體會，說說成語的意思。4說說自己從成語故事中受到的教育、明白的道理。四、口語交際1談話導入，激發(fā)興趣。同學們，在這個單元里，我們伴隨著作者的足跡，領略了華山的險、九寨溝的美、五月青島的秀??在生活中，同學們也游覽過不少的地方吧，也許你也有新奇的發(fā)現(xiàn)和奇妙的見聞。下面就讓我們暢所欲言，各抒己見，把自己的見聞和感受清楚、明白地給大家介紹介紹吧。2小組合作，多向交流。（1）在四人小組內說說自己所見到的奇妙的美景，注意要有一定的順序，把美麗的景色描述清楚。（2）小組內評比，看誰說得最清楚、明白。（3）小組匯報交流的情況，推選一位講得最好的同學，到班上交流。3全班交流。4教師小結。積累與運用二第三課時教學過程五、習作百花園1讀懂題意，明確目的。1）讓學生自己讀題、審題，明確習作要求。（2）小組合作，互相解決疑難。（3）教師引導梳理習作要求，明確選材范圍，提示本次習作目標。2讀寫結合，擴展視野。（1）引導學生回顧本單元課文內容，再次品讀與本次習作有關的文章，體會作者的寫作方法及表達方式。（2）教師向學生推薦幾篇范文學習。（3）啟發(fā)學生聯(lián)系自己所見到的自然美景選材。（4）學生練習作文，寫完后反復修改。3評價修改，樂于交流。與同桌或四人小組內交換作品讀一讀、評一評（從兩個方面評價：作文的閃光點和不足之處），再次修改。積累與運用二第四課時教學過程六、自主閱讀園地1自主選合作伙伴和閱讀方法閱讀短文。2邊讀邊想，提出自己不懂的地方。3生生互相質疑，釋疑，交流體會。4勾畫自己喜歡的好詞好句或語段，可做記號，做批住，記一記，背一背。